創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)思品課堂教學(xué)效率

陳鏡煉

【摘要】小學(xué)階段的思品課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，也是幫助學(xué)生形成良好意志品質(zhì)和價(jià)值觀的關(guān)鍵。本文就從創(chuàng)設(shè)情境的角度入手，探究了如何更好地提升小學(xué)思品課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 情境式教學(xué) 小學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0045-01

1.引言

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知世界的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生自身形成價(jià)值觀和各類意志品質(zhì)的關(guān)鍵階段。思想品德教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵和重要的。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于思想品德教學(xué)工作的需求進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！贬槍?duì)于小學(xué)思品課堂教學(xué)的需求，我們要引入更加有效地教學(xué)方式，更好地提升課堂的教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)階段思想品德教學(xué)是非常重要的，其可以依據(jù)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他們特點(diǎn)和需求的情境，讓他們獲得一個(gè)良好的感知環(huán)境，通過(guò)自我體驗(yàn)，從而完成能力、知識(shí)以及智力的發(fā)展，更好地獲得思想方面的成長(zhǎng)。

2.小學(xué)思品課堂創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)要素

第一，生活化要素。思品課與我們生活之間的是密不可分的，很多教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都可以在我們現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)。小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，不具備良好的閱歷和自控能力，他們自身的思考深度有限，也不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。因此，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)實(shí)在在的事例可以讓學(xué)生更好地明白道理，理解思想品德課中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在對(duì)于拾金不昧道理的講解上，教師就可以引入生活中學(xué)生眾所周知的案例，引入一些生活中拾金不昧的新聞和事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為的可貴，認(rèn)識(shí)到拾金不昧是值得表?yè)P(yáng)和肯定的。這種結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生處于一個(gè)更加自然的情境當(dāng)中，寓情于景，讓學(xué)生從心底對(duì)這一道理進(jìn)行理解和認(rèn)同，更好地完成對(duì)學(xué)生的啟迪。

第二，交流化要素。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該具有良好的交流空間，同時(shí)學(xué)生之間也應(yīng)該獲得足夠的交流機(jī)會(huì)。合理的交流可以讓學(xué)生更好地對(duì)于自身的意見(jiàn)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)于情感和道理進(jìn)行更好地認(rèn)知。例如，在對(duì)于《美麗的生命》進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以提出問(wèn)題：“你們知道哪些瀕危動(dòng)物是我國(guó)現(xiàn)有的嗎？”“你認(rèn)為哪種植物最好看？”等。學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行作答，在教師所設(shè)置的問(wèn)題情境中，通過(guò)不斷地交流，更好地對(duì)學(xué)生的思考熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行思考和交流當(dāng)中，教師也要對(duì)于課堂的氛圍進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念和意識(shí)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也讓學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，學(xué)會(huì)對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，提升反思能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和思想。

第三，體驗(yàn)化要素。教師在思品課教學(xué)上，要重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的保障。思想品德教材中，很多知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容都蘊(yùn)含在不同的故事當(dāng)中。通過(guò)故事來(lái)對(duì)于道理進(jìn)行闡明，讓學(xué)生的道德情感得到培養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生如何對(duì)故事進(jìn)行更好地體驗(yàn)，這也就成為了教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重點(diǎn)控制的內(nèi)容。教師要對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀和分析，依據(jù)不同的內(nèi)容和情節(jié)，在教學(xué)中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

第四，興趣化要素。小學(xué)階段，學(xué)生自身的注意力不夠集中，如何更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于幫助學(xué)生集中注意力，提升課堂教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是非常重要的。在教學(xué)中，教師要盡可能地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，利用新的技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。例如，在愛(ài)國(guó)主義教育中，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，播放一些精心準(zhǔn)備的課件內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的歷史進(jìn)行賞析，這樣可以讓學(xué)生更好地提升自身的課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生直觀地看到內(nèi)容。這樣教師在學(xué)生觀看過(guò)課件內(nèi)容之后，再進(jìn)行講解，學(xué)生的理解效果就可以得到更好地提高。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，這也是今年來(lái)教師所應(yīng)該必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，通過(guò)情境的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生更好地完成對(duì)思想品德課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。

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