語文可以這樣教

方立瑋

我與小學(xué)低段“雙重點”語文課程改革的相識緣于一次研討會。初次相識，便感到眼前一亮。課堂生動有趣，學(xué)生興致勃勃，整個課堂活躍且扎實，令我深深折服。從此，我便開始了對小學(xué)低段“雙重點”語文課程改革的學(xué)習(xí)與實踐。“雙重點”即閱讀和識字的雙重點，兩者兼顧，兩手都要抓。在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我對于“雙重點”的優(yōu)勢也有了更加具體、深切的感受。

聽說起步，引人入勝

“雙重點”模式下的語文課是令學(xué)生心向往之的。開課伊始，學(xué)生無需翻書，只要靜靜聆聽老師帶來的故事即可。一篇篇課文華麗轉(zhuǎn)身，變成了引人入勝的故事。一、二年級的學(xué)生，活潑好動，注意力集中度較低，開門見山的識字寫字，對于他們來說難免有些生硬與枯燥。由聽故事引入的語文課堂能更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上語文課。在這樣的課堂上，學(xué)生的眼睛都閃爍著光芒，他們向往生動、有趣的故事，期待老師帶來的精彩，更摩拳擦掌地想要自己講好故事。

反復(fù)聽說，潛移默化

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！甭犑且环N比用眼睛看更有難度的讀書方式。學(xué)生在聽故事時注意力需要高度集中，如此一來，在一次次的聽故事中，學(xué)生的注意力能夠得到相對的提高。這種反復(fù)呈現(xiàn)完整故事的形式也符合低齡兒童的認(rèn)知特點。六七歲是兒童記憶效果最好的時期。聽故事和說故事牢牢抓住了學(xué)生記憶的黃金時期，在課堂上能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，促進學(xué)生進行大量的識記。在反復(fù)的聽說中，學(xué)生能夠沉浸在有趣的故事情節(jié)中，自然而然便可將故事記在腦子中，最后通過說故事表達出來。在平時的語文教學(xué)中，我們也會通過一些途徑來培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。例如，在聽寫的時候，先讓學(xué)生一次性聽兩到三個詞，一起寫下來，隨著學(xué)生聽的效果的提高不斷增加詞的個數(shù)。這種方式與課堂上的聽故事、講故事互為表里，相輔相成，學(xué)生的注意力與聽的能力都有了很大的提高。在一次次的說故事中，學(xué)生的語言逐漸規(guī)范，會說完整的話，語氣詞、連接詞的出現(xiàn)頻率也在逐漸減少。

閱讀識字，水到渠成

在聚精會神聽故事、繪聲繪色講故事之后，我們翻開課本，開始進行多種形式的讀故事。不需要咬文嚼字，不需要字斟句酌，“書讀百遍，其義自見”。每一遍朗讀之后，學(xué)生對于文本所要傳遞的思想與感情都會有更深的體會。就這樣，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生對于文本的理解到位了，對文章的熟悉度達到了。一切都是順其自然，水到渠成的。識字亦是如此，“一回生，兩回熟”。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生已經(jīng)與生字進行了多次“見面”，對于生字的讀音了然于胸，對于很多字詞的意義也能根據(jù)上下文進行一定的猜測，識字、寫字也便成了應(yīng)有之舉了。讀故事環(huán)節(jié)更是深受學(xué)生的喜愛。每節(jié)課上都會有不同的朗讀形式，自己朗讀、同桌互讀、分組朗讀、男女生分組讀、開火車讀……多種多樣，豐富多彩。在長期的朗讀練習(xí)中，學(xué)生的聲音更響亮了，咬字更清楚了，句與句之間的停頓也更得當(dāng)了。最重要的是，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地愛上了朗讀，每節(jié)課上都會爭先恐后地舉手展示自己的朗讀。

注重表達，學(xué)以致用

在閱讀過程中，沒有復(fù)雜繁瑣的問題設(shè)置，沒有教師的句句分析，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，他們有足夠的時間進行反復(fù)的朗誦，切實提高了朗讀的能力，能重點突出地對文章中的語言點進行說話仿寫練習(xí)，達到了朗讀和表達能力的共同提高。我們不求數(shù)量，但求質(zhì)量。在每一課的教學(xué)中，通常會找一到兩個語言點，引導(dǎo)學(xué)生仿照其句式先填空再自己寫句子，先扶后放地讓學(xué)生進行語言訓(xùn)練。經(jīng)過這種練習(xí)，學(xué)生寫的句子越來越通順、越來越豐富，想說的話也越來越多了。

細(xì)數(shù)過去，小學(xué)低段“雙重點”語文課程改革帶給了我太多驚喜，太多幫助。它讓學(xué)生愛上了語文課，讓教師為自己的課堂增添了活力。我也深覺自己了解的、運用的還是太少太少。翹首前方，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)的腳步仍舊不能停歇。我將以一顆虔誠的心去不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷思考。期待自己能發(fā)現(xiàn)更多驚喜，也能創(chuàng)造更多驚喜。

（作者單位：山東青島市第二實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴