“信息繭房”與高校思想政治教育應(yīng)對(duì)途徑思考*

岳金霞，李 佳

(中國(guó)石油大學(xué)黨委宣傳部，山東青島266580)

“信息繭房”與高校思想政治教育應(yīng)對(duì)途徑思考*

岳金霞，李 佳

(中國(guó)石油大學(xué)黨委宣傳部，山東青島266580)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)已悄然進(jìn)入了“微時(shí)代”，它深刻改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、交往方式和思維方式。與此同時(shí)，一些人也不由自主地進(jìn)入了自己構(gòu)筑的“信息繭房”之中，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體產(chǎn)生了不可忽視的影響?！靶畔⒗O房”的特征主要包括信息空間的封閉性、信息獲取的片面性以及信息格局的割據(jù)性?！靶畔⒗O房”易導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)思維定勢(shì)、群體間出現(xiàn)觀念極化，以及大學(xué)生的片面發(fā)展等危害。文章針對(duì)“信息繭房”的危害，從高校思想政治教育“三個(gè)課堂”的角度，提出相關(guān)建議以幫助大學(xué)生“破繭而出”，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

“信息繭房”;思想政治教育;“三個(gè)課堂”;應(yīng)對(duì)途徑

高校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶的主要群體，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)民獲取信息的方式越來(lái)越多，也越來(lái)越方便、快捷。從最初的公共信息平臺(tái)到論壇、到博客，直至當(dāng)前最流行的“微”通訊工具，如:微博、微信、微視等，信息技術(shù)的發(fā)展迎合了青年學(xué)生個(gè)性化的信息消費(fèi)理念和碎片化的時(shí)間消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)也帶來(lái)了各種潛在的影響甚至威脅。一些學(xué)生越來(lái)越沉迷于自己的信息空間并自得其樂(lè)，每天花費(fèi)大量的時(shí)間瀏覽各自所在的聊天群、討論組、訂閱號(hào)等個(gè)性化信息，忽略了對(duì)公共領(lǐng)域社會(huì)性內(nèi)容的關(guān)注，缺少了人際間面對(duì)面的言語(yǔ)溝通與思維碰撞，這對(duì)于高校大學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)十分不利［1］。

一、“信息繭房”的提出

(一)“信息繭房”的概念

在互聯(lián)網(wǎng)早期，麻省理工學(xué)院的傳媒與科技專家尼古拉斯·尼葛洛龐帝(Nicholas Negroponte)就預(yù)言了“The Daily Me(我的日?qǐng)?bào))”的出現(xiàn)，一個(gè)完全個(gè)人化的報(bào)紙，我們每個(gè)人都可以在其中挑選我們喜歡的主題。2006年，奧巴馬總統(tǒng)的法律顧問(wèn)、哈佛大學(xué)法學(xué)院教授凱斯·R·桑斯坦(Cass Sunstein)就這一觀點(diǎn)在他的著作《信息烏托邦——眾人如何生產(chǎn)知識(shí)》中提出了“信息繭房”這一概念。他認(rèn)為，“這對(duì)于我們中的某些人而言，The Daily Me是一個(gè)真正的機(jī)會(huì)，也是風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)會(huì)對(duì)商業(yè)和民主帶來(lái)不幸的結(jié)果。核心問(wèn)題涉及信息繭房(information cocoons):我們只聽(tīng)我們選擇的東西和愉悅我們的東西的通訊領(lǐng)域”［2］8。“信息繭房”無(wú)疑是一種形象化的比擬，它呈現(xiàn)出一種信息時(shí)代下人們的生存狀態(tài)，透過(guò)這個(gè)概念，我們能夠想象出一幅將自身桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的畫(huà)面。當(dāng)前，“信息繭房”已經(jīng)成為很多人的生活常態(tài)，而這種相對(duì)封閉的狀態(tài)與微時(shí)代的到來(lái)不無(wú)聯(lián)系。因?yàn)槿藗儫o(wú)法涉及和關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域，并且人們的注意力也是相對(duì)有限的，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)商在利益的驅(qū)動(dòng)下，又開(kāi)發(fā)了篩選和推送等功能，根據(jù)人們的喜好推送相似的內(nèi)容和信息，所以人們更容易為自己打造一份屬于自己的“個(gè)人日?qǐng)?bào)”。對(duì)于高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象也逐漸凸顯，幾乎每個(gè)大學(xué)生都正享受著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的各種即時(shí)服務(wù)。

(二)“信息繭房”的特征

1．信息空間的封閉性

封閉性是“信息繭房”的首要特征。在語(yǔ)言學(xué)里，“封閉性”是指在通常情況下，無(wú)法增加新條目進(jìn)入其中的詞性，并且這類詞性通常只含有較少數(shù)量的條目［3］。對(duì)于信息繭房而言，可以理解為人們關(guān)注的內(nèi)容是自己選擇的固有的那部分，而其他不同的內(nèi)容和觀點(diǎn)等無(wú)法進(jìn)入到自己的關(guān)注領(lǐng)域。如根據(jù)性別的差異，高校大學(xué)生中男生更容易關(guān)注體育方面的內(nèi)容，而女生則更多關(guān)注娛樂(lè)、購(gòu)物等方面的信息，彼此之間沒(méi)有交集，且關(guān)注領(lǐng)域之外的內(nèi)容則是與之隔絕的。

2．信息獲取的片面性

信息的片面性是相對(duì)于全面性而言的，指在封閉的“信息繭房”中，人們?cè)陉P(guān)注自己所選擇的信息時(shí)，只看到事物的一部分，了解局部，而忽視了全局，只看到矛盾的一方而看不到矛盾的另一方，不能夠辯證地看待和分析事物，在從眾心理的作用下，更容易使普通人做出錯(cuò)誤的判斷和決定。正如凱斯·R·桑斯坦所說(shuō):“如果政治組織的成員——或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——生活在繭房里，他們就不可能考慮周全，因?yàn)樗麄冏约旱南热胫?jiàn)將逐漸根深蒂固。一些國(guó)家就由于這個(gè)原因走向?yàn)?zāi)難?！保?］91

3．信息格局的割據(jù)性

信息格局的割據(jù)性是信息空間封閉性和信息獲取片面性的直接結(jié)果，這也是“信息繭房”最突出的特征。最終形成了群體之間、觀念之間彼此獨(dú)立、分割的局面。“割據(jù)”原意指的是地理上的各個(gè)國(guó)家為爭(zhēng)奪地盤(pán)而劃分的各自的勢(shì)力范圍。而在信息領(lǐng)域內(nèi)，“信息割據(jù)”是指這樣一種現(xiàn)象:“‘觀念市場(chǎng)’被分割成無(wú)數(shù)領(lǐng)域，從而使不同觀念之間產(chǎn)生隔閡;‘觀念市場(chǎng)’的各個(gè)領(lǐng)地——仿佛分成幾何學(xué)中的圖形——趨向于分別獨(dú)立發(fā)展并再次分割，如此循環(huán)往復(fù)，不同領(lǐng)域之間缺乏信息的有效交流與競(jìng)爭(zhēng)，而單個(gè)領(lǐng)域內(nèi)部的輿論則趨向片面和偏激。這已經(jīng)成為中國(guó)乃至全球范圍內(nèi)信息傳播的顯著特征?！保?］

二、“信息繭房”對(duì)大學(xué)生全面健康發(fā)展的影響

大學(xué)生作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，代表著先進(jìn)文化的發(fā)展方向。德智體美勞全面發(fā)展是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)對(duì)大學(xué)生提出的本質(zhì)要求，而“信息繭房”卻在一定程度上影響甚至制約了大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

(一)“信息繭房”易促使大學(xué)生個(gè)體形成思維定勢(shì)

思維定勢(shì)即對(duì)于某一問(wèn)題的思考會(huì)受到自己先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不自覺(jué)影響的現(xiàn)象。對(duì)處于“信息繭房”中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易形成思維定勢(shì)的原因有兩點(diǎn):一是由于信息空間的封閉性，人們選擇的大多是與自己觀點(diǎn)和看法一致的信息領(lǐng)域，導(dǎo)致了不同觀點(diǎn)之間的交流與碰撞的機(jī)會(huì)大大減少。二是由于受個(gè)體心理的影響，信息獲取狹窄片面，導(dǎo)致個(gè)體對(duì)事物認(rèn)知和理解上出現(xiàn)偏差。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:受眾在接受信息的過(guò)程中勢(shì)必要根據(jù)個(gè)人的需要和意愿而有所選擇、側(cè)重，甚至有所曲解，以便使所接受的信息同自己固有的價(jià)值體系和既定的思維方式盡量協(xié)調(diào)一致［5］。處于“信息繭房”中的大學(xué)生，其思維活動(dòng)局限于某一固定的思維空間，造成了思維活動(dòng)的封閉性，扼殺了思維創(chuàng)新活力，不利于發(fā)散思維或創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)青年理應(yīng)具有創(chuàng)新能力，他指出，“生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者，而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”［6］。高校是科技創(chuàng)新的重要載體，大學(xué)生又是科技創(chuàng)新的主力軍，因此打破“信息繭房”勢(shì)在必行。

(二)“信息繭房”易導(dǎo)致大學(xué)生群體出現(xiàn)觀念極化

群體觀念極化是指在某群體中對(duì)某一問(wèn)題的決定在協(xié)商之后，最終結(jié)論不是選取的折中觀點(diǎn)而是比討論之前的每個(gè)人的決定更極端、更片面。“信息繭房”對(duì)于形成群體觀念極化主要有以下兩方面影響:一方面是群體信息影響。即在“信息繭房”中，假如某群體中的大多數(shù)人對(duì)某一錯(cuò)誤觀點(diǎn)在一開(kāi)始就持贊同意見(jiàn)，由于“信息繭房”中信息獲取的片面性和人們的從眾心理，協(xié)商討論后的結(jié)論更多的是與初始觀點(diǎn)一致，這就出現(xiàn)了多人甚至群體的觀點(diǎn)極化。另一方面是輿論壓力。即如果在“信息繭房”中有極有影響力的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”存在的話，某些人在社會(huì)輿論的壓力下，為了遵從權(quán)威的觀點(diǎn)，即使他們認(rèn)為群體成員在犯錯(cuò)誤，也會(huì)為了避免不悅而沉默或盲目跟風(fēng)。這時(shí)一旦“意見(jiàn)領(lǐng)袖”得到其他人的認(rèn)同之后會(huì)更加確信自己是正確的，這樣極容易誤導(dǎo)群體，導(dǎo)致協(xié)商失敗甚至給社會(huì)國(guó)家?guī)?lái)危害。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“信息繭房”所導(dǎo)致的群體觀念極化，影響了他們獨(dú)立理性地思考問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，典型的事例如“釣魚(yú)島事件”就暴露出大學(xué)生群體觀念極化的危害，導(dǎo)致部分群體上街游行示威，出現(xiàn)了打砸事件，不僅對(duì)國(guó)家造成了損失，而且也擾亂了社會(huì)秩序，影響了人們的正常生活和工作。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，群體觀念極化很容易導(dǎo)致群體成員態(tài)度偏激、言辭激烈，對(duì)敵對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行肆意攻擊，甚至謾罵，也就是人們常說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)輿論暴力”，使不同觀點(diǎn)的人沉默甚至退出討論。

(三)“信息繭房”最終造成大學(xué)生片面發(fā)展

“信息繭房”使一些大學(xué)生個(gè)體觀點(diǎn)因循守舊，導(dǎo)致大學(xué)生群體發(fā)生言論暴力和非理性行為。這些影響一方面導(dǎo)致大學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)，很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，跟不上時(shí)代的步伐，甚至被社會(huì)所淘汰。另一方面，使得大學(xué)生不能與外界信息很好地進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)致大學(xué)生自身的片面發(fā)展，甚至畸形發(fā)展。人的片面發(fā)展的結(jié)果就成為學(xué)界曾經(jīng)比喻成的“半人”或“單向度的人”。其中，“半人”就是指學(xué)習(xí)知識(shí)片面、人格發(fā)展不夠健全的人。例如“繭房”中的一些理科生只關(guān)注自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域而忽視人文社科方面的知識(shí)，只會(huì)按部就班、機(jī)械化地勞動(dòng)、套用公式，這不利于其以后靈活、辯證地去思考事物、認(rèn)識(shí)事物，也會(huì)讓其缺少一雙發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，不利于個(gè)人生活質(zhì)量的提高;而有的文科生只關(guān)注文學(xué)、藝術(shù)方面的信息而忽視科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，這也不利于其理性思維、形象思維、抽象邏輯思維能力的發(fā)展?！皢蜗蚨鹊娜恕笔敲绹?guó)哲學(xué)家馬爾庫(kù)塞提出的，他指出，生活在正常社會(huì)中的人應(yīng)該有兩個(gè)“向度”或“維度”，即肯定社會(huì)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)保持一致的向度和否定、批判、超越現(xiàn)實(shí)的向度。而當(dāng)今資本主義社會(huì)即發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)已蛻變成了一個(gè)新型的極權(quán)主義社會(huì)，它成功地壓制了這個(gè)社會(huì)中的反對(duì)派和反對(duì)意見(jiàn)，壓制了人內(nèi)心的否定性、批判性和超越性的向度，因而這個(gè)社會(huì)成了單向度的社會(huì)，使其中生活的人成了單向度的人［7］。同樣地，“信息繭房”導(dǎo)致的定勢(shì)思維和群體觀念極化，使得身處其中的人們也容易出現(xiàn)在輿論壓力的情況下壓制人的否定、批判思想，迫使人們順從群體觀念，使人們單朝同一方向發(fā)展，成為“單向度的人”，導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。

三、高校思想政治教育應(yīng)對(duì)“信息繭房”的途徑思考

思想政治教育是通過(guò)思想政治教育信息積極改變?nèi)说乃枷肱c行為的教育實(shí)踐活動(dòng)，它以提高人的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為根本目的。高校思想政治教育以教育、管理、服務(wù)為抓手、以引導(dǎo)大學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨，時(shí)刻從思想上、政治上、心理上關(guān)注著大學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。微時(shí)代“信息繭房”嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的思維創(chuàng)新、獨(dú)立思考和全面發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象問(wèn)題，高校思想政治教育應(yīng)切實(shí)發(fā)揮三類課堂的教育作用，即教學(xué)課堂、實(shí)踐課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)教育信息傳統(tǒng)傳播方式與新媒體環(huán)境下微傳播的有機(jī)融合［8］，幫助大學(xué)生“破繭而出”。

(一)以第一課堂為主導(dǎo)，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)

破解信息繭房效應(yīng)，需要內(nèi)外聯(lián)合，但歸根結(jié)底內(nèi)因是決定性因素，因此大學(xué)生自身信息素養(yǎng)的提升是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要途徑。當(dāng)前應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮高校思想政治理論課的育人功能。

首先，從認(rèn)知層面幫助大學(xué)生了解“信息繭房”的含義與特點(diǎn)，教師可以在課堂上通過(guò)調(diào)查的方式引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己是否身陷“繭房”當(dāng)中，從而引發(fā)大學(xué)生對(duì)自身信息生存狀態(tài)的理性反思。其次，從價(jià)值判斷層面幫助大學(xué)生辨別“信息繭房”的良莠。教師可以在第一課堂通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，在教育者與受教育者之間展開(kāi)討論，或者以“信息繭房”為辯題，在學(xué)生之間開(kāi)展辯論，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)信息繭房的認(rèn)識(shí)和理解。最后，從觀念確立層面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，提升信息素養(yǎng)。教師可在教學(xué)中列舉現(xiàn)實(shí)事件，使大學(xué)生能夠真切地認(rèn)識(shí)到“信息繭房”的危害，例如前文所提到的“信息繭房”導(dǎo)致“單向度”的理科生和文科生的出現(xiàn)，大學(xué)生群體極化思想帶來(lái)的打砸事件等典型案例，使大學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的觀念錯(cuò)誤，改變自己獲取信息的方式，達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。

(二)以實(shí)踐課堂為依托，幫助大學(xué)生走出“信息繭房”

通過(guò)第一課堂的講解和討論，一方面，使受教育者從理論上了解了“信息繭房”;另一方面，使教育者能夠了解學(xué)生的思想實(shí)際，找到實(shí)踐教育的突破口，更具有針對(duì)性地為實(shí)踐教育提供第一手資料。實(shí)踐課堂是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，也是將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化成行為指導(dǎo)的有益橋梁。當(dāng)前，高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極引領(lǐng)作用，因?yàn)檩o導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們與大學(xué)生接觸更為緊密，更了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極走出課堂、深入實(shí)踐，打破自己所處的“信息繭房”模式。

一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織校園中的實(shí)踐教育活動(dòng)，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生之間的思想交流。例如:從科學(xué)技術(shù)層面，多舉辦學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)，包括科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目參與、科技文化活動(dòng)等，通過(guò)合作交流，使學(xué)生能夠獲得不同的思想啟示，從各個(gè)方面來(lái)補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展自己的專業(yè)范圍和專業(yè)領(lǐng)域，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力;從人文社科層面，多舉辦主題教育類活動(dòng)，包括傳統(tǒng)文化論壇、讀書(shū)月、傳媒文化節(jié)、文藝演出、體育比賽等，通過(guò)交流展示，使學(xué)生各抒己見(jiàn)、各展其長(zhǎng)，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)積極帶領(lǐng)并鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，適時(shí)參與校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如:利用寒暑假開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀體驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中豐富自己的專業(yè)知識(shí)，將專業(yè)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，走出自己的“信息烏托邦”。

(三)以網(wǎng)絡(luò)課堂為陣地，打破師生及生生間信息壁壘

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前思想政治教育的重要載體，“信息繭房”在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生，也同樣需要借助網(wǎng)絡(luò)這柄雙刃劍來(lái)刺破。當(dāng)前高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，改善大學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖，積極用主流文化去攻占網(wǎng)絡(luò)陣地，突破師生間以及大學(xué)生之間的信息壁壘。

一方面是要注重校園網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。其一，加強(qiáng)“慕課”建設(shè)，即開(kāi)發(fā)在線課程模式。加強(qiáng)各大高校之間的合作，廣泛吸納各學(xué)科專家學(xué)者的講座，再根據(jù)本學(xué)校特色專業(yè)設(shè)置，集世界各校之精華視頻，開(kāi)設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程。教育者要在網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，利用翻轉(zhuǎn)課堂［9］教學(xué)模式，使大學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其二，建立分類討論區(qū)，加強(qiáng)不同觀點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)推送。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間可以相互交流、討論，加大學(xué)生的信息接收量，也使學(xué)生能夠接受到各種不同觀點(diǎn)。同時(shí)，改變信息推送模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)搜索內(nèi)容動(dòng)態(tài)的分析，既推送與其相似的觀點(diǎn)，又推送與之相關(guān)的不同觀點(diǎn)，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的思考辨析能力。

另一方面是要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。首先，加強(qiáng)傳統(tǒng)主流媒介的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)使學(xué)生與本校自主設(shè)置的傳統(tǒng)主流媒介的相關(guān)網(wǎng)站或微信平臺(tái)相關(guān)聯(lián)。這種綁定推送模式，不僅有利于學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)、學(xué)校的綜合資訊，而且可以使學(xué)生更經(jīng)常性地接觸主流權(quán)威媒體的客觀評(píng)價(jià)和良性信息環(huán)境。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，屏蔽一些不良信息網(wǎng)站。例如:當(dāng)前很多娛樂(lè)視頻排行榜，僅僅為了娛樂(lè)而娛樂(lè)，一些內(nèi)容不乏低俗、粗制濫造的成分，學(xué)生瀏覽這些網(wǎng)頁(yè)只是浪費(fèi)時(shí)間，起不到任何積極向上的休閑娛樂(lè)作用。最后，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍建設(shè)。積極培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高素質(zhì)人才，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突破“信息繭房”的技術(shù)瓶頸，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展。

［1］全曉松，陳永華，徐小華．高校新媒體文化對(duì)大學(xué)生的影響及教育對(duì)策［J］．重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014(5):89-93．

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［3］維基百科:封閉詞類［EB/OL］．(2015-04-29)［2015-10-31］．http://zh．wikipedia．org/wiki/．

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［5］沈蘇儒．對(duì)外傳播的理論與實(shí)踐［M］．北京:五洲傳播出版社，2004:106-108．

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［8］史向軍，張瓊．“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與高校思想政治教育方法［J］．重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2013(1):72-75．

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“Information Cocoons”and the Solutions of Ideological and Political Education in the University

YUE Jinxia，LI Jia
(Party Committee Propaganda Department，China University of Petroleum，Qingdao 266580，China)

With the rapid development of information technology，our country has entered the“Micro age”gradually．It has changed the human society deeply，which include the way of production，communication，and thinking．At the same time，it makes the people enter their own“information cocoons”．Information cocoons have an undeniable influence on the college students．The characteristics of information cocoons mainly include the closed information space，one-sided information acquisition，and fragmented information pattern．It’s easy to cause the college students mind-set and polarized concept between groups and one-sided development．According to the harm of“information cocoons”，the paper forth relevant suggestions from three classrooms of ideological and political education so as to promote college students out of coons and achieve comprehensive development．

“information cocoons”;ideological and political education;three classrooms;solutions

G641

:A

:1673-8268(2017)01-0079-04

10．3969/j．issn．1673-8268．2017．01．013

(編輯:段明琰)

2016-02-29

山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃:思想政治教育專項(xiàng)研究(JI5ZC03)

岳金霞(1976-)，女，黑龍江雙鴨山人，副教授，法學(xué)博士，中國(guó)石油大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。