語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)之我見

謝偉強(qiáng)

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！边@句話告訴我們老師：課堂教學(xué)的方式是多元化的，其可塑性是很強(qiáng)的。也正因如此，課堂教學(xué)才成為一門藝術(shù)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，“以人為本”的教育教學(xué)理念成為主流。那么如何在“以人為本”的課堂教育教學(xué)中體現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，正是當(dāng)前許多教師所探求的。在這里，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、教學(xué)流程如一首動(dòng)人的歌

如果說(shuō)朱自清的散文好，不少讀者都會(huì)予以贊同，據(jù)不少專家研究，其散文之美源于有一種情感基調(diào)貫穿文中。這里說(shuō)的教學(xué)過(guò)程要像一首動(dòng)人的歌，就是指教師的課堂教學(xué)過(guò)程要確立一種情感基調(diào)。這種情感基調(diào)主要體現(xiàn)出教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)該懷著一種怎樣的情感去引導(dǎo)學(xué)生。而這種情感是源于自身對(duì)整篇課文的感悟而定的。教師有了這種情感基調(diào)，就能在教學(xué)中較容易進(jìn)入課文的情感世界，從而感染學(xué)生，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，這樣師生之間，學(xué)生與課文之間也就容易產(chǎn)生共鳴。比如，在執(zhí)教《牛郎織女》這篇文章時(shí)，我先從整體上把握整個(gè)故事的情感變化：“凄涼悲哀——果敢追求——敢于抗?fàn)帯鱾髑Ч拧?，并把這種理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為情感體會(huì)，再將這種體會(huì)通過(guò)《二泉映月》《天仙配》《梁?！返膸锥我魳?lè)融入相對(duì)應(yīng)的朗誦文段中，進(jìn)行烘托展現(xiàn)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)流程中進(jìn)入一種邊理解邊品味邊欣賞的境界，從而提升學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟的能力。這樣的教學(xué)流程學(xué)生從視覺(jué)到聽覺(jué)都耳目一新，自然會(huì)全程投入。這種充滿了音樂(lè)元素與情感的課堂教學(xué)正是體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性特征，也使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)流程顯現(xiàn)出一種完整的和諧之美，使聽者如同在欣賞一首動(dòng)聽的歌。

二、注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)文的課堂教學(xué)，大多是言傳。言傳是很講究語(yǔ)言藝術(shù)的。如果一個(gè)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言平淡無(wú)味，是很難引起學(xué)生興趣的。學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，其注意力很難集中，這樣的教學(xué)難以使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。學(xué)生思維不活躍，自然就很難與教師一直深入探討問(wèn)題，其教學(xué)目的也難于達(dá)到。可見，教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中是很重要的。我認(rèn)為教師在課堂的教學(xué)語(yǔ)言，首先要清晰、簡(jiǎn)潔明了。其次，教師要注重語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、語(yǔ)速等。通過(guò)不同的語(yǔ)言色彩，讓學(xué)生從中體會(huì)到教師的語(yǔ)言風(fēng)格，也領(lǐng)悟到課文中的知識(shí)與思想情感。這樣，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于師生的交流及對(duì)問(wèn)題的深入探討。再者，老師的語(yǔ)言要自然，體現(xiàn)出人的真性情。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言不能太浮夸，或故作姿態(tài)，而是要把自己的感情真實(shí)地反映出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生真切地感受到教師是在與自己進(jìn)行心與心的交流。最后，教師的語(yǔ)言帶點(diǎn)風(fēng)趣、幽默、詼諧。這類語(yǔ)言在教學(xué)中使用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有一定的調(diào)節(jié)作用，它能更好地活躍課堂氣氛，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。但千萬(wàn)不要太濫，否則會(huì)使學(xué)生注意力分散而不利于學(xué)生深入思考。由此可見，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果好與否，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是個(gè)重要因素。

三、把握好教學(xué)中的評(píng)價(jià)藝術(shù)

當(dāng)教師在課堂上與學(xué)生共同探討問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是渴望得到教師的評(píng)價(jià)。為此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或問(wèn)題時(shí)一定要客觀，不要刻意地去贊許。不正確的贊許，會(huì)向?qū)W生傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息，把不太正確的答案也當(dāng)成是對(duì)的。教師的評(píng)價(jià)要評(píng)到學(xué)生的心坎里，既讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，更要讓學(xué)生看清自己的不足，從而學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在課堂上教師提出一個(gè)問(wèn)題后，三個(gè)學(xué)生分別作了回答。如果三個(gè)答案都有對(duì)和不對(duì)的地方，教師就要進(jìn)行具體分析，讓他們知道對(duì)在哪里，錯(cuò)在何處，更重要的是教師要?dú)w納出一個(gè)有價(jià)值的答案，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。這樣就避免學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解左右為難，導(dǎo)致越學(xué)越糊涂。一個(gè)教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解、歸納、表達(dá)等能力。

四、教學(xué)內(nèi)容不可面面俱到

要使語(yǔ)文課上得精彩，不要只追求教學(xué)知識(shí)的廣度，更要追求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度。作為教師，一定要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)心中有數(shù)。比如，要將學(xué)生引向何方，哪些是由學(xué)生發(fā)揮的，哪些是由師生交流的，哪些是該教師指導(dǎo)的，教師一定要胸有成竹。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，要做到寧缺毋濫，深入解決每一個(gè)問(wèn)題，比解決多個(gè)問(wèn)題，但每個(gè)都停留在表面上要好得多。同時(shí)，在教學(xué)中要做到點(diǎn)面結(jié)合，最好能做到以“點(diǎn)”帶“面”。這里“點(diǎn)”是指課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，“面”是指課堂教學(xué)的整體。比如，在教《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文時(shí)，由于課文的內(nèi)容多，所涉及的知識(shí)面廣，短時(shí)間內(nèi)難以講全，因而推薦以下教學(xué)方式：一是學(xué)生一看就明白的而故事情節(jié)和內(nèi)容不多講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)不多講；二是從故事的特色——發(fā)現(xiàn)過(guò)程為切入點(diǎn)，于是整個(gè)課堂教學(xué)就圍繞著一個(gè)話題：從《童年的發(fā)現(xiàn)》看人對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從人對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程入手，結(jié)合課文與學(xué)生進(jìn)行交流探討，使學(xué)生明白什么是發(fā)現(xiàn)的起源，弄懂了什么是興趣，也明白了《童年的發(fā)現(xiàn)》所寄寓的思想，更重要的是讓學(xué)生明白了人的起源，對(duì)生命起源探索的意義，初步了解與性有關(guān)的知識(shí)，以及對(duì)待誤解及不公對(duì)待時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。真正把《童年的發(fā)現(xiàn)》所蘊(yùn)含的哲理展示出來(lái)，從而突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生引入一個(gè)探索之旅，真正體會(huì)到了探索與發(fā)現(xiàn)的魅力所在?？梢?，在課堂上能做到以點(diǎn)為突破口的話，學(xué)生的收獲將會(huì)比你所預(yù)想的還要豐富，還要充實(shí)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的敢于創(chuàng)新的新思想。

課堂教學(xué)藝術(shù)是多彩的，作為教師，只要在教學(xué)中不斷探究，多總結(jié)、多體會(huì)、多實(shí)踐，就一定會(huì)有更豐碩的收獲，課堂教學(xué)的藝術(shù)之花也因有了教師的辛勤耕耘而精彩紛呈。

（作者單位：廣東省博羅實(shí)驗(yàn)學(xué)校）