往事并不如煙

劉啟文

[關(guān)鍵詞]回憶錄，新中國外交，以小見大，親近歷史

[中圖分類號]663 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]0457-6241（2016）07-0020-05

當(dāng)下的高中歷史教學(xué)，史料使用范圍不斷拓寬，回憶錄這類史料也慢慢出現(xiàn)在一線教師的視野中，并被嘗試用于教學(xué)。回憶錄中歷史親歷者對歷史的敘述，有很強(qiáng)的敘事性，如同講故事般，讓歷史娓娓道來。而留心觀察一下，很多教師在使用回憶錄時，多停留在零星采用層面上，就某一課內(nèi)容，以回憶錄為主體材料的情形尚不多見。

前不久，筆者打算開一節(jié)公開課：人民版《新中國初期的外交》。就這一內(nèi)容來說，相關(guān)的回憶錄類資料還是比較豐富的，同時這類史料比較符合學(xué)生的實際認(rèn)識水平，易被理解接受，能為學(xué)生營造歷史情境，使學(xué)生回到歷史場景中去感受周恩來等老一輩外交家的風(fēng)范，領(lǐng)悟他們的外交智慧以及他們?yōu)榫S護(hù)新中國獨立自主所作的貢獻(xiàn)。

但事不湊巧，這節(jié)課最終沒有能夠進(jìn)行。這里筆者將教學(xué)設(shè)計梳理一下，形成文字，算是對自己一個交代。若有可能，也希望與同好者，對此課進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步完善。

（一）導(dǎo)入

余致力國民革命凡四十年，其目的在求中國之自由平等。積四十年之經(jīng)驗深知欲達(dá)到此目的，必須喚起民眾及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。

——孫中山

意圖孫中山40年致力國民革命，以求中國之自由平等，以求中國能屹立世界民族之林。然而終其一生，也未能實現(xiàn)。通過孫中山的政治遺囑，讓學(xué)生明白孫中山的遺憾，同時喚起學(xué)生的情感，讓他們感悟求索之不易。新中國成立，中國人夢寐以求的獨立實現(xiàn)了。然而在當(dāng)時情勢下，若要維護(hù)這來之不易的獨立，更非易事。

（二）外交三方針

新中國成立，要維護(hù)獨立自主地位，擺在政府面前的三個問題，迫切需要解決好：國民政府原外交關(guān)系怎么辦？帝國主義種種殘余勢力如何處理？冷戰(zhàn)兩大陣營，如何站隊？開宗明義，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到，要維護(hù)獨立，這是新政府不得不處理好的問題。

1.國民政府原外交關(guān)系怎么辦？

材料1：他們以蠻橫的態(tài)度拒不承認(rèn)我們的外交官身份。

——《司徒雷登回憶錄》

師：司徒雷登是美國駐華大使，他出任的是中國哪個政府的大使？材料中的他們指得是誰？他們拒不承認(rèn)司徒雷登外交官身份說明了什么？

意圖：這個問題涉及“另起爐灶”這一基本方針。教材上論述的“另起爐灶”是比較明晰的，但對于缺乏外交知識鋪墊的學(xué)生來說，課本上的敘述卻和學(xué)生認(rèn)知水平之間存在不小的差距。基于此，我們選擇了上面這一句話。極簡短的內(nèi)容，精心設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握“另起爐灶”的內(nèi)涵。同時，也讓學(xué)生明白，國民政府外交是屈辱的外交，“另起爐灶”是在政治上建立獨立自主的外交關(guān)系。

2.外國種種殘余勢力如何處理？

材料2：由西方人創(chuàng)辦和資助的許多文化事業(yè)都給取消了。燕京大學(xué)最近也給關(guān)閉了，燕大的外國教員全都被迫離開了。

——《司徒雷登回憶錄》

師：燕京大學(xué)是什么性質(zhì)的學(xué)校？你能列舉當(dāng)時被取消的文化事業(yè)還有哪些嗎？它們和政府層面的外交關(guān)系有什么樣的差別？

意圖：這個問題是根據(jù)“打掃干凈屋子”方針來設(shè)計的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時候，通常容易把“打掃干凈屋子”和“另起爐灶”弄混淆了。鑒于此，筆者選擇上面這則材料。燕京大學(xué)是西方人創(chuàng)辦的文化事業(yè)之一，司徒雷登曾是燕京大學(xué)的校長。其實，近代以來西方在中國創(chuàng)辦了許多學(xué)校、醫(yī)院、教堂，這些機(jī)構(gòu)多具有社會性質(zhì)，它和政府層面的外交關(guān)系是有差別的。但是，它們同樣是外國勢力在中國的殘余，要徹底清除它們才行，這樣才可以鞏固新中國的獨立和主權(quán)。這樣處理，會使學(xué)生對“打掃干凈屋子再請客”的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的把握。而這一方針的實施，將起到鞏固新生政權(quán)的作用。

3.冷戰(zhàn)兩大陣營，如何站隊？

材料3：1949年5、6月間，蔣幫飛機(jī)對上海市肆無忌憚地狂轟濫炸。毛主席曾電請斯大林指令蘇空軍對我予以支持。于是從旅順很快調(diào)來上海兩個飛行中隊。此后，敵機(jī)不再出現(xiàn)在上海上空了。

材料4：我們長期處在鄉(xiāng)村的游擊戰(zhàn)爭的環(huán)境中。現(xiàn)在要來管理一個如此大的國家，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)與進(jìn)行外交活動，我們還需要學(xué)習(xí)很多東西。聯(lián)共給我們的建議和幫助，是十分重要的。

——《師哲回憶錄》

師：上述材料反映了中國當(dāng)時面臨哪些問題？中國還可能面臨哪些問題？誰能夠幫助中國擺脫困境？這體現(xiàn)了哪一外交方針？

意圖：冷戰(zhàn)背景下，中國如何站隊？這個問題是針對“一邊倒”方針來設(shè)計的。從道理上講，學(xué)生能夠明白一邊倒的意義所在：當(dāng)時世界分為兩大陣營，中國作為新生的社會主義國家，要站穩(wěn)腳跟，倒向社會陣營一邊是合理的選擇。然而，在實際教學(xué)中，我們有著太多就道理來說道理的習(xí)慣，歷史味寡淡?；谏厦娴姆治?，我們選擇了《師哲回憶錄》中相關(guān)材料。師哲是毛澤東的俄語翻譯，是新中國成立初期外交的一個重要親歷者。他回憶錄中相關(guān)史實比較具體，蔣幫飛機(jī)的肆無忌憚，蘇聯(lián)援助后的立竿見影，新中國政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開蘇聯(lián)建議和幫助。這些都生動鮮活地說明中國一邊倒的重要性。

過渡：中國采取了一邊倒的方針，蘇聯(lián)能夠幫助中國，如何落到實處？為此毛澤東訪問蘇聯(lián)。

4.毛澤東訪問蘇聯(lián)有何收獲？

材料5毛主席這次來，一是為祝賀斯大林70壽辰：二是看一看蘇聯(lián)，從南到北，從東到西都想看一看。斯大林：你這次遠(yuǎn)道而來，不能空手回去，咱們要不要搞個什么東西？毛主席：恐怕是要經(jīng)過雙方協(xié)商搞個東西。這個東西“既好看，又好吃”。師哲翻譯：好看就是形式好看，要做給世界上的人看，冠冕堂皇；好吃就是有內(nèi)容有味道，實實在在。

——《師哲回憶錄》

材料6：一旦締約國任何一方受到日本或與日本同盟的國家之侵襲因而處于戰(zhàn)爭狀態(tài)時，締約國另一方即盡其全力給予軍事及其他援助。

——《中蘇友好同盟互助條約》

材料7：蘇聯(lián)以年利百分之一的優(yōu)惠條件給中國3億美元的貸款。幫助中國新建和改建50個工業(yè)企業(yè)。

——《關(guān)于貸款協(xié)定》

師：毛澤東所說“既好看，又好吃”的東西指的是什么？這個東西搞出來了嗎？這個東西包括什么？有何意義？

意圖：主要針對《中蘇友好同盟互助條約》設(shè)計的問題。毛澤東在中國人心目中是偉人，亦是傳奇人物，這次訪問蘇聯(lián)是他為數(shù)不多的出國訪問。對于他出國訪問的細(xì)節(jié)，學(xué)生是極為感興趣的。這里選擇《師哲回憶錄》中毛澤東與斯大林的一段對話，讓學(xué)生感受一下歷史人物的音容笑貌，并引出重點內(nèi)容《中蘇友好同盟互助條約》及經(jīng)濟(jì)援助協(xié)定等。通過對材料6、7的解讀，讓學(xué)生明白，毛澤東訪問蘇聯(lián)主要目的不是為斯大林賀壽，也不是看一看蘇聯(lián)，關(guān)鍵在于要落實“一邊倒”方針，獲得蘇聯(lián)實質(zhì)性的幫助以鞏固新生政權(quán)。

至此，學(xué)生對三大方針的認(rèn)識清晰、準(zhǔn)確了。特別是“一邊倒”的必要性、落實及意義。不過這里需要避免學(xué)生走入一個誤區(qū)，中國倒向蘇聯(lián)，失去了自主性。為此我們引入如下一則材料。

材料8：周恩來指出：“即使對蘇聯(lián)及各人民民主國家，我們也不能有依賴之心”，不能“一切依賴外援”。

——《周恩來傳》

師：周恩來的話說明了什么問題。體現(xiàn)我國外交總原則是什么？

意圖：周恩來言下之意，對蘇聯(lián)及社會主義陣營國家，我們是要建立密切關(guān)系的，但是我們依然要保持自己的獨立自主。一邊倒和獨立自主和平外交之間并不矛盾。并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓他們明白，一邊倒，其實是為了實現(xiàn)獨立自主這樣一個總原則的。

（三）和平五原則

新中國大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開始，迫切需要有一個和平安全的國際環(huán)境。尤其要處理好和鄰近國家之間的關(guān)系。和平共處五項原則正是共產(chǎn)黨提出的如何和鄰近國家相處之道。

5.中國如何和鄰近國家搞好關(guān)系？

材料9：周恩來在內(nèi)部作了一個報告，把印度等民族獨立國家稱為“和平中立派”，以同美國的“主戰(zhàn)派”和英法等“維持現(xiàn)狀派”相區(qū)別。對國際狀況的這種分析，和蘇聯(lián)歷來主張的把世界劃分為“兩大陣營”的說法已有差別，也更加符合實際情況。

材料10和平中立派的確想和平。這些國家曾經(jīng)是或現(xiàn)在仍是殖民地、附屬國。這些國家以印度為首。由于他們過去和現(xiàn)在同樣受帝國主義的壓迫。因此，還有民族同情。特別是亞洲國家，更容易與我們接近。

——《周恩來傳》

師和平中立派主要包括哪些國家？這些國家和中國有著怎樣共同的歷史遭遇？周恩來提出了怎樣的待客之道？這樣的待客之道和蘇聯(lián)的主張有何區(qū)別？有何意義？

意圖：和平共處五項原則是周恩來在對當(dāng)時世界格局劃分基礎(chǔ)上提出來的。這些國家曾是或現(xiàn)在仍是殖民地、附屬國，它們和中國有著共同的歷史遭遇，它們追求和平中立。正是針對這樣的事實，周恩來提出和平共處五項原則的待客之道。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)五項原則時，就明白歷史之間存有內(nèi)在聯(lián)系。另外，我們應(yīng)當(dāng)從周恩來對國際狀況的分析與蘇聯(lián)歷來的主張已有差別入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出和平共處五項原則，表明中國外交上開始超越兩大陣營的局限，超越革命運動的視角，深化對國家關(guān)系的認(rèn)知。這體現(xiàn)和平共處五項原則具有廣泛的適用性，后來成為國際社會處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

過渡在和平共處五項原則指導(dǎo)下，中國展開廣泛的外交，開始走向更廣闊的國家舞臺。中國如何走向國際舞臺？日內(nèi)瓦會議和萬隆會議是中國走國家舞臺的重要表現(xiàn)。

（四）國際兩會議

6.中國如何走向國際舞臺？

材料11朝鮮停戰(zhàn)的實現(xiàn)，使緩和遠(yuǎn)東和國際的緊張局勢有了可能，使中華人民共和國的國際地位得到巨大提高，成為誰也無法忽視的力量。朝鮮雖達(dá)成停戰(zhàn)協(xié)議，但交戰(zhàn)雙方司令官建議的政治會議未能召開，朝鮮問題并沒有得到和平解決。印度支那問題，當(dāng)時印支人民的抗法戰(zhàn)爭不斷取得進(jìn)展，各方要求印支停戰(zhàn)的呼聲越來越高。從朝鮮問題可以看到，亞洲一些迫切的國際問題目前已經(jīng)發(fā)展到了必須由各有關(guān)大國進(jìn)行協(xié)調(diào)來加以審查和解決的階段。

——《黃華回憶錄》

師：亞洲局勢如何？如何解決面臨的問題？

意圖：為了讓學(xué)生知道中國走向國際舞臺的背景，有必要介紹一下日內(nèi)瓦會議背景。為此我們選擇上面的材料，設(shè)計了相關(guān)問題。上述材料反映了朝鮮戰(zhàn)場雖然停戰(zhàn)，但其問題并沒有得到和平解決；印度支那的停戰(zhàn)問題也提到了議事日程。在這樣一個背景下，需要召開一個有關(guān)大國協(xié)調(diào)處理亞洲一些急迫國際問題的會議。無論是印度支那問題的解決，還是朝鮮問題的解決，都離不開中國參加，由此中國外交走向了國際舞臺。

知道了背景后，學(xué)生對于中國為什么參加日內(nèi)瓦會議應(yīng)有清晰的認(rèn)識。但對為什么說這是新中國第一次走向國際舞臺，還是存有疑惑的。我們把周恩來的一段話引進(jìn)來，讓學(xué)生明白日內(nèi)瓦會議對中國外交到底意味著什么。

材料12：盡管我們過去在國內(nèi)談判有經(jīng)驗，跟美國吵架也有經(jīng)驗，但是那是野臺子戲：這次是一個正式的國際會議了，我們登上國際舞臺了，又是一個大國，是一個正規(guī)戲、舞臺戲，又是第一次唱，所以要本著學(xué)習(xí)的精神去做。

——《周恩來傳》

日內(nèi)瓦會議，這樣一臺正規(guī)戲，中國代表團(tuán)表現(xiàn)可圈可點，其中尤以周恩來的表現(xiàn)為突出。

材料13：已有不少人將周恩來喻為印度支那會議的挽救者，已贏得外交舞臺第一流人物的地位。第一流的外交藝術(shù)家成功地開辟了光榮解決問題的道路，把相互敵視的老、柬和越盟拉在一起歡宴。孟戴斯·弗朗斯的拜訪，尼赫魯?shù)难埥o中國帶來了與傳統(tǒng)大國無差別的地位。

——《黃華回憶錄》

師：閱讀材料聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容，思考日內(nèi)瓦會議的影響。

意圖根據(jù)周恩來的表現(xiàn)，來分析日內(nèi)瓦會議的影響，學(xué)生認(rèn)識問題的時候，便有了可以依托的材料，不至于就道理來說道理，這也是在教學(xué)中，引入回憶錄或人物傳記類材料的優(yōu)勢所在。

過渡新中國在1954年日內(nèi)瓦會議上解決越、老、柬問題的公正態(tài)度和同印度、緬甸共同倡議和平共處五項原則中表現(xiàn)的誠意，在東南亞國家中產(chǎn)生了積極的影響。中國受邀參加萬隆會議，已是水到渠成的事。

材料14戰(zhàn)后荷蘭卷土重來。在印尼人民抗荷斗爭極為困難的1949年初，20個亞非國家在印度開會，支持印尼人民的正義斗爭，后來荷蘭退出印尼。印尼人民深感亞非國家的團(tuán)結(jié)和支持，可以幫助為民族解放而斗爭的人民贏得自由、獨立與和平。首先倡議召開的亞非國家會議。1954年，印度、印尼等五國總理開會決定，于1955年4月在印尼的萬隆召開會議。被邀請的29個獨立國除日本外，都受過殖民統(tǒng)治的壓迫和剝削，他們謀求和平、獨立和友好合。

——《黃華回憶錄》

師：材料中提到荷蘭獲勝的原因，印尼從自身經(jīng)歷中，倡議怎么做？

意圖：通常情況下，講授這部分內(nèi)容的時候，不怎么提萬隆會議的來龍去脈。這對學(xué)習(xí)和理解萬隆會議相關(guān)內(nèi)容是極為不利的。鑒于此，我們選擇了黃華回憶錄中一段關(guān)于萬隆會議背景的論述，雖有些長，但是很能說明問題，并且表述曉暢易懂。相信經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對萬隆會議的緣起及性質(zhì)都會有清楚認(rèn)識。

雖說與會國幾乎全是亞非拉發(fā)展中國家，可在會議進(jìn)程中，還是出現(xiàn)極不和諧的事。

材料1 5伊拉克代表發(fā)言亞非人民目前的任務(wù)不是去鏟除殖民主義，而是反對共產(chǎn)主義，因為共產(chǎn)主義就是殖民主義。泰國代表指責(zé)：中國利用僑民向鄰國進(jìn)行滲透和顛覆。土耳其代表：吹捧北大西洋條約組織外，還把各地動亂根源歸咎于社會主義國家。

——據(jù)《黃華回憶錄》整理

師：上述三國代表發(fā)言提出了怎樣的挑戰(zhàn)？

意圖：顯然，上述三國把中國作為攻擊對象，特別是認(rèn)為中國作為社會主義國家，會對其他非社會主義國家產(chǎn)生威脅。這樣，一方面讓學(xué)生感受到會議陷入了僵局氛圍，另一方面也為周恩來出場做鋪墊。針對這樣的言論，周恩來神態(tài)自若、端正自持。在很多國家把自己意見表達(dá)以后，周恩來總理選擇一個合適的時機(jī)，做了一個脫稿的發(fā)言。

材料16：中國代表團(tuán)是來求團(tuán)結(jié)的而不是來吵架的。中國代表團(tuán)是來求同而不是立異的?！覀儜?yīng)該承認(rèn)，在亞非國家中是存在有不同的思想意識和社會制度的，但這并不妨礙我們求同和團(tuán)結(jié)?！瓡h應(yīng)將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。

師：周恩來發(fā)言中“同”指的是什么？“異”指的是什么？

意圖：學(xué)生自主閱讀思考，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會“求同存異”的意義，并感受周恩來高超的外交技藝和智慧。

最終萬隆會議達(dá)成《關(guān)于促進(jìn)世界和平和合作的宣言》：

一、尊重基本人權(quán)，尊重聯(lián)合國憲章的宗旨和原則。二、尊重一切國家的主權(quán)和領(lǐng)土完整。三、承認(rèn)一切種族的平等，承認(rèn)一切大小國家的平等。四、不干預(yù)或干涉他國內(nèi)政?！?、不以侵略行為或侵略威脅或使用武力來侵犯任何國家的領(lǐng)土完整或政治獨立。八、和平方法來解決一切國際爭端。九、促進(jìn)相互的利益和合作。

師：宣言體現(xiàn)了怎樣的精神？有何意義？

意圖：讓學(xué)生通過對《宣言》內(nèi)容閱讀，進(jìn)而歸納出萬隆精神的內(nèi)涵。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解萬隆會議的意義。

（五）總結(jié)

周恩來曾說，中國的反動分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國主義的，清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交呢？周恩來的判斷雖然可能由于義憤而有失偏頗，但也很能反映近代以來中國外交一直處于屈辱地位。也正是因為周恩來等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人對近代以來的不平等外交有切膚之痛，所以當(dāng)新中國建立后，他們制定外交三方針，提出和平共處五項原則，參加兩個國際會議，而這一切都是為了中國獨立自主。

（六）反思

一般說來，回憶錄的最大價值在于，它提供了回憶者所親歷歷史的具體資料。上面的教學(xué)設(shè)計中選取一些小中見大、又耐人尋味的回憶錄片段，這些片段中蘊含著個人的機(jī)緣、個人的感受，對學(xué)生來說是極有興趣的。他們一般都希望知道許多歷史事件的直接參加者是怎樣認(rèn)識這些事件的，他們當(dāng)時想些什么，他們又是以什么來指導(dǎo)自己的行動的。所有這些，不僅有助于學(xué)生對許多歷史事實和事件的本身了解得更加具體清楚，理解得更為深刻，而且還有助于學(xué)生對這些事件當(dāng)時發(fā)生的環(huán)境、當(dāng)時人們的心情、當(dāng)時人們的期望和愿望、快樂和憂愁等等有一定的了解。若在教學(xué)中能夠達(dá)到這些目標(biāo)，把回憶錄引入歷史課堂的功效就達(dá)到了。

當(dāng)然，在使用回憶錄類材料時，還有許多需要關(guān)注探究的問題，諸如回憶錄帶有主觀片面性，這類材料的可信度有多大材料引入時，是原文使用，還是通過整編后再用等。

[責(zé)任編輯：李婷軒]