日記

趙洪蘭

【摘要】寫作對于師生來說都是一件比較讓人頭疼的事情，針對寫作，我國相關(guān)教育部門所頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾提及到，要求在寫作過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)、評價等能力，注意培養(yǎng)學(xué)生講真話、實話，要求寫作的真實性，重視寫作的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的快樂寫作。因此，本文將從快樂作文的秘訣——日記，作為切入點(diǎn)，對快樂作文進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究。

【關(guān)鍵詞】日記 快樂作文 秘訣

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0062-01

一、簡述日記相對于作文的兩大優(yōu)勢

日記相對于作文而言，篇幅相對來說要較為短一些，更多時候是學(xué)生對于當(dāng)天所發(fā)生的事情的一些記錄。因此日記相對于作文來說將有兩大優(yōu)勢：第一，日記是學(xué)生對于當(dāng)天所發(fā)生事情的一些記錄以及感悟，因此學(xué)生的記憶比較深刻，這樣學(xué)生在寫起來的時候就不會絞盡腦汁的浪費(fèi)太多時間，也比較容易書寫；第二，日記相對于作文來說更加真實，這樣既能夠符合我國相關(guān)教育部門對于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，也能夠逐漸的提升學(xué)生的寫作能力。由此可見，日記雖然相對于作文來說具有兩大優(yōu)勢，但同時也是為快樂寫作做了一定的鋪墊作用。因此，如果想要進(jìn)行快樂寫作，首先我們就需要從寫日記的點(diǎn)滴做起。

二、如何通過寫日記達(dá)到快樂寫作

文筆才華作為學(xué)生一種內(nèi)在涵養(yǎng)的表現(xiàn)，對于學(xué)生未來所要表達(dá)的情感起著十分重要的作用。如何通過寫日記而達(dá)到快樂寫作的最終目的是我們所需要研究的，因此，我們將通過三個層次來研究日記對于快樂寫作的鋪墊作用。

1.日記是學(xué)生寫作路途上的第一個快樂驛站

對于剛剛開始接觸日記這個概念的時候，或許很多學(xué)生不太了解日記的具體格式要求以及書寫內(nèi)容，尤其是針對于低年級的小學(xué)生。這時候，教師應(yīng)當(dāng)降低對于日記要求的標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須寫多少字符，具體應(yīng)該寫哪些內(nèi)容，但是一定要強(qiáng)調(diào)日記的具體格式，哪怕是一句簡單的話，都是一個很好的開端。并且教師還可以選出一些寫的比較好的日記進(jìn)行表揚(yáng)，并且可以在班級墻做一個簡單的“優(yōu)秀小日記展示墻”，從而激發(fā)學(xué)生的寫日記熱情，使得學(xué)生初次嘗到寫作的樂趣，為以后的快樂寫作起到一定的鋪墊作用。

2.日記是通向快樂日記的力量源泉

隨著學(xué)生年齡的不斷增長，閱歷也將不斷的增加，因此學(xué)生的生活也相對于之前也將變得更加豐富多彩，而每天寫日記對于學(xué)生而言已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，這時候教師可以適當(dāng)?shù)姆艑拰τ诿刻鞂懭沼浀囊?，可以讓學(xué)生自愿進(jìn)行每天的日記書寫，不做強(qiáng)制性要求。這時候，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去閱讀一些適用于他們的中小學(xué)生的文章，引導(dǎo)學(xué)生能夠在中小學(xué)文章中學(xué)習(xí)到一定的寫作技巧，并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠?qū)⑵匠５娜沼泴懽鬓D(zhuǎn)化為一篇優(yōu)秀的文章。因此，日記是通向快樂日記的力量源泉，正是因為有了每天寫日記的習(xí)慣，所以學(xué)生的寫作素材更多取自于真實的生活當(dāng)中，也正好能夠符合我國相關(guān)教育部門對于寫作真實性的要求。

3.日記是師生溝通感情的橋梁

日記是通過對一天所發(fā)生事情的真實記錄，因此能夠很好的實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，從而能夠更好的幫助老師對學(xué)生的日常生活以及心理變化有一定的了解，對學(xué)生進(jìn)行積極的開導(dǎo)和溝通。并且，通過學(xué)生每天的寫日記，教師也能夠通過日記對學(xué)生的寫作風(fēng)格進(jìn)行一定的了解，從而能夠更好的對學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行快樂寫作。因此能夠很好的鍛煉學(xué)生的反思能力和語言結(jié)合能力，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

通過對以上三個層次的研究，日復(fù)一日的日記書寫在激發(fā)學(xué)生寫作熱情的同時能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力，并且也將進(jìn)一步的促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，利于平時老師對于班級的管理和對于學(xué)生的溝通。因此，日記是通向快樂寫作的最佳選擇。

三、結(jié)束語

通過對日記相對于作文的兩大優(yōu)勢以及如何通過寫日記達(dá)到快樂寫作的最終目的分析可以看到，日記是通過向快樂寫作的一個鋪墊，只有我們鼓勵學(xué)生每天堅持不懈的寫日記，才能夠幫助學(xué)生在寫作過程中把寫作水平一步步的提高。滴水穿石非一日之功，只有靠堅持的毅力才能夠有質(zhì)的飛躍，教師平時也應(yīng)當(dāng)做起相應(yīng)的督促工作，監(jiān)督學(xué)生能夠按時完成日記。

日記——快樂寫作的秘訣。因快樂而寫作，因?qū)懽鞫鞓?。教育制度的不斷改革與創(chuàng)新下，教師也應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和反應(yīng)力，使得學(xué)生能夠在一步步的日記積累中能夠達(dá)到作文水平質(zhì)的飛躍，從而能夠更好的激起學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐步的提供寫作水平。通過寫日記，不僅僅為學(xué)生的寫作水平做了一個鋪墊的作用，并且能夠使得教師與學(xué)生之間能夠有更加良好的溝通與交流，有利于教師對于班級工作的有效管理。努力調(diào)動學(xué)生的積極性，端正態(tài)度，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生將寫作作為一種快樂的事情，只有這樣才能有更多的思維豐富、生動活潑、個性突出的作文涌現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才能夠在快樂中體味到寫作的樂趣，使得學(xué)生能夠在快樂寫作中保持寫作的熱情，逐漸的提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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