運用現(xiàn)代信息技術構建初中生物高效課堂

張國炘

【摘要】本文結合筆者教學經(jīng)歷，對現(xiàn)代信息技術在初中生物教學中的應用進行分析探討，以期幫助生物教師增強教學效果，實現(xiàn)初中生物高效課堂教學。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 初中生物 有效教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0162-01

當今時代是一個信息時代，在信息化的社會中，現(xiàn)代信息技術得到了迅猛的發(fā)展。隨著信息技術的普及，其在教育教學中也顯示出了其優(yōu)勢作用。本文主要從以下三方面，對現(xiàn)代信息技術在初中生物教學中的應用進行分析和說明。

一、利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的學習欲望

初中生物教材中，有很多枯燥的概念和抽象的原則，若課堂上只是一味地對學生進行這些理論知識的強行灌輸，學生就會感覺味同嚼蠟，毫無學習興趣可言，也難以保持持久的學習注意力。而現(xiàn)代信息能力，具有將圖形、圖畫、文字、視頻、聲音等進行綜合處理的技術，對于生物學科而言，可以將生物教材上枯燥乏味的教學內(nèi)容以生動有趣的形式呈現(xiàn)出來，從而為學生創(chuàng)設一種直觀式教學情景，能夠充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官接受學習信息，使學生保持高度集中的注意力，引發(fā)學生的學習欲望，從而在最短的時間內(nèi)進入最佳的學習狀態(tài)，為初中生物有效教學的實現(xiàn)奠定基礎。

比如，在學習七年級上冊中《生物的特征》這節(jié)內(nèi)容時，上課開始后，筆者就運用現(xiàn)代信息技術，為學生播放了絢麗多彩的大自然畫面，如各種山、水、鳥、蟲、樹、石頭等等，以及學生在日常生活中能經(jīng)常見到的物體，如西紅柿、黃瓜、講臺、蝴蝶、盆栽花卉等等，同時，配以和畫面協(xié)調(diào)的背景音樂，如此，筆者便為學生創(chuàng)設了一種直觀式教學情景，成功吸引了學生注意力，這時，筆者趁機提出問題“它們都是生物嗎？若不是，你覺得哪些物體是生物，哪些是非生物？”，這樣一來，筆者便調(diào)動了學生的學習欲望，從而迅速投入到對本節(jié)知識進行學習和探索狀態(tài)，有利于提高生物課堂教學質(zhì)量。

二、利用現(xiàn)代信息技術，突破教學重、難點，降低學生的理解難度

在初中生物教材中，有很多知識點是比較抽象、復雜的，若我們單純使用傳統(tǒng)的教學工具如粉筆、黑板、掛圖等，很難講清楚，學生也難以在短時間內(nèi)進行正確、有效的理解，同時，學生對于生物的學習熱情也會逐漸降低。而現(xiàn)代信息技術，有著可化抽象為具體、化復雜為簡單、化靜態(tài)為動態(tài)的教學優(yōu)勢，在對生物課本中的一些重難點知識進行講解時，我們就可利用現(xiàn)代信息技術，使其變得容易理解，降低學生的理解難度，從而為初中生物有效教學的實現(xiàn)提供保障。

比如，在學習有關血液循環(huán)的知識時，采用以往單純的語言講述為主、掛圖為輔的教學方式，不真實，難以使學生進行全面、系統(tǒng)的理解，這時，我們就可引進現(xiàn)代信息技術，將心臟的結構和血液流動的過程以動態(tài)的Flash課件形式展現(xiàn)出來，這樣，我們就使原本令學生難以理解的、枯燥、乏味的生命運動現(xiàn)象變得生動、形象、有趣，做到了化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，增強了學生的感性認識，降低了學生的理解難度，能夠使班里的大部分學生能準確、有效地掌握這部分知識點，從而促進學生學習效率、課堂教學質(zhì)量的提高。

三、利用現(xiàn)代信息技術，輔助生物實驗教學，提高學生的實驗能力

實驗，在生物教學中扮演著重要角色，它是生物教學不可或缺的組成部分，讓學生做生物實驗，可以使學生熟悉各種實驗儀器，掌握儀器的使用方法，培養(yǎng)學生的科學探究興趣，促進學生對生物知識的把握和認識。然而，由于受種種條件的限制，有些生物實驗難以進行實際操作，有些實驗學生做了易混淆、易忘記，利用現(xiàn)代信息技術，我們可以輕松解決以上難題。同時，通過利用它輔助生物實驗教學，還可提高學生的實驗能力，從而為實現(xiàn)初中生物的有效教學創(chuàng)造有利條件。

比如，初中生物實驗中有些以動物為主體對象的實驗，如家鴿解剖實驗、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動實驗、動物的繞道取食實驗、觀察雞卵的結構實驗等等，由于受某些條件的限制，部分實驗不能讓學生親自去做，這時，我們就可運用現(xiàn)代信息技術，模擬、演示這些實驗，使這些實驗的整個過程真實、生動地展示出來，這樣，既避免了對某些動物的傷害，也培養(yǎng)了學生科學觀察實驗現(xiàn)象的能力，提高學生的實驗能力，事半功倍。

總之，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，身為初中生物教師的我們要充分認識到現(xiàn)代信息技術這一教學手段對生物教學的重要意義，并合理使用現(xiàn)代信息技術，促進課堂教學模式的最優(yōu)化，實現(xiàn)初中生物的有效教學！

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