論轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下高校教師“雙師型”實(shí)踐鍛煉的重要意義

任杰

【摘要】本文通過(guò)對(duì)國(guó)家及自治區(qū)相關(guān)文件的深入學(xué)習(xí)，了解了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)型發(fā)展的意義，剖析了高校教師，尤其是作為一名數(shù)學(xué)教師參加“雙師型”實(shí)踐鍛煉的重要意義。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展 “雙師型”實(shí)踐鍛煉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0177-02

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上所作《政府工作報(bào)告》中指出：引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2015年11月16日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。2016年01月15日，2016年全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，袁貴仁部長(zhǎng)在講話(huà)中指出：鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上所作《政府工作報(bào)告》中指出：推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有26個(gè)省市啟動(dòng)了改革試點(diǎn)，300多所地方本科高校制定了轉(zhuǎn)型方案，全面推進(jìn)部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2016年8月3日，自治區(qū)教育廳、發(fā)展改革委、財(cái)政廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的實(shí)施方案》，確定寧夏大學(xué)新華學(xué)院等5所高校為整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的意義

1.從背景來(lái)講，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得巨大進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，推動(dòng)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，獨(dú)立學(xué)院作為本科高校的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新趨勢(shì)，有助于提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的能力和水平。

2.從國(guó)家的需求來(lái)講，2015年的政府工作報(bào)告提出要重振工業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新?！爸圃鞓I(yè)是我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，要實(shí)施‘中國(guó)制造2025，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)。”高校必須重新審視自己的使命，積極服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，主動(dòng)融入國(guó)家創(chuàng)新體系中去。為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、技術(shù)革新等提供技術(shù)和人才支撐。

3.從學(xué)院發(fā)展來(lái)講，學(xué)院將以本輪試點(diǎn)轉(zhuǎn)型作為未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略契機(jī)和關(guān)鍵突破口，緊密結(jié)合“寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)”、“中國(guó)—阿拉伯國(guó)家博覽會(huì)”等國(guó)家向西開(kāi)放戰(zhàn)略平臺(tái)，對(duì)接寧夏回族自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域與導(dǎo)向，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展著力點(diǎn)、突破口，增強(qiáng)為寧夏地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力，為建設(shè)開(kāi)放、富裕、和諧、美麗寧夏提供強(qiáng)有力的智力和人才支撐。

因此，引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變發(fā)展，是推進(jìn)我區(qū)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，是加快應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)，提升高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要舉措。轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；要依托學(xué)科、面向應(yīng)用；要讓培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；讓學(xué)校更加具備服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。這種發(fā)展理念不僅貫穿于高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，更要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程的教學(xué)和課外社會(huì)、科技活動(dòng)中。

三、高校教師“雙師型”實(shí)踐鍛煉的意義

2015年10月，三部委印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中轉(zhuǎn)型發(fā)展主要任務(wù)第14條提到各試點(diǎn)高校要加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。該意見(jiàn)指出各轉(zhuǎn)型高校要調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力的主動(dòng)性、積極性。

一方面，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式建設(shè)的基本途徑?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率。

另一方面，大學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科在與其他科學(xué)的相互滲透和相互影響中日益壯大。它越來(lái)越多的滲透到科學(xué)與工程技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，成為至關(guān)重要的組成部分。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下數(shù)學(xué)教師參與到“雙師型”實(shí)踐鍛煉計(jì)劃中來(lái)，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的變化有著非常好的促進(jìn)作用，對(duì)于深化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

教師通過(guò)到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，可以了解到該企業(yè)的文化、規(guī)章制度及工作流程，熟悉相關(guān)崗位的主要工作內(nèi)容，工作方法及所需要的技術(shù)知識(shí)提升通道。作為一名獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)教師，我主要面向計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教授高等數(shù)學(xué)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程。實(shí)踐鍛煉期間，我有意識(shí)地，主動(dòng)地去了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)工程師等崗位，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有：測(cè)試移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，評(píng)估網(wǎng)絡(luò)性能，通過(guò)提取網(wǎng)絡(luò)KPI指標(biāo)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的優(yōu)化方案。

在實(shí)踐鍛煉期間，通過(guò)調(diào)研、跟班等形式，教師可以了解到企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度。這有助于教師樹(shù)立多樣化的人才觀、終身學(xué)習(xí)觀等新型的教育觀念和正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念，以及“面向全體、人人參與”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。教師是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，先有創(chuàng)新的教師，才會(huì)有創(chuàng)新的學(xué)生。

在實(shí)踐鍛煉期間，教師還可以學(xué)到所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新方法，這有助于促進(jìn)教師自身“雙素質(zhì)”、“雙能力”的全面提高。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，我認(rèn)識(shí)到要想增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率就得要求我們的學(xué)生有非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力，還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的邏輯分析能力和不怕吃苦、刻苦鉆研的奮斗精神。

總之，今后會(huì)將自己在實(shí)踐鍛煉時(shí)學(xué)到的知識(shí)融入到教學(xué)中，改革教學(xué)方法，更新教育理念，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力以及溝通協(xié)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)方法、教育理念、科學(xué)研究能力以及信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力都影響著高校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平。通過(guò)參加“雙師型”實(shí)踐鍛煉，可以使教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處、與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)之處、與企業(yè)需求不匹配之處，可以增強(qiáng)青年教師提升自己“雙師雙能”和綜合素質(zhì)的意識(shí)，最終為推動(dòng)高校與行業(yè)企業(yè)深化合作，為完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展服務(wù)。

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