淺談素質(zhì)教育下如何搞好高中教師的師德建設(shè)

閆震

摘要：教師在高中教學過程中所起到的作用是十分卓越的，一個優(yōu)秀教師對學生的影響也是至關(guān)重要的。隨著新課程改革的不斷深入，教師德育建設(shè)成為教師隊伍建設(shè)中越來越重要的內(nèi)容。針對教師具體教學過程中存在的問題進行深入的探究，分析師德問題建設(shè)中的客觀必要性和重要性，從而提出一些更加有建設(shè)性的見解?？梢哉f，教師是學生學習靈魂的園丁，不僅可以對學生進行答疑解惑，教師自身的思想道德、優(yōu)秀品質(zhì)也可以直接影響到學生。高中階段的學生已經(jīng)具備了基本的獨立思考能力，教師要充分調(diào)動起學生學習中存在的積極成分和活躍分子，讓學生可以在學習過程中保持充沛的精力，形成一個相對合理的學習觀念。教師在實踐教學過程中要注意自己的一言一行，為學生做好標兵引導(dǎo)形象。本文將針對在素質(zhì)教育背景下如何提升教師師德做具體的闡述，希望對廣大高中教師有所裨益。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高中教師

高中階段是學生學習能力強化的重要階段，教師做為學生靈魂的工程師，不僅要對學生的學習知識能力有基本的培養(yǎng)的和鍛造，對學生的思想道德品質(zhì)也要有一定的塑造。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，學生的思想信息獲取途徑越來越多。很多教師在實踐教學過程中由于不重視教師師德，作出很多違背了基本師德的事情，對學生的學習有很多不利影響，這種缺乏職業(yè)責任感的行為是一種沒有教師師德修養(yǎng)的行為，高中教師在實踐教學過程中要深入貫徹高校文明建設(shè)，堅定社會主義道德觀念的積極塑造，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、加強教師的模范作用

教師的師德建設(shè)是一個循序漸進的過程，需要教師從學生的世界觀、人生觀、價值觀等多方面進行深入的培養(yǎng)。對教師師德的教育也可以通過多種渠道和形式進行培訓，有時可能是利用教師的閑暇時間進行短期培訓，有時也可以集中一部分教師進行座談會、講座、報告會等培訓，讓青年教師可以有一個基本的教育思維，在實踐教學過程中可以落實做為教師的具體方法。讓青年教師可以了解自己職業(yè)的特殊性和教學要求，從而讓教師可以通過逐步的教學設(shè)計提高自己的教師綜合素質(zhì)。定期的可以讓一些德高望重的教授進行一些講座，講解一些青年教師在實踐教學中存在的問題如何合理的作出教學策略和方法進行攻克，加強教師的示范教育，樹立良好的楷模形象。學校方面也可以在學校門口設(shè)立一個獨立的模版進行先進教師的展示，宣傳一些教師的教學事跡，從而形成良好的模范作用，讓青年教師都可以在這種逐漸激勵的過程中提高自己實際教學水平。同時，還可以讓學生在全校范圍內(nèi)進行學生最喜歡的教師選評，挑選出那些最受學生歡迎的教師，讓其他教師可以向這些教師詢問一些具體的教學經(jīng)驗，從而根據(jù)自己的實際教學情況完善自己教學過程中存在的不足，針對自己的教學問題進行深入的改善，最終達到提高綜合教學水平的教學目標。

二、建立一個相對完善的考核體系

對于教師的德育考核來說，一個教師在實踐教學過程中是否有高效的教學成果是十分重要的?，F(xiàn)階段的教師德育考核中存在很多問題，學校相關(guān)部門無法通過一些具體的教學考察了解到學生的實際學習情況，這就使得教學過程中出現(xiàn)了斷節(jié)，教學綜合質(zhì)量顯著下降。很多高中教學過程中存在的實踐教學問題就是形式化過于嚴重，很多實踐教學步驟就算得不到完善的開展也沒有考察手段，造成長期的教學誤區(qū)。因此，為了讓教學可以充分了解自己在實踐教學過程中存在的問題，提升教師的綜合德育素質(zhì)，高中教學要把教學的職業(yè)道德素質(zhì)納入重要的考核手段，從教師的政治思想表現(xiàn)，教書育人情況來考察學生的具體教學能力，最終可以為學生提高一些更加具有鮮明教學特色，教師質(zhì)量有充分改觀的青年教師，帶動師資力量的年輕化和高效化。同時，學校相關(guān)部門可以在每次月底對一些教師德育素質(zhì)較差的教師做批評處理，讓教師可以認識到自己實踐教學中存在的問題。于此同時，也要對一些教師德育素質(zhì)表現(xiàn)良好的教師進行獎評，可能是一些物質(zhì)上的獎勵，也可以是具體的教師資格選評。反正，最終的目的就是讓教師能夠在一套相對來書較為完善的教師德育考核體系下提升自己的綜合德育水平，從而完善學校的師資水平和師資力量，為學校的教學水平增強新的活力和動力。

三、杜絕形式化，落實實際德育培養(yǎng)

在很多高中，教師的德育培養(yǎng)工作只是流于形式化。關(guān)于教師德育工作的培養(yǎng)活動無法全面的開展，久而久之，相關(guān)內(nèi)容的教學德育工作也就不了了之。這對于提升高中階段的教師綜合教育水平?jīng)]有一個積極的促進作用，因此，學校要落實教師德育培養(yǎng)工作，用多方面的德育培養(yǎng)手段讓教師可以在段時間內(nèi)取得最大程度的德育素質(zhì)進步。例如，學?？梢詫Φ掠ぷ骺己私⒁粋€專門的考察小組，針對教師的實踐教學課堂和教學過程中對學生的學習思維能力多方面培養(yǎng)過程中的深入考察，通過調(diào)查問卷，詢問教師課堂中學習學生的方法來了解教師具體的政治思想、道德素質(zhì)滲透，最終針對教師的具體表現(xiàn)作出評價。當然，由于考核小組內(nèi)的成員打分都是一個相對保密的步驟，因此，要對考核人員打分過程進行無記名的投票， 實行一票否決制， 此項不合格 ， 則為聘期考核不合格。 引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和人才觀， 不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從而為學校教學班子培養(yǎng)一些有較高職業(yè)道德感，無私奉獻的教師。

四、結(jié)語

總的來說，高中教師的德育培養(yǎng)工作需要學校進行深入落實，不斷針對教師實踐教學過程中存在的問題進行深入探究，讓教師可以作出及時的改正。當然，定期的對教師的思想道德素質(zhì)進行培訓，讓一些先進教師分享自己的教學經(jīng)驗，從而完善教師管理體制也顯得至關(guān)重要。很多教師都會在實踐教學過程中存在職業(yè)責任感不強，對學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)不徹底，沒有完整的滲透文化素養(yǎng)培養(yǎng)教學任務(wù)等問題，但這些問題都不重要，只要教師有一個積極向上的教學心態(tài)，用正確的教學態(tài)度去完成德育工作中的具體內(nèi)容，那么，高中教師隊伍的綜合素質(zhì)就會得到大幅度的提升，高中學生的綜合學習素質(zhì)也會顯著增強。

參考文獻：

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[2]喻永紅，汪慶春.大學生對高校師德師風建設(shè)的評價研究[J].黑龍江高教研究，2005，（05）.

（作者單位：晉城市第二中學校）