淺談新課標(biāo)背景下如何激發(fā)和保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

馬曉康

順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。然而從小學(xué)英語(yǔ)成為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在不斷的發(fā)展中逐漸展露出各種問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題之一就是在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面不得法。詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)教學(xué)在課堂教學(xué)中所占比重大，許多學(xué)生特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。然而《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣仍然是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重?；凇缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面提出激發(fā)和保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾條看法。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家杜威說(shuō)過(guò)，“教育即生活、即生長(zhǎng)、即經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造”?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。”因此課堂英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)言運(yùn)用必須有相應(yīng)的運(yùn)用情境。虛擬的情境能起到讓學(xué)生操練的效果，而真實(shí)的情境能起到讓學(xué)生運(yùn)用交流的效果。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從虛擬的生活向真實(shí)的生活轉(zhuǎn)變，唯有真實(shí)的情境才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的動(dòng)機(jī)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從教材出發(fā)，設(shè)計(jì)出聯(lián)系生活實(shí)際的真實(shí)情境，為學(xué)生的語(yǔ)言交流和運(yùn)用提供真實(shí)的平臺(tái)。例如在設(shè)計(jì)山科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Family Lesson 1 My father has short hair.這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶自己家人的照片并運(yùn)用本課所學(xué)句型交流的練習(xí)。這樣的一個(gè)情境既是從課文出發(fā)，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，同學(xué)之間并不知道彼此家人的體貌特征，因此本交流練習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情境，抓住了學(xué)生想了解同學(xué)家長(zhǎng)的這一興趣點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)

備好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，要分析學(xué)生的學(xué)情，而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是分析學(xué)情的一個(gè)重要方面。一堂從學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，一堂迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的課往往能起到事半功倍的效果。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有所不同，有的學(xué)生為視覺(jué)型學(xué)生，對(duì)圖片和文字印象深刻；有的學(xué)生為聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生，對(duì)視頻和聲音接受效率高；而有的學(xué)生為動(dòng)覺(jué)型學(xué)生，對(duì)做動(dòng)作和肢體語(yǔ)言更敏感。當(dāng)然還有具備其他類(lèi)型學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。但是大多數(shù)小學(xué)生對(duì)聲音、圖片和動(dòng)作的接受效率高，記憶深刻，興趣濃厚。

一堂課的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)豐富多樣，應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)生對(duì)聲音、圖片和動(dòng)作感興趣的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)。例如在單詞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)脫離傳統(tǒng)的單詞卡教學(xué)模式，可以從學(xué)生對(duì)圖片感興趣的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，給學(xué)生出示多張學(xué)生感興趣的圖片，在圖片中進(jìn)行單詞教學(xué)，有的老師聯(lián)系學(xué)生平時(shí)愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片這一實(shí)際，選取了多張卡通人物圖片進(jìn)行單詞教學(xué)，一下就激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。大多數(shù)小學(xué)生都活潑好動(dòng)，因此比起聲音和圖片，設(shè)計(jì)融入動(dòng)作的教學(xué)似乎更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在Rr，Ss，Tt的字母教學(xué)時(shí)，教師滲透了單詞如rabbit，tiger，snake，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)模仿動(dòng)物，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，積極踴躍地跟老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

三、運(yùn)用評(píng)價(jià)技巧保持興趣

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣易激發(fā)但難以保持，許多老師不難發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣方法非常多而且有效，但是學(xué)生的熱度持久性不高，因此英語(yǔ)教學(xué)還需要培養(yǎng)興趣的手段。評(píng)價(jià)能夠起到讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的作用?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！痹u(píng)價(jià)應(yīng)起到正面激勵(lì)和鼓勵(lì)作用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性。

在英語(yǔ)教學(xué)和過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體性，真正的關(guān)注學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的切實(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，如有的學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿地很好，教師可用good pronunciation評(píng)價(jià)，有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，在糾正之后教師可用much better評(píng)價(jià)，避免使用頗具概括性的詞語(yǔ)，避免整堂課都用good這一類(lèi)的概括性詞語(yǔ)評(píng)價(jià)。要運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如well done，good show，wonderful show，excellent，good intonation，I like your voice.You did a good job.等。另外，教師除了運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，而且往往肢體語(yǔ)言能起到更好的效果。如對(duì)于表現(xiàn)好或者需要鼓勵(lì)的同學(xué)給予擁抱，能讓學(xué)生在被評(píng)價(jià)的同時(shí)，感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)。

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》給英語(yǔ)教學(xué)提供了理論和基礎(chǔ)，教師要在新課標(biāo)的背景下，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多種方法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用評(píng)價(jià)技巧保持興趣。在圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生逐步建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣第一小學(xué)）