中職美術(shù)課教學(xué)中的手工課教學(xué)分析

孫海棠

摘要：在新課標(biāo)背景下，中職美術(shù)教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，美術(shù)課教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都發(fā)生了新的變化，更加注重美術(shù)教學(xué)有效性的提高，注重中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職美術(shù)課教學(xué)中，手工課教學(xué)的重要性不言而喻。因此，本文作者站在客觀的角度，從不同角度入手客觀分析了中職美術(shù)課教學(xué)中手工課教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)教學(xué) 手工課教學(xué) 分析

在中職幼師美術(shù)教學(xué)中，手工課是一門重要的美術(shù)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，手工、繪畫、鑒賞、圖案是幼師美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，而手工課占較大比重，也就是說，手工技藝是美味幼兒教師必須掌握的基本技能。在這一背景下，中職院校必須結(jié)合美術(shù)課教學(xué)具體情況，多層次采取有效的措施優(yōu)化完善手工課教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、優(yōu)化幼師手工課教學(xué)，注重學(xué)生個性發(fā)展

中職院校必須結(jié)合當(dāng)下幼兒園教學(xué)各方面情況，優(yōu)化幼師手工課教學(xué)，調(diào)整手工課教學(xué)內(nèi)容，涉及到多個方面，比如，剪紙、教具設(shè)計(jì)、板報墻報，針對畢業(yè)班學(xué)生各方面情況與當(dāng)下相關(guān)崗位具體要求，合理安排手工課程，比如，橡皮泥、教室環(huán)境美化，確保其畢業(yè)后順利走上工作崗位。同時，在手工課教學(xué)中，教師要注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)其發(fā)散思維美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)手工課程的興趣，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)手工課程知識。以“紙花”為例，在教學(xué)過程中，教師可以讓班級學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，充分挖掘自身各方面潛能，自行制作，并探索其中蘊(yùn)含的規(guī)律，特別是“葉、莖、花”的制作。教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者、引導(dǎo)者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，多鼓勵他們以自己的喜好為中心，大膽想象、創(chuàng)新，制作出別具一格的紙花，無不是一味地模仿。在此過程中，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)手工課的積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新力、想象力，促進(jìn)其個性發(fā)展。

二、注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合

在中職美術(shù)手工課教學(xué)中，教師必須意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，不要過分注重理論教學(xué)，要將二者有機(jī)融合，而這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工課興趣的有效途徑之一。教師要多角度分析中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，貼近他們生活實(shí)際，優(yōu)化調(diào)整手工課程內(nèi)容，使其和學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，更具針對性、趣味性，也能使其意識到手工課和日常生活的密切關(guān)系，將所學(xué)的手工課程知識靈活利用到生活實(shí)例中，提高自身綜合實(shí)踐能力。以“剪紙”為例，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，將不同地區(qū)剪紙文化融入其中，包括剪紙來源、剪紙風(fēng)俗，特別是多樣化的民間剪紙風(fēng)俗，比如，窗花、貼花，讓學(xué)生全面、深入認(rèn)識剪紙文化及其表達(dá)的意思，更好地了解我國的剪紙文化。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓班級學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選取生活中熟悉而感興趣的剪紙素材，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，在實(shí)踐操作中全面、準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容，完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系，提高其實(shí)踐操作技能，提高手工課教學(xué)有效性。

三、注重示范教學(xué)

在中職美術(shù)手工課教學(xué)過程中，教師必須意識到示范教學(xué)的重要性，上課之前，教師必須全方位認(rèn)真解手工課教材內(nèi)容，掌握相關(guān)技巧、操作方法，借助相關(guān)可視資料，讓學(xué)生直觀感受重要的技法，而不是機(jī)械式制作，形成屬于自己的技能以及技術(shù)。以“泥塑”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先讓班級學(xué)生欣賞不同類型的造型作品，引導(dǎo)他們自主“觀察、思考、分析”，而不是直奔主題，講解泥塑制作技巧。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)班級學(xué)生已有的手工水平，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組，讓其相互討論、交流，大膽說出自己的觀點(diǎn)、看法，活躍課堂氛圍的同時，提高其參與課堂的程度。進(jìn)而，教師可以圍繞章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，深刻體會手工課的樂趣、奧秘，確保手工課教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展，提高課堂教學(xué)效率。

四、開展多樣化的課外活動

站在客觀角度來說，中職美術(shù)手工課教學(xué)質(zhì)量的提高離不開多樣化課外活動的開展。在手工課教學(xué)中，教師要結(jié)合班級學(xué)生興趣愛好等，構(gòu)建手工興趣小組，開展多樣化的課外活動，借助各類傳統(tǒng)節(jié)假日，比如，中秋、國慶，組織學(xué)生制作不同類型的物品，比如，紅燈籠、彩球，在國慶節(jié)的時候，還可以借助制作剪紙、彩帶等歌頌祖國。同時，教師可以根據(jù)手工課程教學(xué)情況，定期開展不同主題的手工作品展覽活動，邀請全校師生參與其中，進(jìn)行評比，豐富學(xué)生日常生活的同時，提高其實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

總而言之，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須意識到手工課教學(xué)的重要性，必須與時俱進(jìn)，樹立生本教育理念，把課堂還給學(xué)生，將其作為整個課堂教學(xué)的中心，優(yōu)化手工課教學(xué)，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，有效開展示范教學(xué)等，多角度啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲等，促使班級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)手工課程知識與技能，促進(jìn)其全面發(fā)展，為日后深造學(xué)習(xí)或者就業(yè)提供有利的保障。

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（作者單位：重慶涪陵區(qū)職業(yè)教育中學(xué)）