打造高效高中物理課堂反思

唐萃

【摘 要】如何打造高效高中物理課堂，是新時期每一個高中物理教師應該引起高度重視的一個話題。本文就新時期如何打造高效高中物理課堂進行反思，希望對進一步提升高中物理課堂教學的有效性有一定的幫助。

【關鍵詞】高中物理 物理課堂 高效課堂 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.091

進入新時期對教師的教學提出了更高的要求，因此，教師不能再一味的沉浸在傳統(tǒng)課堂教學之中，在新時期的教學中，應該就課堂教學進行深刻的反思，通過反思更好的提升課堂教學的有效性。本人作為一名高中物理教師，深刻意識到身負的重要教學使命，在實際的教學中為了有效提升課堂教學的有效性，也積極的進行反思，本人就一些有助于提升高中物理課堂教學有效性的方法與技巧與大家分享：

一、影響高中物理課堂教學有效性的問題分析

本人在實際的教學中，為了更好的提升課堂教學的有效性，積極的從多個角度尋找有助于提升課堂教學有效性的方法與技巧。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，教師將有效的教學方法運用于課堂教學，有助于提升課堂教學的有效性，教師引導學生掌握有效的教學方法與技巧，也有助于提升課堂教學的有效性，同時，教師找出影響高效課堂打造的因素，也有助于提升課堂教學的有效性。本人在本文中首先對目前影響高中物理課堂教學有效性的因素進行分析，在此基礎上找出有助于提升課堂教學有效性的策略：

（一）學生在基礎知識掌握方面的系統(tǒng)化程度不夠

物理既是一門重要的自然學科，同時也是一門規(guī)律性很強的學科，因此，學生在物理學科學習的過程中，只有掌握了有效的學習方法與技巧，才能收到好的學習效果。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，學生如果能夠對物理知識點進行系統(tǒng)化的掌握，那么，不管對學生學習新的知識點，還是對學生有效應用知識點，都能夠產(chǎn)生好的影響。而就目前高中學生對物理知識點的掌握情況來看，學生對基礎知識掌握的系統(tǒng)性還不夠強，導致學生難以系統(tǒng)掌握物理知識點的一個很重要的原因，就是教師在引導學生系統(tǒng)掌握知識點方面做得還不夠，這就影響了學生對基礎知識點掌握的有效性，進而在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

（二）直接切入新知識點給學生的學習帶來壓力

教師在教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用。尤其作為一名高中物理教師，由于學生很多知識點的理解都需要教師的引導，因此，教師在學生知識點學習的過程中更是發(fā)揮著十分重要的作用。而在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，部分教師在對學生進行新的物理知識點講解的過程中，存在直接切入新的知識點的情況。教師在對學生進行新知識點講解之前難以對與知識點相關的舊知識點進行回顧，勢必會給學生的理解帶來一定的麻煩，尤其對一些基礎較差的學生理解新的知識點，帶來了不良影響。

（三）沒有充分挖掘物理學科的趣味性

物理作為一門自然學科，研究與人們的日常生活密切相關的一些現(xiàn)象，因此既是一門十分重要的學科，同時也是一門十分有趣的學科。然而目前高中物理教師在授課的過程中存在的一個較為明顯的問題，就是沒有充分挖掘物理學科的趣味性，導致物理學科課堂教學的趣味性難以得到有效提升，自然難以有效調動學生學習的積極性，整個課堂教學氛圍較為沉悶，也影響了學生物理學科學習興趣的有效提升。

（四）教學方法較為單一

就實現(xiàn)課堂教學方法多樣化而言，現(xiàn)代教學要求教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而更好的提升課堂教學的有效性。而目前高中物理教師在授課的過程中，能夠意識到將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的重要性，然而在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學方面卻存在一定的不足，導致目前高中物理課堂教學方法依然存在較為單一的情況，這也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

二、打造高效高中物理課堂的策略探析

為了更加有效的打造高效高中物理課堂，上文對目前存在于高中物理課堂教學中影響課堂教學有效性的策略進行了分析。上文提出的問題十分有代表性，當然，除了上文提出的問題之外，還有很多其他問題影響了課堂教學的有效性，因此教師必須針對目前存在于高中物理課堂教學中的問題，提出有效的應對措施。針對上文中提出的目前影響高效高中物理課堂打造的因素，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）引導學生提升基礎知識點掌握的系統(tǒng)性

針對目前高中學生在掌握物理基礎知識點的過程中系統(tǒng)化程度不高的情況，要求教師在新時期的教學中，要積極的引導學生系統(tǒng)化的掌握基礎知識。為了提升學生對基礎知識掌握的系統(tǒng)性，本人在實際的教學中主要采取如下策略：本人在實際的教學中注意提升基礎知識講解的系統(tǒng)性，這樣學生能夠更加系統(tǒng)的理解基礎知識，對學生系統(tǒng)的掌握基礎知識有很大幫助。同時鼓勵學生針對學習的基礎知識，梳理出清晰的知識框架，既能夠幫助學生更加系統(tǒng)的進行基礎知識學習，同時對提升學生應用基礎知識的能力也有很大幫助。

（二）有效的引導學生進行新知識點的學習

針對目前高中物理教師在對學生進行新知識點講解的過程中切入過于直接的情況，教師應該采取一些有效的引導策略，使學生逐步掌握新的知識點。例如本人在對學生進行新的知識點講解之前，會有意識的領著學生復習一些與新知識點學習相關的舊知識點，這樣學生在學習新的知識點的過程中就不會顯得十分突兀，同時引領學生復習與新知識點相關的舊知識點，也掃除了學生在新知識點學習過程中的障礙。

（三）充分挖掘物理學科的趣味性

針對目前高中物理教師在授課的過程中，對物理學科的趣味性挖掘不夠的情況，要求教師在新時期的教學中，善于取決學科的趣味性。本人在實際的教學中，通常通過物理實驗的方式，使學生更好的感受到物理學科的趣味性，進而更好的調動學生的學科學習積極性。

（四）積極實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化

針對目前高中物理課堂教學的趣味性依然不強的情況，要求教師在新時期的教學中，要注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。結合物理學科的特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實際的教學中，教師可以結合實際的教學內容，將多種不同的教學方法運用于課堂教學，既能夠幫助教師更好的將知識點展示給學生，又能夠有效提升課堂教學的趣味性。

總之，在實際的高中物理課堂教學中，有助于教師提升課堂教學有效性的方法有很多種，然而教師要對影響課堂教學有效性的因素引起重視，在解決影響課堂教學有效性的問題的基礎上，使課堂教學更加高效。