中學(xué)語文課體現(xiàn)的價值觀教育探討

何軍惠

摘要：隨著新課程改革步伐不斷深入，依賴傳統(tǒng)觀念的德育價值觀教育在新形勢背景下受到巨大沖擊，因此許多專家學(xué)者從基礎(chǔ)教育出發(fā)探索價值觀教育的新途徑，語文教育作為中國義務(wù)教育核心的教育學(xué)科，再次使它成為價值觀駕馭的重要陣地。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 價值觀教育 課堂教學(xué)

社會呈多元化、快速發(fā)展，不僅給國家?guī)砀粡?qiáng)、改革，而且給社會帶來全新思維、潮流多樣多變。面對我國社會主義發(fā)展，完整統(tǒng)一的思想是必要的，因此當(dāng)前形勢下應(yīng)刻不容緩的事情，即對廣大人民進(jìn)行思想及價值觀觀念的教育。中學(xué)生正處于世界觀形成階段，其思想最容易受到外界一些拜金、享樂、極端主義等負(fù)面觀念的影響，而產(chǎn)生迷茫。隨著信息技術(shù)不斷深入到人們生活中，中學(xué)生的價值觀也受到其多元沖擊。所以，正需要以語文教育為核心的中華文化的人文熏陶。

一、中學(xué)語文與價值觀教育

中學(xué)生處于價值觀形成時期，并視為社會廣大青少年的代表人群，也是開展價值觀教育的有效對象。二零零一年，我國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》，其中就有這樣一個觀點(diǎn)：“語文教學(xué)是一項重要的內(nèi)容，便是幫助學(xué)生形成正確的價值觀，只有讓學(xué)生擁有積極的人生態(tài)度才能培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的人品與健康審美。”因此中學(xué)教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以幫助學(xué)生建立正確的價值觀為首要教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)語文教學(xué)過程中的價值觀要求

教學(xué)的內(nèi)容和方法隨著社會不斷進(jìn)步，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前中學(xué)生求索知識，所以教師應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的鍛煉。教師如何將正確的價值觀融入到新時期下的中學(xué)語文教學(xué)過程中，也是中學(xué)語文教師、價值觀教育共同面臨的重大課題。

（一）寫作中體現(xiàn)價值觀

在中學(xué)任何學(xué)習(xí)階段的語文課堂基礎(chǔ)均為通過“寫作”完成的。在2001年的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就有明確要求：“第四學(xué)段的學(xué)生需要認(rèn)識常見漢字，數(shù)量為三千五百個字左右”，不僅對學(xué)生的認(rèn)字量有明確要求，而且對該學(xué)段學(xué)生的書寫速度、規(guī)范也有要求，從而保障學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。

此外，我們在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中還看到對學(xué)生毛筆字的訓(xùn)練要求，標(biāo)準(zhǔn)提倡中學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字，不僅使學(xué)生對書法的培養(yǎng)，更是對民族文化的傳承，通過實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，這便是愛國主義價值觀的培養(yǎng)。

（二）朗誦閱讀中體現(xiàn)價值觀

朗誦閱讀一般通過書本或文字去了解作者及世界或他人的多元化情感經(jīng)驗，學(xué)生在中學(xué)語文學(xué)習(xí)過程就是一個學(xué)習(xí)掌握閱讀、朗誦能力的全過程。所以，我們在“課程標(biāo)準(zhǔn)”看到要求第四階段的中學(xué)生在課內(nèi)閱讀量和篇數(shù)也有具體要求，至少在80篇的優(yōu)秀詩文，而課外學(xué)生自行閱讀數(shù)量不能低于260萬字。所以，教師應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，不僅要涉及基礎(chǔ)的語文知識，還要涉及語文閱讀中學(xué)習(xí)體會情感的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師通過提問、討論、總結(jié)均可以幫助學(xué)生正確的理解課本中的知識，而且在無形中形成學(xué)生良好的思考習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中，感受到語言文字的魅力、感染力、表現(xiàn)力，進(jìn)而產(chǎn)生正確的價值觀。所以說閱讀教學(xué)對中學(xué)語文教學(xué)中價值觀有著積極的作用。

（三）口語交際中體現(xiàn)價值觀

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，從第四學(xué)習(xí)階段開始要對學(xué)生進(jìn)行500字以上45分鐘的寫作訓(xùn)練，同時進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫。在口語表述方面要求學(xué)生能闡述自己的觀點(diǎn)，且語言具有說服力、條理清晰合理。

所以，不管是寫作還是口語交際都是教育教學(xué)學(xué)生積極表達(dá)新生的途徑，所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正確、健康的價值觀培養(yǎng)。

人作為情感豐富的生物，當(dāng)遇到情感激烈時，通常需要通過語言或文字去宣泄。中學(xué)生也可以通過語言或文字來表達(dá)自己的訴求，在訴求中如何正確的、積極向上的價值觀體現(xiàn)是中學(xué)教學(xué)過程中教師所應(yīng)重視的問題。

同時，在寫作或口語交際教學(xué)過程中，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生利用語言進(jìn)行表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，并通過文字落于書面。因此，正確的、向上的價值觀教育應(yīng)該從學(xué)生“口”入手，手入“心”，這樣才有教育實(shí)踐意義。

三、中學(xué)語文教師對價值觀教育的影響

教育改革、價值觀教學(xué)的關(guān)鍵是教師，唯有教師理解交易的真正意義，體現(xiàn)知識的專業(yè)性、傳授知識的能力才能使價值觀教學(xué)走的更遠(yuǎn)。所以，教師應(yīng)該時刻保持著與時俱進(jìn)及正確的價值觀，而且在未來也要從多個方面多元化發(fā)展，包括知識、能力、態(tài)度、內(nèi)涵等不斷提升。同時，在課堂上，尊重教育對象，也是作為教師一個必備的教學(xué)理念。

在教學(xué)過程中，教師的價值理念對課堂教學(xué)非常重要。

所以，上好一堂語文課不僅需要教師扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，還需要積極向上的心態(tài)，教師對教育教學(xué)充分的熱情，對于教育成果的積極探究，這些都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。同樣，我們也可以認(rèn)為和諧的師生關(guān)系，也是由教師的價值所決定的，師生間良好的溝通、交流，這樣才能構(gòu)建一個健康、有效、輕松愉悅的課堂氛圍。

四、結(jié)語

價值觀教育是利用中學(xué)語文課程的優(yōu)勢，讓價值觀逐漸形成的中學(xué)階段的學(xué)生能夠在思想上對價值觀有一個明確、正確、向上的認(rèn)知，進(jìn)而養(yǎng)成健康的價值觀，并指導(dǎo)生活。

教材決定了價值觀教育的內(nèi)容，只有選擇明確的教材文章，并能充分探索其中價值觀教育內(nèi)容，才能使教師在語文教學(xué)過程中領(lǐng)悟價值觀教育，讓中學(xué)語文課堂價值觀教育打下基礎(chǔ)；在教學(xué)方法作為教學(xué)主要途徑，合理的教學(xué)方式，可以將教學(xué)思維融入教學(xué)內(nèi)容中，讓中學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的價值觀的教育；而教師作為教育者，其決定了教育質(zhì)量，教師的文化底蘊(yùn)、品德都是中學(xué)語文價值觀教育成敗的關(guān)鍵因素。

因此，價值觀教育必須通過教材、教學(xué)過程、教師素養(yǎng)三個方面出發(fā)，只有這個三方面發(fā)揮作用，才能讓正確的價值觀教育走向成功。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣石峽鎮(zhèn)九年制學(xué)校）