淺談初中數學的有效教學

楊敏

【摘 要】初中教育是九年義務教育的最后階段，不僅要向學生教授知識，更要加強學生的綜合素質培養(yǎng)。在新課改背景下，初中數學內容發(fā)生了不小的變化，而數學又是初中學習的主要科目之一，它有助于學生建立數學思維和嚴謹的邏輯思維。在新課改背景下，教師要改變傳統的教學理念，需要積極引導學生，并和他們一起學習數學，有效地提高學生學習的積極性。

【關鍵詞】初中數學 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.131

課堂是教師開展教學，學生學習知識的前沿陣地，課堂教學的有效與否決定了學生學習成效的好壞，在現階段我國新課改的推動下，在以學生發(fā)展為本的教學理念的教育背景下，數學作為我國教學過程中的基礎課程，得到教育界的廣泛關注，初中數學課堂有效性教學能夠積極促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、設置有效的數學情境

一個好的數學情境應該具備三個特點：一是近，即與學生的生活貼近，不要憑空設想，更不要胡編亂造；二是實，既要題意明了，言簡意賅，不拐彎抹角，又要符合現實生活；三是巧，即問題設置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。例如，在教學“組合圖形的面積計算”一課時，我先通過復習幫助學生理清組合圖形的含義，再讓學生觀察各種組合圖形在日常生活中的應用圖，并提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運用平面圖形面積計算公式進行計算。我又將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現在你會計算它們的面積嗎？學生發(fā)現盡管這些圖形變化成規(guī)則圖形，但因為沒有學習過它們的面積計算公式，因此還是無法計算。此時我就追問：你們現在最想知道什么呢？這一問題讓學生議論紛紛，不久就有學生提出：我們先要把這些圖形分割成幾個以前我們學過的圖形，并利用相加或相減來計算出這些圖形的面積。最后我和同學們共同歸納出平面組合圖形面積的計算方法。

這一課的學習是通過多媒體課件展示出生活中的數學情景后，激發(fā)起學生的求知欲，再由他們自己去發(fā)現問題，提出問題，并努力地去解決問題。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

二、建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氣氛

新課程改革使教師與學生在課堂教學中的地位發(fā)生了變化。隨著社會的進步，現在的學生無論在知識儲備還是個人能力都較以前有了較大的進步，自主意識更為強烈。教師角色也從傳授者向引導者轉變。教師與學生之間的關系就變得更為微妙。因此，互相的理解與尊重是實施課堂教學的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學生的歡迎。學生接受了教師，關系和諧了，教師的要求學生執(zhí)行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了。

三、注意培養(yǎng)學生學習數學的方法

教會學生預習的方法。預習是學習數學的有效方法之一，許多學生不會用這一方法進行學習。因此，需要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學習的內容提前閱讀，熟悉課本內容并找出自己不懂的地方。在此過程中教師應教會學生“做標記”，如函數這一節(jié)內容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯系學過的內容進行反復思考。教學生會聽課、聽好課。聽課是教學中最為重要的環(huán)節(jié)，多數學生在上課時聽不懂方法，學習效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？1.在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”。2.記重點。在上課時教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學生在聽課時，只是暫時的記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復習和鞏固。3.預習中打記號的知識點，應“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。4.積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經思考亂答；5.認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

四、運用現代化教學手段是提高數學課

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。因為現代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明、三角形全等的判定、角平分線的性質、對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容，從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法，達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。

五、注重多元評價，熱情鼓勵

評價是課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評價手段，既讓教師未能注重每個學生的素質發(fā)展，又讓部分后進學生在學習中找不到自信。因此，對學生學習的評價，教師應該注重多元評價，并給予學生熱情鼓勵。在教學過程中，教師要關注每一個學生，及時發(fā)現并挖掘學生的閃光點。在這種理念下，教師要將評價的主動權交給學生，讓他們展開自評、互評。要求不僅要注重學生知識的積累和掌握程度，更要對學生身心各方面的素質發(fā)展進行評價，學生正確地認識自己和評價他人，加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學生的社會交往能力。

總之，在新課改背景下，初中數學教學內容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時俱進，傳統的教育方式已經不再適合這個新的環(huán)境，需要新的教育模式來培養(yǎng)新時代的學生。教師不僅僅要教給學生知識，更要教給他們學習的方法。教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調動他們的積極性。教師不僅要將學生的數學成績提高，更要提高他們的數學思維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。