淺談小學(xué)低年級語文教學(xué)改革初探

羅榴娣

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不僅僅是基礎(chǔ)知識的傳授，對于思想表達(dá)的提升也至關(guān)重要。隨著人們對于教學(xué)理念的不斷更新，以及教學(xué)設(shè)備的多樣化，小學(xué)語文的教學(xué)方式也應(yīng)該有一個新的改革。本文分析了現(xiàn)狀小學(xué)低年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了目前小學(xué)語文教學(xué)的基本方式，針對教學(xué)方式的單一、落后問題進(jìn)行了深入的研究，結(jié)合本次研究，最終對于小學(xué)低年級語文的教學(xué)方式提出了幾項改革措施。希望通過本文的研究，提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的水準(zhǔn)和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué) 改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0034-02

目前的小學(xué)低年級語文教學(xué)方式單一、落后，學(xué)生上課期間無法長時間的保持注意力，同時學(xué)生的專注力受到個人喜好影響，思維水平也比較的低，依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師很難取得期望的教學(xué)成果。小學(xué)語文所賦予的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從簡單的母語表達(dá)，上升到了思想精神的提升，因此需要一種與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，來滿足這種新的語文要求。

一、把小學(xué)低年級課堂變得有生活氣息

（一）課前準(zhǔn)備

提前做好備課，根據(jù)所講的內(nèi)容，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。針對一些有爭議的話題，可以提前策劃好一些教學(xué)手段，比如找一個榜樣進(jìn)行示范，或者采取分組討論的方法，也可以讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。通過課前準(zhǔn)備，上課時充分吸引學(xué)生的注意力，并且通過結(jié)合學(xué)生的心理，把握好教學(xué)中的難易尺度，使得學(xué)生能夠容易理解并且產(chǎn)生求知欲，從而高效的講好一堂課。

（二）充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)設(shè)施，相對于呆板的黑板書寫，學(xué)生對于多媒體的教學(xué)更加有興趣，一個好的教學(xué)設(shè)計和一些精美的多媒體課件可以有效地緩解學(xué)生因聽課而產(chǎn)生的疲勞感，集中學(xué)生的注意力。

二、擴(kuò)展課堂空間，強(qiáng)調(diào)知識積累

（一）課堂教學(xué)多樣化

長時間單一的教學(xué)方式，不僅僅使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，還會使學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)喪失興趣。在課堂上，根據(jù)實(shí)際情況，采用多種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《小小的船》這一節(jié)課中，可以先給學(xué)生放《小小的船》這首歌，放完之后可以讓學(xué)生猜謎語，有時候掛在樹梢，有時候像個鐮刀等?；蛘哚槍σ恍┱n程，學(xué)生可以展開辯論賽，通過激烈的辯論，不僅僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）知識積累

知識積累對于語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄W(xué)習(xí)語文的過程就是對知識的不斷積累，學(xué)生語文知識的積累是一個長期艱巨的過程，老師要不斷地給予學(xué)生積累的方法、方式，只有不斷地去積累，去運(yùn)用，最終在語文水平上才能取得質(zhì)的提升。

三、發(fā)揮學(xué)生個性，品讀語文精神

每個學(xué)生的個性都是不一樣的，當(dāng)今教育的共同趨勢就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的重要途徑。而培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的特性要做的就是解放思想，打破固有的思維定式，這就要求老師先要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，擺正自己的位置，跟學(xué)生建立起一種平等、合作的關(guān)系。

老師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生一個展示自己的平臺，能夠完整的表達(dá)出自己的個人觀點(diǎn)和獨(dú)特見解。學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體就是學(xué)生，語文的教學(xué)必須尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，把學(xué)生的自主、進(jìn)取精神充分的發(fā)揮出來。在平時的教學(xué)中，對于學(xué)生的一些新的思維方式應(yīng)該大膽的去鼓勵，學(xué)生有自己的看法時候，不管錯對，不能一味的去否認(rèn)。

語文教學(xué)應(yīng)該致力于語言水平的提升，老師在平時的教學(xué)中創(chuàng)造出開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在語言積累的同時，不斷地去運(yùn)用、發(fā)展以及創(chuàng)造，把言語和精神結(jié)合起來。言語和精神是統(tǒng)一且不可分割的，僅僅只有語言，就會使得語文教學(xué)比較局限，一味的追求“聽說讀寫”，無法展示語文教學(xué)的魅力，不僅無法提高學(xué)生的語文水平，還會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生抵觸心理，不利于語文的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個開放性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在充分感受到語文魅力的同時，積累運(yùn)用語言，最終還可以創(chuàng)造語言。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不能積極的調(diào)動課堂氣氛，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且小學(xué)語文已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)母語的閱讀寫作能力，更加注重學(xué)生的實(shí)踐、語言的表達(dá)運(yùn)用。只有持續(xù)不斷地去改進(jìn)原有的教學(xué)方式，才能順眼現(xiàn)狀發(fā)展的潮流發(fā)揮出語文教學(xué)應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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