大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、面臨的問題及對策

張歌+林琳

（沈陽工程學院文法學院商務(wù)英語系）

近年來，我國在教育方面大力倡導(dǎo)大學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多問題。針對這一趨勢，本文分析現(xiàn)狀、尋找原因、著重解決其應(yīng)對對策。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題對策

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設(shè)創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐意義

1.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

2. 大學生創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)就業(yè)渠道多元化，減輕就業(yè)壓力。面對我國勞動力總量供大于求和就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)實，要實現(xiàn)充分、合理就業(yè)，降低失業(yè)率，除了繼續(xù)保持較快的經(jīng)濟發(fā)展速度，提供更多的職業(yè)崗位，并大力發(fā)展職業(yè)教育與培訓(xùn)，向已有的職業(yè)崗位輸送具有職業(yè)資格的勞動者外，還應(yīng)大力提倡自主創(chuàng)業(yè)為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

3. 大學生掌握了先進的科學技術(shù)，并具備較豐富的專業(yè)知識和較高的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的可能性最大。因此，自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)作為未來的就業(yè)途徑之一，它將開辟新的就業(yè)渠道，在解決自身就業(yè)的同時也為社會創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，有利于緩解國家的就業(yè)壓力。

二、現(xiàn)代中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.自主創(chuàng)業(yè)是確保大學畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定的因素之一。麥可思數(shù)據(jù)表明，中國大學畢業(yè)生的“失業(yè)狀態(tài)”群體在持續(xù)減少，例如2014屆大學生畢業(yè)半年后“無工作，繼續(xù)尋找工作”的比例（3.7%）與2013屆、2012屆（分別為4.7%、5.3%）相比持續(xù)下降。2014屆大學生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例（79.2%）與2013屆、2012屆（分別為80.6%、81.3%）相比雖有所下降，但自主創(chuàng)業(yè)群體增加創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，2014屆大學生畢業(yè)半年后“自主創(chuàng)業(yè)”的比例（2.9%）與2013屆、2012屆（分別為2.3%、2.0%）相比有所提升且增幅在增大。支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對于穩(wěn)定大學生就業(yè)可以發(fā)揮積極作用。

2.生存型創(chuàng)業(yè)并非大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要類型。麥可思數(shù)據(jù)表明，并非是那些找不到工作的大學畢業(yè)生才去創(chuàng)業(yè)，因為“創(chuàng)業(yè)理想”而創(chuàng)業(yè)才是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要理由。2014屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)群體中，只有7%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、6%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是“因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)”，有48%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、45%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是因為“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”而創(chuàng)業(yè)。

3.進入小微企業(yè)的大學畢業(yè)生群體持續(xù)上升。麥可思數(shù)據(jù)表明，小微企業(yè)對大學畢業(yè)生的雇傭比例在持續(xù)上升，對于穩(wěn)定大學生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1. 創(chuàng)業(yè)資金投入不足。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學生面臨的最大困難.經(jīng)營項目和規(guī)模受到較大限制.主要原因是學校相關(guān)政策制度不明確、資金投入跟不上，其次是受各種因素制約，與地方政府、企業(yè)聯(lián)系較少，缺少相應(yīng)的贊助與扶持。

2.創(chuàng)業(yè)項目科技含金量不高。目前，我校內(nèi)項目的經(jīng)營內(nèi)容基本是低端商品大同小異.經(jīng)營定位不明確，沒有創(chuàng)新科技含量，也不高很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。強勢領(lǐng)域沒有交集無法突出學校特色。由此導(dǎo)致經(jīng)營上缺少亮點吸引力不足很容易陷入困境。

3.創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，相對于就業(yè)而言創(chuàng)業(yè)更具難度。當前大學生創(chuàng)業(yè)者不能很好完成科技信息的收集與整理，工作很少依托自身的專業(yè)優(yōu)勢作出理性的選擇。自身能力相對不足，主要表現(xiàn)為：知識結(jié)構(gòu)比較單一，知識面比較狹窄。社會經(jīng)驗尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和市場經(jīng)驗缺乏考慮創(chuàng)業(yè)問題簡單化，理想化，導(dǎo)致在項目選擇規(guī)劃設(shè)計市場運作等方面出現(xiàn)困難。心理承受能力較弱，經(jīng)受不起坎坷和挫折，尤其缺乏，對可能遭遇風險和失敗的必要準備往往導(dǎo)致半途而廢。

四、對策及建議

1.重點完善資金投入等各項制度建設(shè)。任何新興事物的發(fā)展都離不開制度的不斷完善。目前，支持大學生創(chuàng)業(yè)各項制度建設(shè)迫在眉睫。其中，包括創(chuàng)業(yè)項目的選拔機制項目入場，和退場流程規(guī)定項目過程管理項目考核與評估組織機構(gòu)設(shè)置數(shù)據(jù)報告制度等。特別是經(jīng)營數(shù)據(jù)報告制度，是創(chuàng)業(yè)中心評估項目時擁有及時有效依據(jù)的保障。制度完善了，整個經(jīng)營才能步入正規(guī)。因此，政府應(yīng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供融資支持，引導(dǎo)企業(yè)參與大學生創(chuàng)業(yè)項目，建立大學生與企業(yè)互利共贏的創(chuàng)業(yè)模式。

2.加強項目創(chuàng)立過程管理。合理調(diào)整項目結(jié)構(gòu)。學生對于項目的選擇，具有一定的局限性，這就要求學校在項目確定上要綜合考慮整個大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)，及其科技含量。一方面，每個項目要定位明確；另一方面，項目之間要優(yōu)勢互補能夠資源共享。另外，也應(yīng)適當考慮促進就業(yè)的項目。除了與科技型信息服務(wù)型等高端產(chǎn)業(yè)及行業(yè)相關(guān)的項目外，也要適當鼓勵大學生經(jīng)營貿(mào)易，促進型社區(qū)服務(wù)型等項目。這些項目雖然科技含量不高，但成功率較大。

3.實踐教學環(huán)節(jié)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，在教育教學過程中建議教師適當給予學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點及福利，激發(fā)同學們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，大學生也可以從專業(yè)知識入手。如我校設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)，由此可見，商務(wù)英語專業(yè)的大學生可以選擇英語培訓(xùn)學校一類創(chuàng)業(yè)形式，在授課范圍等各個方面周全策劃，并及時與學校和老師溝通。此外，要尊重學生的個性發(fā)展，倡導(dǎo)學生自主學習和理性思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。提高大學生的創(chuàng)業(yè)價值認同和社會實踐能力。

時代呼喚創(chuàng)新，時代呼吁創(chuàng)業(yè)，在當代大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當代大學生應(yīng)加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領(lǐng)跑者，走在時代前沿。

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資助項目：遼寧省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201511632061）。