《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計

黃彩霞

【設(shè)計說明】

《美麗的丹頂鶴》是一篇適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的散文。文章采用了一種經(jīng)常用到的介紹動物樣子的方式，圍繞著“為什么叫丹頂鶴”“為什么叫仙鶴”分別介紹了丹頂鶴的顏色、形體和姿態(tài)，寫出了丹頂鶴為什么這么逗人喜愛。

教學(xué)時，教師應(yīng)盡快從分析、講解課文的圈子中走出來，在課堂上多給學(xué)生提供聽、說、讀、寫的機會，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這堂課我力求改變以往的以教師講解為主的傳統(tǒng)授課模式，讓學(xué)生在聽故事、講故事的過程中進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，在一系列輕松愉悅的實踐活動中積累并運用語言，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。整篇課文教學(xué)兩課時，第一課時以講故事、識字、寫字為主，第二課時重點指導(dǎo)學(xué)生編故事、寫故事。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認真聽讀故事，較為流利地講故事。

2.認識生字及虎字頭，學(xué)會書寫“遙、引、慮、度、所”5個生字。

3.理解并積累“鮮紅鮮紅”“引吭高歌”“展翅飛翔”“無憂無慮”等詞語。運用課文中的語句介紹丹頂鶴的樣子。

【教學(xué)重點】

通過看圖、聯(lián)系生活體驗、聯(lián)系上下文等方法，理解并積累“鮮紅鮮紅”“引吭高歌”“展翅飛翔”“無憂無慮”等詞語。

通過講故事練習(xí)，幫助學(xué)生積累課文中的詞語、句子。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示丹頂鶴圖片，導(dǎo)入課題。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個丹頂鶴的故事。（板書課題《美麗的丹頂鶴》）

2.聽老師講故事，回答問題。

丹頂鶴從哪里飛來？它的第二故鄉(xiāng)在什么地方？

出示中國地圖，指出丹頂鶴的故鄉(xiāng)在我國黑龍江省，它的第二故鄉(xiāng)“黃海之濱”在江蘇省，從黑龍江省飛到江蘇省坐飛機都需要3個小時呢。這么遠的距離，用一個詞來說就是——“遙遠”。

3.（認讀生字“遙”）“遙遠”的意思是很遠很遠，所以“遙”和“遠”一樣都是走之旁。（指導(dǎo)書寫：遙）（書空、描紅）

4.（出示第1、4自然段的文字）誰來讀一讀？（指名讀）

丹頂鶴是一種候鳥，每年都要到黃海之濱度過整整一個冬天，所以這兒又被稱為丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。

【設(shè)計意圖：聽故事是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的最佳方式。通過聽故事，凝聚學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，邊聽邊記，記住故事的細節(jié)，使學(xué)生盡快進入故事情境。然后利用地圖讓學(xué)生了解丹頂鶴遷徙的路途，用最少的時間記住“遙遠、第二故鄉(xiāng)”“黃海之濱”等詞語的意思，掃除學(xué)生理解的難點，這樣就可以留出更多的時間讓學(xué)生學(xué)故事?！?/p>

二、分段聽故事，突破重難點

1.師講故事第2自然段，出示圖，為什么叫它丹頂鶴呢？請仔細聽故事，看誰聽得最專心。

引導(dǎo)學(xué)生講述課文第2自然段：它的頭頂……怪不得人們都叫它丹頂鶴。“丹”就是紅的意思，“頂”指頭頂，這種鶴頭頂鮮紅鮮紅的，所以人們就叫它丹頂鶴。

2.丹頂鶴長什么樣子呢？請你再來聽一聽。（指圖邊講邊出示詞語：潔白、黑的、嵌著、鮮紅鮮紅。）你能用這些詞語講講丹頂鶴的樣子嗎？

（生先自講，再講給同學(xué)聽。）

師：丹頂鶴的顏色真是太美了?。ò鍟侯伾?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境，了解仙鶴名稱的由來。

師：丹頂鶴還有一個很好聽的名字——仙鶴。為什么叫仙鶴呢？請接著往下聽故事。（講第3自然段）

師：（出示神仙駕鶴圖）傳說中的神仙會經(jīng)常乘鶴而來，乘鶴而去，所以丹頂鶴是神仙的——旅伴。大家都把丹頂鶴作為長壽和吉祥的象征，可見人們對它的喜愛。

4.理解積累“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語，學(xué)習(xí)“引”字。

師：它哪些地方逗人喜愛

呢？（出示圖片和文字）你們看，它的腿——長，脖子——長，嘴巴也——長。丹頂鶴的外形多美呀?。ò鍟和庑危┱l來講一講？

師：（出示引吭高歌圖）丹頂鶴站在地上，伸長脖子，放開嗓子，大聲鳴叫。課文中用了個什么詞語？（出示：引吭高歌）

（生齊讀詞語）

師：“引”是個生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“弓”，右邊是條垂露豎。（書空、描紅）

師：（出示飛翔圖）這群丹頂鶴在空中飛，課文用了個什么詞？（出示：展翅飛翔）

師：誰能邊讀邊做動作？我們一起來。

（師生邊讀邊演）

5.誰來對照圖片介紹丹頂

鶴高雅的樣子。（運用課文中的詞語和句式介紹丹頂鶴，體會丹頂鶴姿態(tài)的高雅。）

（出示芭蕾舞圖）理解“高雅”：丹頂鶴修長的體型、舒展、優(yōu)美的動作，就像芭蕾舞演員一樣給人美的享受，再加上動人的傳說，給丹頂鶴增添了一份神秘、高貴與典雅，這就是“高雅”。

6.誰能來根據(jù)提示講一講

丹頂鶴高雅的樣子？（先給同桌講，再給全班同學(xué)講。）

丹頂鶴有一身（ ），而脖子和翅膀邊兒（ ）。它的頭頂

（ ），怪不得人們都叫它丹

頂鶴。

丹頂鶴很逗人喜愛。它的

（ ）。丹頂鶴不論（ ），還是

（ ），都（ ）。傳說（ ）

7.誰能不看提示完整地講

一講丹頂鶴逗人喜愛的樣子？（先給同桌講，再給全班同學(xué)講。）

8.想不想親眼看看丹頂鶴

的生活？（播放錄像）看著錄像練習(xí)介紹丹頂鶴。

【設(shè)計意圖：課文第2、3自然段描寫丹頂鶴美麗的顏色和高雅的姿態(tài)，用詞生動，句型豐富。教學(xué)中我采用重點突破的方法，讓學(xué)生分段聽故事、講故事。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、動作表演、觀看錄像等多種形式練習(xí)講故事，幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；同時結(jié)合語境理解“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”等詞語的意思。通過這樣的練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生講故事的能力，也幫助學(xué)生熟悉并積累了課文中豐富的詞語和句型?！?

三、朗讀課文，練習(xí)完整地講故事

1.大聲自讀課文，要求讀正確，讀流利。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上自

己練習(xí)完整地講故事。

3.先同桌互講，然后指名幾位學(xué)生講故事。

【設(shè)計意圖：二年級學(xué)生已經(jīng)有了較好的講故事的能力。通過第2、第3兩個重點段落的分段講故事練習(xí)，要求學(xué)生自讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上再加上開頭和結(jié)尾完整地講故事。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力，又節(jié)約了教學(xué)時間，使課文教學(xué)更加簡潔、有效。學(xué)生在朗讀課文的過程中增加了與生字見面的機會，有利于學(xué)會生字?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1.小老師領(lǐng)讀生詞。

2.生字闖關(guān)游戲。

3.指導(dǎo)書寫“所”字。

五、布置回家作業(yè)

1.書寫課文中的生字、詞語。

2.完整地練習(xí)講故事，然后把學(xué)會的故事講給家長聽。下節(jié)課舉行講故事比賽。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在講故事和朗讀課文的過程中反復(fù)與課文中的生字見面，在熟悉生字后再進行“和丹頂鶴交朋友”的識字游戲，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又調(diào)動了學(xué)生主動識字的積極性，達到了認識和鞏固生字的目的，用比較少的時間完成識字教學(xué)的任務(wù)。】

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2. 以故事比賽的形式講述美麗的丹頂鶴。

3. 模仿故事第2、3自然段，介紹白天鵝。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞語

1.聽寫生字。

2.修改聽寫的生字，集中反饋。

3.積累詞語。

學(xué)生模仿“鮮紅鮮紅”說幾個類似的詞語。如，火紅火紅、碧綠碧綠、金黃金黃……

4.讀句子，用“無憂無慮”練習(xí)說一句話。

丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇?，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。

【設(shè)計意圖：識字、寫字是低段的教學(xué)重點，必須扎扎實實落實。通過聽寫復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字，讓每個學(xué)生把生字的學(xué)習(xí)落到實處。積累語言是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。從低段開始，教師要采取學(xué)生易于接受的方法幫助學(xué)生積累新鮮的詞語和句子，并讓學(xué)生在自主實踐中學(xué)會運用?！?/p>

二、講故事比賽

1.先分組比賽，決出每組的故事大王。

2.選出第三、四名的小組優(yōu)勝者決賽，全班同學(xué)當(dāng)評委。

三、模仿課文說話

1.引導(dǎo)觀察白天鵝的樣子、動作。

出示白天鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞形容。如，可愛、逗人喜愛……

2.用上下面的詞語介紹白

天鵝的樣子、動作。先自己練習(xí)說，再同桌之間練習(xí)說，然后介紹給大家聽。師相機指導(dǎo)。

（逗人喜愛、潔白的羽毛、展翅飛翔、引吭高歌、高雅、三五成群、無憂無慮）

開頭：湖邊的草地上有一群美麗的白天鵝。

四、練習(xí)寫話

1.鼓勵學(xué)生把說話的內(nèi)容寫下來，并及時指導(dǎo)。

2.提醒學(xué)生開頭空兩格，注意標(biāo)點符號。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在講故事的過程中大量地積累課文中規(guī)范的語言，而積累語言的最終目的是為了發(fā)展語言，提高學(xué)生語言表達的質(zhì)量。二年級開始，我們結(jié)合課文教學(xué)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性表達的能力。這節(jié)課先是引導(dǎo)學(xué)生說說美麗的白天鵝，在說話時運用課文中學(xué)到的詞語和句子，既可以豐富學(xué)生的語言積累，又訓(xùn)練了學(xué)生有條理地進行口頭表達的能力，然后再把說的話寫下來。這樣學(xué)生在寫話時感到難

度不高，可以激發(fā)學(xué)習(xí)寫話的

興趣。】

（作者單位：山東青島市李村小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥