高考二輪復(fù)習(xí)的誤區(qū)

高考進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后同學(xué)們距離2017年高考更近了，能夠抓住的時間也更緊迫了，所以接下來要做的事情一定是有效率、有收獲的，那些容易走入誤區(qū)的無用功盡量少做甚至不要做。注意高考二輪復(fù)習(xí)中要盡量避免四個誤區(qū)，以免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時間。

[誤區(qū)一][“多而不精，顧此失彼”]

許多同學(xué)（更多的是家長）為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，花去比別人多得多的時間，沒日沒夜地做。他們的精神非?？少F，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進(jìn)步，一定是太笨了?！逼鋵?shí)，他們犯了很多科學(xué)性的錯誤，卻不自知。

1. 高中階段所學(xué)的知識具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過是這一范圍內(nèi)的知識的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點(diǎn)，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補(bǔ)，簡單無聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因?yàn)槟惚葎e人努力，卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)。

2. 每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過編纂人員的反復(fù)推敲，仔細(xì)研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學(xué)們只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)到，該會的都能學(xué)會。

3. “丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心。這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠(yuǎn)沒有盡頭，必然導(dǎo)致你對每一套資料都沒有很好地完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因?yàn)楦鞣N資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。

[誤區(qū)二][“學(xué)而不思，囫圇吞棗”]

導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。華羅庚先生說過：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚了”。“‘學(xué)并不到此為止，‘懂并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來?！边@段話充分說明了思考在學(xué)習(xí)過程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過這樣的經(jīng)歷。

1. 上課以為自己聽懂了，可你仍然作業(yè)不會做，去問老師的時候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形；總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型。

2. 從來不去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。

3. 考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺。

4. 當(dāng)老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時候，你總是支支吾吾無話可說。

5. 一個自己所犯的錯誤，只是輕輕地告訴自己，下次要注意，只簡單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤。

學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對于外界的東西，來者不拒，只知接受，不會挑選，只知記憶，不會總結(jié)。你沒有在學(xué)習(xí)過程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚”？你不會“提煉出關(guān)鍵性的東西來”，就更不能“由厚到薄”，找到問題的本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。

[誤區(qū)三][“好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基”]

很多同學(xué)都知道好高騖遠(yuǎn)就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。

有的同學(xué)由于自己覺得成績很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡單，研究雙基是浪費(fèi)時間；有的同學(xué)對自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其他同學(xué)的，別人覺得有困難的東西；有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績不怎么樣，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠(yuǎn)。

最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來的。同學(xué)們可以仔細(xì)地分析老師講的課，無論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結(jié)到課本上的知識點(diǎn)，無論是多簡單的題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理。而大多數(shù)同學(xué)，只聽到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬別好高騖遠(yuǎn)。

[誤區(qū)四][“敷衍了事，得過且過”]

以下是對某校高三300名同學(xué)關(guān)于作業(yè)問題的兩項(xiàng)調(diào)查：（數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總?cè)藬?shù)）

你做作業(yè)是為了什么？

檢測自己究竟學(xué)會了沒有91人，占30.33%

因?yàn)槔蠋熞獧z查143人，占47.67%

怕被家長、老師批評的38人，占12.67%

說不清什么原因28人，占9.33%

你的作業(yè)是怎樣完成的？

復(fù)習(xí)，再聯(lián)系課上內(nèi)容獨(dú)立完成55人，占18.33%

不復(fù)習(xí)，直接獨(dú)立完成69人，占23.00%

自己做，遇到問題參考同學(xué)作業(yè)113人，占37.67%

先看同學(xué)作業(yè)，看懂后再做44人，占14.67%

抄同學(xué)的作業(yè)19人，占6.33%

調(diào)查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強(qiáng)，作業(yè)能夠獨(dú)立自主完成的只占了50%多一點(diǎn)。這說明很多同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有明確的目的，他們甚至認(rèn)為是父母把他送到這里來的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學(xué)們當(dāng)中普遍存在，必然會使這些同學(xué)只懂得被動應(yīng)付，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，沒有了努力的方向，在漫無目的中折折扣扣地學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)多半會以失敗告終，即使取得成績也是很有限的。

進(jìn)入高中即使你不奔著高考去，也要在高中培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、主動思考的思維方式，這不僅對學(xué)習(xí)有益，對將來你自己的各方面發(fā)展也非常有幫助。有些同學(xué)早早就明確知道自己的職業(yè)規(guī)劃，但是有些同學(xué)過一天算一天，從來不知道如何規(guī)劃自己的人生，人生不會規(guī)劃，學(xué)習(xí)上肯定也不會有什么規(guī)劃。高中這樣，將來離開校園也可能還是如此。這樣就會很被動?？赡苣愕耐瑢W(xué)都有了自己的人生規(guī)劃，并且按照自己的規(guī)劃一步一步去實(shí)現(xiàn)夢想，創(chuàng)造自己的生活，而你還在暈頭轉(zhuǎn)向，相信大多數(shù)人都想有屬于自己的生活，不想去復(fù)制別人的生活，也不想生活得很被動。那就從高中開始學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的生活、學(xué)習(xí)甚至是人生，這對高中學(xué)習(xí)、高考復(fù)習(xí)、高考志愿等后面一系列的事情都有重要影響。