小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導研究

【摘要】學校體育是教育的重要組成部分，是終身體育的基礎(chǔ)，而小學又處于教育鏈的起始階段，小學體育也是學校體育起始部分，小學體育工作的好壞直接影響到今后學校體育的成效，因此，對于我國學校體育工作的開展具有重要意義。小學體育教師應抓住小學生特殊的生理和心理特點，采用相應的教學手段，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，為今后學生的體育學習打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學體育 教學 興趣

1研究方法

1.1文獻法

本文采用文獻研究的方法，通過文獻、INTERNET檢索，收集并整理了有關(guān)小學體育教學等方面的論文，檢索并重點閱讀了學校體育學、體育教學論；幼兒體育教學等方面的專著和文獻，作為本文的研究基礎(chǔ)。對相關(guān)文獻資料做了重點閱讀和分析，并注意不用文獻之間的相互補充，所獲取的文獻資料為本文的理論和實證研究提供了可靠的依據(jù)。

1.2邏輯分析法

本文研究過程獲取的資料以文字材料為主，也包括部分數(shù)據(jù)和圖標資料，根據(jù)所獲資料的來源、性質(zhì)和數(shù)量及討論問題的要點和特點，靈活采用了分析法或綜合法等邏輯方法。

3研究結(jié)果與分析

3.1小學生生理及心理特點

3.1.1小學生的生理特點。小學生多為7-12歲之間，正處于兒童期。這一時期的兒童骨骼出去快速增長階段，且骨骼中有機物的含量比無機物多；肌肉含水分較多，蛋白質(zhì)和無機物較少，肌肉嬌嫩柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)興奮性較高，興奮易擴散，活潑好動注意力不集中，神經(jīng)系統(tǒng)靈活性不高，仍以第一信號系統(tǒng)占主導地位，7-12歲是體能發(fā)展中像平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、反應速度等身體素質(zhì)發(fā)展的黃金期。

3.1.2小學生的心理特點。注意力難以集中，情緒豐富且容易變化，表現(xiàn)欲強烈而鮮明。思維能力有明顯發(fā)展但形象思維仍占主導地位，思維的獨立性和判斷能力有所發(fā)展，能夠根據(jù)自己的喜好提出各種問題；意志力較差依賴性較強；有資料顯示小學階段學生的興趣開始擴大，并開始分化，在這一階段學生會對很多事務感興趣，作為體育教師要抓住學生興趣發(fā)展的黃金期，在教學過程中將小學生的體育興趣進行培養(yǎng)與疏導，使學生能夠正確建立自己的興趣觀，不至于誤入電子游戲，網(wǎng)絡游戲等歧途，為其今后更好的進行體育學習和身體鍛煉打下基礎(chǔ)。

3.2小學生體育興趣培養(yǎng)與疏導的方法

3.2.1語言誘導法。小學階段尤其是低年級的學生，對于自己的體育興趣處于一種很茫然，很膚淺并不十分穩(wěn)定的認識狀態(tài)。教師要根據(jù)小學生的生理和心理特點，采用適當?shù)恼Z言加以誘導，來加深小學生對于自己所喜愛的體育項目的認識；教師還可以根據(jù)小學生的需要列舉一些體育方面優(yōu)秀的人物故事，以激勵小學生建立相應的人生觀和良好的品德。

在現(xiàn)實工作中，有很多小學生是非常喜愛體育活動的，對體育的興趣也很濃厚，教師要抓住這一有力特點，采用鼓勵和幫扶等方法來更好的激勵小學生的進行體育活動。教師在采用語言法時要注意，應以鼓勵為主，且不可說一些有辱學生自尊心的話語。

3.2.2教師榜樣法。在學生的成長過程中榜樣起到巨大作用，它可以促使學生向其學習，激發(fā)你不斷努力，榜樣則起到目標和標尺的作用。在小學生眼里也會有一些自己欣賞的人物，或是英雄亦或是明星。教師要抓住小學生好奇心強，對新鮮事務感興趣這一特點，多講解一些有關(guān)于體育明星的故事，讓學生從小便建立一個遠大的理想和志愿。體育教師本身也可能成為學生的榜樣，一般來說體育教師高大魁梧的身材，高亢渾后的聲音，以及運動服所帶來的動感氣息，都會對學生有一定的影響，可能會有部分學生把體育教師作為榜樣或者是崇拜的偶像。因此作為體育教師要注意自身的言談舉止，以及在運動過程中的動作示范，這些都可能被學生模仿。

3.2.3革新教學方法。2001年課改之前，我國一直沿用前蘇聯(lián)凱洛夫的教育主張，凱洛夫的核心教學理念中比較重要的一條就是強調(diào)教師在教學過程中的地位和作用，主張教學過程中以間接經(jīng)驗（知識）為主，則最普遍的教學方法就是以“教”為主，教學方法相對單一且沒能很好的顧及學生的感受，2001年課改后強調(diào)“以學生為中心”，學生在教學中處于重要地位，主張教學過程中尊重學生的興趣和選擇，強調(diào)學生“學”的重要性，教學方法也發(fā)生了很大變化。在小學體育教學過程中，為了讓學生更好的參與到體育教學過程中來，培養(yǎng)學生的體育興趣，發(fā)展學生的體育習慣進而實現(xiàn)終身體育，體育教師要在體育教學過程中，要革新教學方法，摒棄原有相對落后的教學方法，在體育教學過程中研究更加適合學生發(fā)展的新的教學方法，以利于學生更好的參與到體育教學過程中來。

3.2.4營造和諧的教學氣氛。為了更好的培養(yǎng)與疏導學生的體育興趣，在體育教學中，要改變原來的師生關(guān)系，建立合作型的師生關(guān)系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。融洽的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相融能提高教學效果。一般來說，不受學生喜愛的體育教師，多為教學能力相對較差、好批評、好打罵學生的教師。受學生喜愛和歡迎的體育教師，不但教學水平高，而且性格和藹，易與學生打成一片。學生常常會因為喜歡這個老師而努力學習體育方面的知識與技術(shù)。學生對某位老師有好感，往往會由此而發(fā)展為對這位教師所教的課程感興趣，相信教師所傳授的知識和技能，并積極主動的學習。因此體育教師在教學過程中要盡量尊重學生，少用一些侮辱性的語言來訓斥學生，多一些鼓勵少一些批評，讓更多的學生尊重和愛戴自己，使教師所進行的教學更加和諧、民主，教學氣氛更加融洽。

4結(jié)論

小學階段是學生體育興趣形成與確立的關(guān)鍵階段，體育教師要抓住這一有利時機，正確培養(yǎng)與疏導學生的體育興趣，使其形成良好的體育習慣，進而實現(xiàn)終身體育。具體的培養(yǎng)方法可以采用，語言誘導法；教師榜樣法；革新教學方法；營造和諧的教學氛圍等。

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作者簡介：魏素蘭（1988-），女，漢族，福建泉州人，畢業(yè)于三明學院，體育教師，學歷：本科，研究方向：體育教育，就職于泉州市實驗小學。