中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討

張勤芳

【摘要】現(xiàn)階段，以學(xué)生個(gè)體努力及實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)自身職業(yè)技能為主要目的的項(xiàng)目教學(xué)法，慢慢成為國(guó)內(nèi)中職學(xué)校的基本教學(xué)手段之一，深受廣大師生的認(rèn)可。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種行為導(dǎo)向教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教育中也獲得了普遍的運(yùn)用。該作筆者主要對(duì)該教學(xué)形式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)研究。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0121-02

由于現(xiàn)代化教育手段在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的大量運(yùn)用，使得更多更加先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備及教學(xué)方法被引進(jìn)，進(jìn)一步提高了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。然而，因該類院校學(xué)生的整體素質(zhì)不高，再加上學(xué)生自控、學(xué)習(xí)能力欠缺，該教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效率并不高。所以，各中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)如何更好地在日常教學(xué)中使用該方法進(jìn)行深刻的思考。

一、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于加快綜合性人才的培養(yǎng)

在平時(shí)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法，也就是要求學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)制定、項(xiàng)目實(shí)施以及交流和評(píng)價(jià)等過(guò)程中來(lái)。其運(yùn)用本質(zhì)上是為了培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力及相互間的溝通水平，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中采取項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)手段，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，令其可以更快地滿足社會(huì)發(fā)展需求。

（二）有利于促進(jìn)中職院校的教育改革和教育創(chuàng)新

目前，在中職院校的計(jì)算機(jī)教育中選用項(xiàng)目教學(xué)法有利于其教育改革進(jìn)程的加快，同時(shí)有助于專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)以及職位需求等內(nèi)容在教學(xué)中所占的比重進(jìn)一步提升。

（三）有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量

當(dāng)前的教育目標(biāo)要求中職學(xué)校的教育內(nèi)容以學(xué)生個(gè)體為中心，進(jìn)一步提高學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，并且不斷挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，這不但有助于中職學(xué)校學(xué)生主體參與性的有效提升，也有利于學(xué)生自主探究能力的增強(qiáng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用剖析

現(xiàn)今，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中借助項(xiàng)目教學(xué)法這種教學(xué)形式擁有很大的便利性，這主要是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門融合仿真教育及實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)學(xué)科。項(xiàng)目教學(xué)法的推行通常應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)如下幾方面的改變，也就是教學(xué)重心從老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教學(xué)依據(jù)從教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)項(xiàng)目，教學(xué)形式從以往的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)然，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依舊起到主導(dǎo)作用。

（一）制定良好的教學(xué)項(xiàng)目

正如古話說(shuō)的一樣，興趣是最好的老師。所以說(shuō)，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生們的興趣愛(ài)好，布置的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)是可以迎合學(xué)生們對(duì)未知世界進(jìn)行探索求知的欲望的，最終的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的完成情況來(lái)決定。教學(xué)項(xiàng)目的主體部分應(yīng)包含核心知識(shí)點(diǎn)，更為關(guān)鍵的是必須保證充分激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就能夠制定為縝密的教學(xué)規(guī)劃來(lái)執(zhí)行。比如說(shuō)，先讓學(xué)生們選取自身有興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，像班級(jí)宣傳片的設(shè)計(jì)任務(wù)等，然后再把整個(gè)任務(wù)細(xì)分成多個(gè)子任務(wù)，接著安排學(xué)生們細(xì)致地負(fù)責(zé)好每個(gè)子任務(wù)，最后經(jīng)由學(xué)生們同心協(xié)力的配合實(shí)現(xiàn)班級(jí)宣傳片的制作任務(wù)。

（二）創(chuàng)造更加和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采納項(xiàng)目教學(xué)法的根本目的是增強(qiáng)學(xué)生們的自主探究水平，所以說(shuō)，教學(xué)任務(wù)的意義通常為激發(fā)并引導(dǎo)孩子們自主探究。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將多種教學(xué)媒介有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造特定的教學(xué)情境，努力創(chuàng)造出更為寬松、和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程的加快，使學(xué)生們能夠更及時(shí)有效地完成老師留下的教學(xué)任務(wù)。

（三）對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的最終結(jié)果做出評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法的推行效果通常需要根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行歸結(jié)和論證。而評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法的方法一般包括互評(píng)、自評(píng)、競(jìng)賽及教師點(diǎn)評(píng)這幾種。一般而言，競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)法主要是用在相關(guān)技能課程的學(xué)習(xí)上，效果明顯。除此之外，點(diǎn)評(píng)手段的選擇必須全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)及自身表現(xiàn)狀況，有的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)同時(shí)借助多種評(píng)價(jià)方式。等級(jí)、模糊及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法通常用在主觀性更強(qiáng)一些的項(xiàng)目當(dāng)中；相反，精確、量化評(píng)價(jià)法則主要用在客觀性更強(qiáng)的項(xiàng)目當(dāng)中?？疾斓膬?nèi)容一般涵蓋學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出的獲取新知識(shí)的能力、搜集并處理信息的能力、文字表達(dá)能力以及研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中選取項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，逐漸成為各中職院校教育改革、創(chuàng)新的關(guān)鍵部分。教師們應(yīng)選取更加可行的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高他們的職業(yè)水平、綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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