“活動教學(xué)”在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與對策

金曉波

摘 要：今天的素質(zhì)教育，使活動教學(xué)在初中地理教學(xué)中得到了更多的應(yīng)用和推廣，也就是說，時至今日，有更多的初中地理教師已經(jīng)意識到活動教學(xué)的重要作用和獨特魅力，在實際教學(xué)中也比較注重對學(xué)生自主性和實踐性的培養(yǎng)。但是，就目前情況來看，由于一些主客觀因素致使地理教師在實際落實的過程中存在一些問題和不足，嚴重影響了活動教學(xué)在初中地理教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價值。

基于此，結(jié)合新課程改革的大形勢，為了提高初中地理教學(xué)的效率，就活動教學(xué)在初中地理教學(xué)中存在的問題與措施兩個層面的內(nèi)容進行具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；活動教學(xué)；問題；對策

一、活動教學(xué)的內(nèi)涵

活動教學(xué)這一教學(xué)方式的誕生和應(yīng)用是以相關(guān)的哲學(xué)、構(gòu)建主義、心理學(xué)、教育學(xué)為根本理論基礎(chǔ)的?？v觀活動教學(xué)的由來和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，活動教學(xué)相比其他的教學(xué)方式更強調(diào)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，同時活動教學(xué)也有著一定的要求，即活動教學(xué)既需要包括物質(zhì)的、實踐的，又需要包括智力的、精神的操作。

而初中地理的活動教學(xué)就是指學(xué)生能夠在教師的帶動下，主動參與、思考、實踐、探究地理知識，從而對初中地理的相關(guān)知識掌握得更加牢固，同時能夠在一個長期的過程中形成一個地理學(xué)習(xí)的思維。

二、活動教學(xué)在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

隨著新課改的深入和發(fā)展，活動教學(xué)的價值已經(jīng)得到了更多教師的認可，在初中地理教學(xué)中也是如此。但是相關(guān)的調(diào)查問卷顯示，活動教學(xué)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用中存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課堂活動缺乏時效性。也就是說，教師在選擇課堂活動時，都是以教材中的課堂活動為基礎(chǔ)，而教材中提供的這些相關(guān)活動由于時間的變化或者學(xué)生的變化已經(jīng)不能很好地發(fā)揮其作用了。因此，這種循規(guī)蹈矩的課堂活動的開展不僅不能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且由于活動的時間比較長，占用了較長的課堂時間，致使教學(xué)目的也沒有很好地達成。

第二，課堂活動形式比較單一。課堂活動形式比較單一是指初中地理教師在開展課堂活動時，僅僅是將某個活動套用在某個知識點上，活動的方式也是教師規(guī)定相關(guān)的任務(wù)、由學(xué)生來完成的形式，而這種單一的活動方式很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究積極性。

第三，課堂活動過程形式化嚴重。形式化嚴重是初中地理課堂活動中存在的比較突出的問題，存在兩個極端，一方面教師過于強調(diào)課堂氛圍，以為只要課堂氣氛熱烈，目的就達到了，然而在這個過程中學(xué)生并沒有學(xué)到更多的地理知識；另一方面是教師過于強調(diào)活動結(jié)果，活動過程中學(xué)生只能按照既定的套路來，其自主性得不到有效的發(fā)揮。

三、緩解活動教學(xué)在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在問題的措施

為有效緩解上述問題給初中地理教學(xué)帶來的不良影響，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何緩解活動教學(xué)在初中地理教學(xué)中存在的問題，提出了幾點建議和措施，具體內(nèi)容如下：

1.提高對課余時間的利用程度

提高課余時間的利用程度是提高活動教學(xué)方式有效性的重要措施之一，也就是說初中地理教師可以讓學(xué)生充分利用課余時間搜集相關(guān)資料，也可以在課下開展相關(guān)的活動來讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。例如，在講授人教版初中地理八年級上冊的《民族》一節(jié)內(nèi)容時，教師完全可以讓學(xué)生在課下搜集各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，課上再給學(xué)生一定的時間互相交流自己掌握的知識，從而加深學(xué)生對各個民族的理解和認識。

2.改變教師的角色

教師在應(yīng)用活動教學(xué)開展初中地理課程的教學(xué)工作時，要逐漸成為學(xué)生的引導(dǎo)者和鼓勵者，也就是說在活動中要確保突出學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)到更多的知識和技能，與此同時也要掌握一定的度，不要過于放縱學(xué)生，也不要過度管理學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)到更多的地理知識而不是單純的娛樂。

3.活動內(nèi)容要以實際生活為根本的出發(fā)點和落腳點

教師在選擇和開展教學(xué)活動的過程中一定要以生活為根據(jù)，要盡可能地貼合學(xué)生的實際生活，以不斷提高其參與活動的積極性和熱情。例如，在人教版八年級初中地理《自然災(zāi)害》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生感受到自然災(zāi)害的破壞力。同時，可以根據(jù)情境提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生根據(jù)情境回答，以加深對相關(guān)問題的理解。

總之，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活動教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也有助于新課改要求下高效課堂的實現(xiàn)。但是，在實際落實活動教學(xué)的過程中，由于一些教師因素、學(xué)校因素、學(xué)生因素、社會因素等主客觀因素致使其應(yīng)有的價值并沒有得到有效的發(fā)揮，存在課堂活動缺乏時效性、活動形式單一、活動過程形式化等問題。所以，初中地理教師一定要根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗不斷提出相關(guān)的緩解和完善的建議。

參考文獻：

韋雪梅.初中地理課堂活動教學(xué)理論和實施[J].中文信息，2016（5）.

編輯 白文娟