借力語音資源，優(yōu)化語音教學(xué)

一、對(duì)初中語音教學(xué)的認(rèn)識(shí)

英語語音教學(xué)包括英語音素教學(xué)、語流和語調(diào)教學(xué)等，其中語流和語調(diào)教學(xué)主要包括重音、節(jié)奏、連讀、失爆以及升、降、高、低、平等音調(diào)等的教學(xué)，它是語言教學(xué)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。

初中英語語音教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音教學(xué)的成敗直接影響有效的口語交際和綜合語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。然而，在初中英語語音教學(xué)中，由于受教材篇幅和課時(shí)所限，語音教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間匱乏，學(xué)生獲取語音知識(shí)也相對(duì)不足，技能訓(xùn)練跟不上等因素的影響，語音教學(xué)無法系統(tǒng)、有效地開展。傳統(tǒng)的語音課多以機(jī)械跟讀、模仿，脫離語境的枯燥操練為主，教師費(fèi)力地講解抽象的音素發(fā)音要領(lǐng)、拼讀規(guī)則等，學(xué)生對(duì)單調(diào)的語音課不感興趣，課堂參與度不高。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，學(xué)了三年英語，學(xué)生仍不會(huì)自己拼讀音標(biāo)，不能正確地讀出新單詞，不懂讀音規(guī)則，只靠死記硬背記單詞等，如何解決語音教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題？那么，如何讓學(xué)生愛上英語語音學(xué)習(xí)呢？

英語語音學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿的學(xué)習(xí)過程，英語語音能力的培養(yǎng)應(yīng)借助于學(xué)習(xí)策”所謂借力策略是一種借助他人力量獲得成功的策略?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，在英語語音教學(xué)中，借力策略是指借助有效的語音資源，達(dá)到預(yù)期語音教學(xué)與技能訓(xùn)練目標(biāo)的策略。筆者嘗試在七年級(jí)英語語音教學(xué)中借助拼音、游戲、歌曲、美文，借助微信和微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生開展語音技能訓(xùn)練，拓展學(xué)生語音技能訓(xùn)練的時(shí)間和空間，突破語音訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使語音教學(xué)多樣化、趣味化、層次化和長(zhǎng)效化，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的語音教學(xué)效果。

二、借力進(jìn)行語音教學(xué)的策略

策略一：借力拼音，培養(yǎng)語音意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)是幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略的首要條件。初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，26個(gè)字母已經(jīng)朗朗上口，同時(shí)掌握了漢語的語音，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識(shí)地借助漢語拼音和字母，利用語言的正遷移，培養(yǎng)他們英語語音的意識(shí)。

從26個(gè)字母入手，筆者將26個(gè)字母的音標(biāo)標(biāo)注出來，讓學(xué)生看音標(biāo)再次拼讀字母。通過分解26個(gè)英語字母的讀音，讓學(xué)生接觸了24個(gè)音素，其中8個(gè)元音音素、14個(gè)輔音音素和兩個(gè)半元音，如字母J、G、U中含有/d?/和/ju：/，是學(xué)生感到較難學(xué)的音素，通過讀字母輕松解決了。七年級(jí)學(xué)生都有一定的漢語拼音知識(shí)和技能，看音標(biāo)拼讀字母基本沒有困難，只有在拼讀W[′d?blju：]時(shí)稍加指導(dǎo)。筆者從漢語拼音的拼讀規(guī)則入手，字母、音標(biāo)同步教學(xué)，結(jié)合音節(jié)知識(shí)，進(jìn)行單詞的拼讀教學(xué)，起到事半功倍的效果。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于音標(biāo)和字母之間有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，使學(xué)生既鞏固了字母，又使音標(biāo)意義化，同時(shí)借助拼音，利用漢語拼音對(duì)英語語音的正遷移，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀英語單詞。

漢語音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調(diào)三部分構(gòu)成。相比而言，英語音節(jié)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，通常是單輔音加元音。筆者采用漢語的拼讀方法，讓學(xué)生從兩個(gè)音素的組合逐步過渡到三個(gè)音素或者更多音素的組合，進(jìn)行階梯狀的學(xué)習(xí)。將復(fù)雜的單詞分解成若干兩個(gè)音素的組合，每次只拼讀其中的兩個(gè)音素，最后到達(dá)到對(duì)單詞整體拼讀。也可以讓學(xué)生通過劃分音節(jié)，先拼讀兩個(gè)音節(jié)的單詞，逐漸過渡到拼讀三個(gè)音節(jié)甚至更多音節(jié)的單詞。在拼讀多音節(jié)單詞時(shí)，要提醒學(xué)生注意單詞的重音問題。漢語和英語都是有節(jié)奏的語音，不同的是英語的節(jié)奏講究輕重搭配，而漢語的節(jié)奏講究聲調(diào)搭配。英語的節(jié)奏表現(xiàn)為重、輕讀音節(jié)交替出現(xiàn)，重讀音節(jié)之間，無論間隔多少輕讀音節(jié)，每個(gè)節(jié)奏單元的發(fā)音時(shí)間大體是相等的。漢語的節(jié)奏是一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)連續(xù)出現(xiàn)的，每個(gè)音節(jié)都需要幾乎相同的時(shí)間，要清楚讀出來，音節(jié)間界限較明顯。學(xué)生在說和讀英語時(shí)，受此影響，習(xí)慣將每個(gè)音都清楚地說出來，發(fā)音的響度和調(diào)門高低都一樣，這就造成聽力困難，妨礙交流。英語單詞的多音節(jié)特性導(dǎo)致了一個(gè)單詞具有重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的特點(diǎn)，重音掌握不準(zhǔn)勢(shì)必造成讀音失誤。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤是將單詞的重音隨意移位，如interesting讀成/ in′tristi/，hospital 讀成/h?s′、pitl/。為此，我讓學(xué)生練習(xí)以下這些字的發(fā)音：（1） /f/+/ei/→fei/+/s/→/feis/。 （2）/d/+/e/→/de/+/s/→/des/+/k/→/desk/。（3）/ v /+/ l i /+/ b ：/→/′vlib：/。（4）/ in /+/ tris /+/ t i /→/ ′intristi /。（5） / i g /+/ z ?m /+ /p ?l/→/ g'′z?mp?l/。

策略二：借力游戲，趣化語音練習(xí)

英語的語音教學(xué)傳統(tǒng)上以語音機(jī)械操練為主，比較單調(diào)無趣。借助游戲，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，游戲一般可以全班參與合作，賦予單調(diào)的語音操練以樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)歸音、辨音和拼讀的語音練習(xí)。Game1（圖1）Who stands in the wrong line？讓學(xué)生找出站錯(cuò)隊(duì)的那個(gè)單詞（哪個(gè)元音字母在單詞中發(fā)不同的音），進(jìn)行辨音練習(xí)，考查學(xué)生的辨音能力。其中/?/和/e/的這題錯(cuò)誤率很高。對(duì)于這兩個(gè)易混淆的音，筆者帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)甄別，并且即興編寫了有趣的三字經(jīng)：“有只cat，愛吃rat，非常fat。撒下net，魚沒get，衣服wet?！?筆者布置homework：回家模仿編一些有趣的句子來復(fù)習(xí)所學(xué)的元音，學(xué)生對(duì)這個(gè)homework參與度很高。其中一位學(xué)生作業(yè)：我的dad，脾氣bad，看到成績(jī)sad。Game 2 .Make friends 這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組將領(lǐng)到五張?jiān)艨ㄆ??/、/e/、

/i/…和4張簡(jiǎn)單的輔音卡片/d/、/b/、/k/、/g/或/t/、/m/、/s/、 /n/。請(qǐng)學(xué)生在2分鐘內(nèi)，盡可能用手上的音標(biāo)卡片拼出最多的單詞。學(xué)生們領(lǐng)到卡片后，躍躍欲試，都想爭(zhēng)取成為拼出單詞最多的那個(gè)組。最好的小組拼出了10個(gè)單詞，而且出乎我的意料，有一小組還拼出了/geims/新單詞，學(xué)生們玩得不亦樂乎，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)語音也是如此有趣好玩。Game 3.Who is the best reader？ （the Tongue Twister） 展示三段有趣的繞口令（/e/和/ ? /）Silly Sally swiftly shooed seven silly sheep. The seven silly sheep Silly Sally shooed shilly-shallied south. These sheep shouldn't sleep in a shack； sheep should sleep in a shed. /i：/和/i/ Peter Piper picked a peck of pickled peppers. Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers？ If Peter Piper picked a peck of pickled peppers， where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked. /i/，/?/，/e?/ A big black bear sat on a big black bug. A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.賽一賽哪位同學(xué)能準(zhǔn)確而快速地朗讀（圖2圖3），學(xué)生玩得high，到下課還在努力練習(xí)中。

[圖1 圖2][圖3]

策略三：借力歌曲，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在平時(shí)教學(xué)中重視語音、語調(diào)及朗讀技巧的訓(xùn)練，有利于學(xué)生聽力水平的提高。但單調(diào)的訓(xùn)練往往激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)導(dǎo)致課堂變得沉悶。適當(dāng)?shù)亟柚擞⒄Z歌曲，將英文歌曲引入課堂，應(yīng)用于語音訓(xùn)練，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，糾正語音。英文歌詞中連讀、重讀、弱讀等現(xiàn)象很普遍，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音也很有幫助。例如，筆者借助英文歌曲“You are my Sunshine“這首歌復(fù)習(xí)了五個(gè)元音字母a， e， i， o， u在開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。筆者認(rèn)為，學(xué)唱英語歌曲是訓(xùn)練朗讀技巧（連讀、重讀、弱讀）最佳的方式，因?yàn)槌钑r(shí)，特別是速度較快的歌曲時(shí)，連讀（下劃線）、重讀、弱讀（斜體）這些朗讀技巧可以得到很好的鍛煉，學(xué)生也樂意去模仿。

The song “I Believe I Can Fly”

I used to think that I could not go on

And life was nothing but an awful song.

But now I know the meaning of true love

Im leaning on the everlasting arms

If I just believe it， theres nothing to it.

I believe I can fly， I believe I can touch the sky

I think about it every night and day， spread my wings and fly away.

See I was on the verge of breaking down.

Sometimes silence can seem to loud.

There are miracles in life I must achieve.

But first I know it starts inside of me.

這兩首歌適合學(xué)生們跟唱，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，迎合學(xué)生的喜好。接著我又播放了一首“big big world”，讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)注哪些要連讀。筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)任務(wù)學(xué)生完成得很出色。I'm a big big girl in a big big world. It's not a big big thing if you leave me but I do do feel that I too too will miss you much miss you much.這節(jié)課后，基本上大部分學(xué)生能清晰地唱出這首歌，學(xué)生對(duì)讀英語的興趣更高了，也更敢于開口說英語了?？梢娺\(yùn)用學(xué)生們喜聞樂見的曲目進(jìn)行語音訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握英語語音知識(shí)、訓(xùn)練英語語音技能，是一種很好的教學(xué)方式。

策略四：借助美文，感知文章意境

美可以陶冶情操，美文可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感，更有助于學(xué)生加深對(duì)英美文化的理解和語言的欣賞，豐富想象，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在語音的鞏固環(huán)節(jié)，筆者引領(lǐng)學(xué)生閱讀美文、誦讀美文、走進(jìn)美文，啟發(fā)學(xué)生挖掘語言蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，悟出美文的意境，發(fā)展學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文章語言美、意境美、情感美。如復(fù)習(xí)/?u/，/ei/，/i?/，/ai/4個(gè)雙元音時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)詩歌押韻，補(bǔ)充創(chuàng)作詩歌，以體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏美，并確保詩歌意義的完整。例如，詩歌1：life is full of gold， you can smell the rose， when you are young or old. Everyone should know. they are happy on the road.詩歌2：Winter days are full of snow， when trees and flowers forget to grow. And the birds fly far away， to find a warm and sunny day. Winter is so cold out， oh dear， but I do hear spring comes near. The snow makes a day white. The lights give us a colorful night.在這種體驗(yàn)創(chuàng)作中，學(xué)生不僅掌握了語音的知識(shí)，而且學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維力也提升了！

策略五：借助微信，交互配音朗讀

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師常會(huì)布置聽錄音，模仿跟讀，背誦等口頭作業(yè)，但從學(xué)生的完成情況看，效果差強(qiáng)人意，學(xué)生往往覺得聽、讀作業(yè)是枯燥乏味的，而且老師也很難監(jiān)測(cè)學(xué)生的完成情況，所以不少學(xué)生常敷衍了事或根本不去完成口頭作業(yè)。筆者借助“口語100”的微信平臺(tái)很好地解決了這個(gè)難題，借助這一平臺(tái)布置聽讀和背誦作業(yè)。每天布置和授課內(nèi)容同步的聽讀作業(yè)，學(xué)生回家完成后，平臺(tái)會(huì)及時(shí)評(píng)分。教師通過查閱作業(yè)，可以抽聽學(xué)生的錄音，給學(xué)生留言指出錄音中的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于未完成作業(yè)的學(xué)生，平臺(tái)也會(huì)發(fā)提醒信息。周末筆者一般在平臺(tái)上布置一套和所學(xué)單元配套的聽力測(cè)試或聽說測(cè)試卷，讓學(xué)生自己檢測(cè)一周的學(xué)習(xí)成果。這個(gè)平臺(tái)最大的亮點(diǎn)是“學(xué)唱歌曲”和“影視配音”，深受學(xué)生喜歡?！皩W(xué)唱歌曲”——學(xué)生先看視頻跟唱，然后學(xué)生自己錄音?！薄癎o Away， Big Green Monster”，幾乎人人會(huì)唱?！坝耙暸湟簟逼脚_(tái)提供了許多金典的影視片段配音，如“Snow White”“Ben and Holly”“Belle and Beast”“The King Lion”等，還有最近上映的影片“How to Train Your Dragon”“Big Hero 6”“Zootopia”等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇影片配音。學(xué)生先觀看視頻，然后配音，可以一人飾多個(gè)角色配音，也可以在平臺(tái)上邀請(qǐng)同學(xué)合作配音。在“配音廣場(chǎng)”上還有最熱的合作配音排行榜前十名的名單。應(yīng)用這一微信平臺(tái)配音，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知英語語音的美妙。

三、體會(huì)和反思

首先，經(jīng)過大半年的語音教學(xué)實(shí)踐，通過借助各種語音資源，增加了學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)生樂于參與配音朗讀，積極模仿語調(diào)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語音。在充滿朝氣和活力的英語語音課堂中，在和諧的課堂氛圍里，貫徹“音不離詞，詞不離句，句不離篇”的教學(xué)原則，語音教學(xué)效果明顯。初一第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生不僅會(huì)熟練地拼讀新單詞，而且記憶單詞準(zhǔn)確率高。學(xué)生基本學(xué)會(huì)了“聽音知形，見形知音”的語音基本功。借力語音資源，使得語音教學(xué)方式多樣又富有樂趣，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握語音、鞏固語音，在真實(shí)的語境中運(yùn)用語音，學(xué)有所用，感受學(xué)習(xí)語音的樂趣。

其次，在借助語音資源時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

（1）目標(biāo)要明確。借助語音資源是為了更好地服務(wù)于語音教學(xué)，所選的語音資源和設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)。要避免為了追求活躍的課堂氣氛，而忽略教學(xué)內(nèi)容的英語課堂，看似“熱鬧”，實(shí)際上語言目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)價(jià)值不大，無法讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語音知識(shí)和語音技能，無法促成學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變。

（2）難度要適中。所選的語音資源，要與學(xué)生現(xiàn)有的語音基礎(chǔ)相適應(yīng)，難度要適中，既要被學(xué)生接受，又要有恰當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。特別在借助英語歌曲和影片配音朗讀時(shí)，要兼顧不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，體驗(yàn)成功。

“春種一粒粟，秋收萬顆子”，語音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，特別是語音語調(diào)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成的。在今后的教學(xué)中，筆者還會(huì)繼續(xù)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，結(jié)合教材，科學(xué)合理地借助各種語音資源，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生為擁有一口純正的英語發(fā)音而自豪。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)回瀾初中）