電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

劉柏松

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。針對(duì)電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，結(jié)合作者自身實(shí)踐的體會(huì)，闡述了電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所需要的能力，其主旨是提高學(xué)生電工基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革探索

高等職業(yè)教育學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型和實(shí)用型人才，使學(xué)生具備必需的職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。在高等職業(yè)教育學(xué)校中，電工課程是電工類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電工理論課程相配套，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了理論實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用的理念。由于電工課程的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往感到內(nèi)容枯燥難懂，容易產(chǎn)生畏難情緒。

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是電工專業(yè)的核心內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課的興趣，喚起學(xué)生思考的求知欲望，提高學(xué)生思考和分析問題的能力，為學(xué)生將來(lái)從事工程技術(shù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。如何在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用有效的方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是需要我們積極探討的一個(gè)問題。

一、探索電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法

要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，就要樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，不斷豐富業(yè)務(wù)水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，針對(duì)高等職業(yè)教育學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

（一）精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容循序漸進(jìn)

精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要確定合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，力求體系科學(xué)，內(nèi)容完善。按照社會(huì)所需技能，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

在實(shí)驗(yàn)安排中，老師要系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能得到循序漸進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練。注意內(nèi)容的連貫性，從易到難，先講述元器件的識(shí)別與實(shí)驗(yàn)儀器的使用，儀器使用可結(jié)合實(shí)例，避免空洞的灌輸。如介紹萬(wàn)用表的使用時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)電路，測(cè)量電路中的電壓、電流，并指出在操作中不規(guī)范的地方。再介紹相應(yīng)的操作步驟，學(xué)生通過老師指導(dǎo)和實(shí)際操作相結(jié)合，可以較快地掌握使用方法。如此逐步深入學(xué)習(xí)，學(xué)生就不至于因?qū)W習(xí)內(nèi)容過多而產(chǎn)生畏難情緒。實(shí)驗(yàn)過程中，可采用實(shí)驗(yàn)加講解相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠降低新知識(shí)的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，更能體現(xiàn)培養(yǎng)以實(shí)踐能力為本的教學(xué)方式。

（二）理論與實(shí)際相聯(lián)系，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課體現(xiàn)著理論結(jié)合實(shí)踐和學(xué)以致用的理念，符合教育的基本規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從培養(yǎng)職業(yè)能力出發(fā)，與專業(yè)課相銜接，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)書本理論，更重要是將理論應(yīng)用實(shí)際。如學(xué)生可使用收音機(jī)器件來(lái)組成收音機(jī)的實(shí)際電路，通過實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合理論，使學(xué)生更容易理解收音機(jī)電路的原理，加深了課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

為了滿足不同層次學(xué)生的需要，實(shí)驗(yàn)可分為二個(gè)層次：其一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生熟悉書本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告書，寫出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)的結(jié)果。其二是綜合性實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行選作，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，可結(jié)合教師科研、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生畢業(yè)論文，自行選定實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展題目，課外進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，主要強(qiáng)調(diào)工程性、應(yīng)用性與實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是通過學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，取得“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好效果。為了使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)能力。

（一）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，是培養(yǎng)其他能力的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要樹立以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，勤于思考，自主學(xué)習(xí)，深化課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中提出具有價(jià)值的新思想、新理論、新方法的能力，是國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的創(chuàng)心能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生組織課外電工實(shí)驗(yàn)興趣小組，進(jìn)行擴(kuò)展研究來(lái)豐富課外科技活動(dòng)的課堂，使學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛力，靈活掌握所學(xué)的電工知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）合作能力

合作能力就是在建立團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，成員互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生間信息交流，互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開闊思路，共同提高。這種教學(xué)過程成為學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程，使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神和合作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生本身都具有良好的潛質(zhì)，這種潛質(zhì)要通過一定的培養(yǎng)方式才能發(fā)掘出來(lái)。在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要努力探索實(shí)驗(yàn)改革方法，提高電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)要貫穿知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，這不僅是信息化社會(huì)發(fā)展的需要，也是高等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)人才的需要。

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