全納教育視野下校園體育環(huán)境優(yōu)化研究

石磊

【摘要】體育活動都是在某特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中進行的，體育運動離不開環(huán)境，沒有環(huán)境便沒有體育運動。本研究在全面分析了全納教育思想的基礎(chǔ)上，有針對性的提出了校園體育環(huán)境優(yōu)化，全面建立適應(yīng)全納教育的體育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】全納教育 體育環(huán)境 優(yōu)化

前言

環(huán)境是個體所處的一個有客觀物質(zhì)世界和社會關(guān)系組成的，影響個體發(fā)展的系統(tǒng)總和。它包括：由地貌、氣候等地理特征和以動、植物為代表的生物圈組成的自然環(huán)境；由社會關(guān)系和社會化物質(zhì)組成的社會環(huán)境。學生個體在環(huán)境中成長，受環(huán)境的制約，接受環(huán)境對個體施加的各種刺激，青少年只有積極地適應(yīng)環(huán)境，能動地改造著環(huán)境、科學地利用環(huán)境才能實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。

一、全納教育思想

全面接受教育的思想是從人性角度出發(fā)提出來的，認為受教育是人類與生俱來的權(quán)利，任何人受教育的權(quán)利應(yīng)受到國家法律的保護。這種全民教育在發(fā)達國家已經(jīng)得到實現(xiàn)，并已受到國家法律的嚴格保護。可是不少經(jīng)濟落后的國家雖然也在倡導(dǎo)人人接受教育的觀念，教育水平也有所提高，但還是有不少兒童，青少年流離于學校之外，尤其是殘疾兒童普遍都喪失了受教育的權(quán)利。在這樣的背景下，全納教育應(yīng)運而生。全納教育也是聯(lián)合國在一九九四年提出的，提出的地點是西班牙。其核心思想認為每個人都是有差異的，在思想、興趣、能力等方面都具有較大差異，教師應(yīng)該根據(jù)學生不同的心理特點、能力、愛好以及心理需求對其進行教育，并接納所有層次的學生，不要對優(yōu)等生過于偏愛，對后進生和殘疾學生過于冷漠，而應(yīng)用教師的愛心去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點。簡言之就是我國古代有教無類的教育思想。這種教育思想的核心是教育者要發(fā)自內(nèi)心關(guān)注學生成長，以此促進所有學生都參與到學習中來，并根據(jù)學生的個體需要為他們提供豐富多彩的教育形式。

二、學校體育環(huán)境優(yōu)化依據(jù)

體育環(huán)境優(yōu)化的依據(jù)主要有：社會大環(huán)境、學校體育的培養(yǎng)目標、學生的身心發(fā)展特點、學校自身的條件、課堂教學情境的要求。社會大環(huán)境是優(yōu)化體育教學環(huán)境的首要前提，社會大環(huán)境的一點微小變化，都能夠?qū)w育教學環(huán)境進行影響，目前社會對于體育環(huán)境的主要影響因素就是社會要求學校體育設(shè)施對外開放，但作為進行教學的組織單位來說，體育設(shè)施與器材嚴重不能滿足體育教育的需要，一方面面臨設(shè)施緊張的壓力、一方面是社會要求對外開放的呼聲，在此背景下，學校如何更好的依據(jù)社會環(huán)境的要求進行體育教學環(huán)境的優(yōu)化？

學校體育目標是體育活動的出發(fā)點和歸宿，對體育活動有指導(dǎo)作用，根據(jù)體育的目的，各級各類學校有著不同的體育目標。優(yōu)化體育環(huán)境就必須圍繞著完成學校體育的目標和促進學生的身心健康進行，離開這個方向，就無從談起學校體育教學環(huán)境的優(yōu)化。

體育環(huán)境的優(yōu)化還必須依據(jù)學校的實際情況進行，學校現(xiàn)有的設(shè)施、條件是進行優(yōu)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的優(yōu)化不能脫離學校的現(xiàn)有條件進行。學校的體育文化歷史積淀、進行體育活動的空間環(huán)境也是進行優(yōu)化的基礎(chǔ)，城市學校和農(nóng)村學校在進行優(yōu)化是也應(yīng)有區(qū)別，學校體育環(huán)境的優(yōu)化不能千篇一律，而應(yīng)該突出自己的特點，使學校體育環(huán)境成為學校的一個亮點。

三、校園體育環(huán)境優(yōu)化影響因素

1、政治環(huán)境的影響。政治主要包括參與國家重要事務(wù)，規(guī)劃國家的發(fā)展方向、明確國家活動的形式、任務(wù)等方面。政治確定了國家的發(fā)展方向，勢必也會影響到學校的發(fā)展方向；政治對學校教育的影響集中體現(xiàn)在教育政策制定、教育計劃部署等方面。此外，教育經(jīng)費極大地影響著學校的教育活動，而教育經(jīng)費來自于政府；大量的教育經(jīng)費可以促進學校加強物質(zhì)、精神建設(shè)，消除制約學校發(fā)展的各種不利因素；相反，相反，教育經(jīng)費的醫(yī)乏則會讓學校寸步難行，所以說教育經(jīng)費是影響學校發(fā)展的決定性因素。

2、文化環(huán)境的影響。社會文化也會對學校的發(fā)展造成顯著影響。廣義上看，學校的建立宗旨就是為了傳播文化，顯然，學校與文化關(guān)系密切。學校在制定教學綱領(lǐng)時，要充分考慮到當前社會的主流價值觀和文化傾向，才能使學生適應(yīng)當前社會的發(fā)展。教育與文化二者相互依存、相輔相成，文化作為教育的主要內(nèi)容，學校的課程安排提供了大量的素材和案例，而教育的形式也是傳播文化的過程；教育因文化而生，文化因教育而興。因此，文化制約著教育的發(fā)展，教育也控制著文化的傳播。

四、高校體育環(huán)境優(yōu)化策略

1、優(yōu)化高校的體育物質(zhì)環(huán)境。高校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境。對于運動設(shè)施環(huán)境，高?？梢愿鶕?jù)本校特點和辦學規(guī)模，加大經(jīng)費投入，器材、場館、體育圖書資料等達到甚至超過國家標準，以保證體育工作順利開展。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，采用集資、貸款等方式，爭取國家和社會的投入，多方籌集資金，分期、分批、有計劃、有重點地建設(shè)體育設(shè)施；對于自然環(huán)境，高校要因地制宜、介理開發(fā)、充分利用校園自然資源開展體育活動。除了充分利用學?，F(xiàn)有體育場館設(shè)施外，還可以開發(fā)自然環(huán)境資源，充分利用草地、湖泊、馬路等條件進行教學和練習。

2、優(yōu)化心理環(huán)境。完善校園體育文化建設(shè).良好的校園體育文化具有教育、健身、調(diào)適減壓以及育人等功能，從高校校園體育文化的構(gòu)成來看，完善校園體育文化建設(shè)要從體育行為、能力、精神、道德、價值觀念等幾方面抓起。要強化體育健康意識，增進體育健康知識的普及和宣傳，使學生自發(fā)地參與到體育運動中來；其次要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理機制，強化各項校園體育制度文化建設(shè)，使校園體育文化建設(shè)有計劃、科學有效地進行。深化改革高校體育教學。在優(yōu)化校園體環(huán)境建設(shè)過程中要注重教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變與更新，以終身體育為目標，結(jié)合學生實際情況，解放思想積極引導(dǎo)共同參與到體育教學中來，同時對課程設(shè)置及教學內(nèi)容教材體系進行革新，增設(shè)體育類選修課程，充分調(diào)動學生積極性等。

3、體育教師的優(yōu)化。周期性的進行體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，強化素質(zhì)，更新觀念。大學生是具有能動性的個體，大學生的體育鍛煉需求也在不斷的發(fā)生變化，而體育環(huán)境的物質(zhì)要素在一定時期是相對穩(wěn)定的。而體育教師也是能動的個體，是學校體育環(huán)境中的主導(dǎo)要素，因此，只有加強體育教師專業(yè)素養(yǎng)和知識信息的更新才能把握和滿足學生的體育需求，更好的發(fā)揮學校體育環(huán)境的功能，強化大學生的鍛煉行為。

參考文獻：

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[2]陳曙.論全納教育視野下的融合體育教學[J].北京體育大學學報，2012，3

備注：本研究北京石油化工學院2015-2016學年校級教育教學改革和研究項目（項目編號：YB20161001）。