論高三學(xué)生如何提高化學(xué)的復(fù)習(xí)效率

趙芝瑋

摘 要：高中學(xué)生步入高三階段，就開始進入到高考的倒計時，在學(xué)習(xí)時間有限的情況下，如何提升復(fù)習(xí)效率是每一個高三學(xué)生都關(guān)心的熱點問題。本文結(jié)合現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)中的實際狀況，進行針對性的研究和復(fù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)中的重點和難點，通過創(chuàng)建問題情境模式的方式，調(diào)動學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；提高化學(xué)；復(fù)習(xí)效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-076-01

提升課堂效率是任何階段教學(xué)都老生常談的話題，對于高三階段要參與高考的學(xué)生們這個問題就顯得更加重要。原因是知識高三化學(xué)在高考備考中不可回避的重要環(huán)節(jié)。由于當前高三化學(xué)課程中存在效率偏低的環(huán)節(jié)，這不但會影響我們高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也會拉降低復(fù)習(xí)效果。因而抓住課堂45分鐘有效時間，做好高考的備考工作就顯得尤為重要。

一、加強研究提升復(fù)習(xí)的針對性

通過教學(xué)大綱研究高中化學(xué)復(fù)習(xí)題。目前《新課程標準》與《考試大綱》是高考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要指揮棒，也是高考參與命題的關(guān)鍵性依據(jù)。通過認真演習(xí)大綱，就能更好地把握住參加高考同學(xué)的“脈絡(luò)”問題，也能明確現(xiàn)有的復(fù)習(xí)要點，并結(jié)合高考的針對性進行復(fù)習(xí)。根據(jù)兩綱的要求，需要找到考試中的“根”，然后將根落實到位，最終依托教材內(nèi)容，開展全面復(fù)習(xí)，但是在對考試大綱進行研究時，不要太深究與內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)中很多內(nèi)容和方法存有偏差，這也將成為高考中考題的重要來源之一，即使是綜合性的考試題目，也應(yīng)有基礎(chǔ)題做組合，通過發(fā)展和加工料機其狀況。因而，離開教學(xué)進行復(fù)習(xí)就變成無本之源。教學(xué)中不要過于復(fù)習(xí)材料，反而忽略教材內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中需要先對每一個課堂進行細致的了解，并重溫每一個知識要點，這將便于學(xué)生們了解教材中的內(nèi)容，并重溫各類內(nèi)容，讓學(xué)生們了解教材中物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化關(guān)系以及化學(xué)方程式的具體書寫狀況。

二、在探究中學(xué)會解析問題

化學(xué)的復(fù)習(xí)知識內(nèi)容較為繁雜，我們高中學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來困難重重，加之后期的復(fù)習(xí)十分枯乏，遠沒有前期的學(xué)習(xí)有趣。因而為調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，可以適當?shù)膭?chuàng)設(shè)常見情境問題學(xué)習(xí)模式，通過提問轉(zhuǎn)化原有的學(xué)習(xí)思維，轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)思路，從而提升復(fù)習(xí)效率。

1.借助生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境問題

開展高中階段復(fù)習(xí)時，需要借助于生活實際為其設(shè)立情境問題，目的是讓具象的生活實際與抽象的化學(xué)知識更好的結(jié)合在一起，也可以通過學(xué)習(xí)放松學(xué)生們的心態(tài)。如，課堂復(fù)習(xí)時教師可給學(xué)生們講解實際生活中的常見事件，并結(jié)合生活的實際經(jīng)驗，讓學(xué)生們探究生活中比較有趣的規(guī)律，進而復(fù)習(xí)化學(xué)實踐部分。

2.結(jié)合小故事創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，若沒有積極的學(xué)習(xí)情緒，相信就會失去學(xué)習(xí)的趣味性，也將失去發(fā)現(xiàn)問題與思考問題的積極性，這不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。因而教學(xué)活動通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們自己為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)勢，進而能增強科學(xué)活躍程度。如，學(xué)生們可以在課堂復(fù)習(xí)是應(yīng)給學(xué)生總結(jié)有趣的化學(xué)故事，并探究故事中蘊含的化學(xué)原理，用以激發(fā)自己的化學(xué)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生們討論解酸堿鹽等相關(guān)知識點的時候，可以跟其他同學(xué)分享這樣的小故事，從前有一個道士專門捕捉不祥之物，在每次捉到不詳之物以后就能讓其在白紙上面現(xiàn)形，并在白紙上面用桃木劍斬殺，看見白紙上面有一道血跡。但在一次捉妖中被人識破，大家探究這名道士是如何被發(fā)現(xiàn)的，大家思考、討論調(diào)動自己的現(xiàn)維，并整理所學(xué)的相關(guān)理論知識。

三、把握重點提升自身能力

蘇格拉底曾說過，最有希望獲得成功的人，不是才華出眾之人，是善于利用一切時機的人，且能做到全力以赴。課堂教學(xué)進程中抓住適當?shù)臅r機捕捉教學(xué)的最佳方式，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，不但有助于發(fā)展學(xué)生的思維，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在化學(xué)平衡復(fù)習(xí)中，可以針對學(xué)習(xí)中的難點和重點問題進行討論，其中討論中出現(xiàn)的問題包括：第一，等效平衡的定義和分類；第二，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化效率，并如何判斷轉(zhuǎn)化物的問題，最好把握相應(yīng)時機，就這些問題開展詳實的教學(xué)內(nèi)容，將重點問題進程處理，這將有助于夯實學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，也能幫助學(xué)生們解決現(xiàn)有問題，并突破教學(xué)中存在的重點和難點，從而提升我們高中學(xué)生的各項能力。

高三階段，化學(xué)復(fù)習(xí)的時間比較短，并且任務(wù)也很重，所以課堂教學(xué)中極易產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生矛盾就要積極的解決矛盾，并應(yīng)利用各類教學(xué)時機，不斷地將教學(xué)活動推向高潮，這不但能調(diào)動我們激昂的情緒，也能讓我們的心態(tài)更為平和，從而培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

結(jié)語

高考階段開展的復(fù)習(xí)需要做到科學(xué)合理，并在狠抓基礎(chǔ)的前提下，重視能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)，廣集知識，訓(xùn)練高中學(xué)生們的思維能力，并培養(yǎng)我們的思維，以期提升復(fù)習(xí)效率。

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