用“四個全面”戰(zhàn)略布局思想深化政治課教學

摘要：“四個全面”是黨中央治國理政戰(zhàn)略思想的核心，而融入到政治課教學中，可促進學生對“四個全面”戰(zhàn)略理念的理解，幫助學生明確自身在我國特色社會主義社會建設中的責任與義務。本文首先研究了“四個全面”戰(zhàn)略理念在政治課教學中的滲透，其次思考了如何把“四個全面”融入到政治課教學中，并提出了幾點策略以供他人參考。

關鍵詞：“四個全面” 政治課 教學 滲透

“四個全面”是黨中央治國理政戰(zhàn)略思想的核心，具體是指全面建成小康社會、全面深化改革、全面法治社會、全面從嚴治黨。而“四個全面”戰(zhàn)略理念作用于當前政治課教學中也具有指導意義。

一、“四個全面”戰(zhàn)略理念在政治課教學中的滲透

（一）全面建成小康社會戰(zhàn)略理念的滲透

全面建設小康社會是“四個全面”戰(zhàn)略理念的一部分，在實際政治課教學中，想要滲透這一戰(zhàn)略理念，還需要結(jié)合學生生活出發(fā)。一方面，在進行政治課教學過程中，除了要進行課本知識方面的教學，還需要引導學生走入生活，通過實際觀察來尋找生活中、教材上和全面建成小康社會相互呼應的點，從而加深學生對全面建成小康社會的認知，并把這一戰(zhàn)略理念進行具象化。另一方面，在政治課教學中，教師應該貼切實際，幫助學生認識到當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展存在的問題，同時思考國家政府采取的改善問題的措施和政策具體擁有什么樣的效果，認識到政府宏觀調(diào)控的必要性及有效性，并通過課程教學，使學生意識到進行政治課學習的意義。

（二）全面深化改革戰(zhàn)略理念的滲透

全面深化改革是一項系統(tǒng)的工程，聯(lián)系到方方面面很多的東西，而全面深化改革戰(zhàn)略理念和目前政治課教學中很多內(nèi)容都有密切的聯(lián)系，而全面深化改革戰(zhàn)略理念滲透的目的就是想通過政治課教學來使學生了解、認識全面深化改革戰(zhàn)略理念，并貫徹、落實到自身行動中。這樣就要求教師在教學過程中掌握好正確的方法。一方面，明確全面深化改革的重點和中心，思考為什么要開展全面深化改革、全面深化改革對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么實際作用。在學生不斷的思考中，會逐漸的把全面深化改革戰(zhàn)略和自身生活聯(lián)系在一起，從而意識到全面深化改革的目的與內(nèi)涵。另一方面，通過政治課教學來幫助學生正確認識改革的歷史唯物主義價值觀，讓學生掌握我國現(xiàn)階段推行全面深化改革的價值，從而使學生積極參與到全面深化改革的大浪潮中。在實際教學過程中，教師可以結(jié)合實際教學需要來選擇合適的教學方法，如情境教學法，構(gòu)建一個情境并引導學生進入情境，開設一個關于“為改革獻計獻策”的話題討論，使學生在情境活動中認識到自身在全面深化改革戰(zhàn)略推進過程中的責任與義務。

（三）全面依法治國戰(zhàn)略理念的滲透

構(gòu)建全面依法治國是我國當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然需要。構(gòu)建法治社會具體包含建立健全法制體系，促進全民法治意識的形成，使全民知法、懂法，并以法律作為自身行為的準繩。而全面依法治國戰(zhàn)略理念在政治課教學中的滲透，其目的就是通過政治課來幫助學生了解全面依法治國構(gòu)建的內(nèi)涵、意義與目的。在政治課教學過程中，掌握全面依法治國戰(zhàn)略理念和課本知識的相互呼應，思考什么是依法治國、構(gòu)建全面依法治國具體作用等，并結(jié)合學生生活，讓學生把這一戰(zhàn)略理念融入到生活實際中，從而加深學生對該戰(zhàn)略理念的理解。課堂教學中，教師還可以采用問題式教學法，即讓學生把問題帶入到課堂學習中，在學習過程中找尋問題的答案。

（四）全面從嚴治黨戰(zhàn)略理念的滲透

全面從嚴治黨戰(zhàn)略理念的貫徹和落實，可有效避免現(xiàn)階段存在的執(zhí)政危機以及政治風險，提高黨執(zhí)政能力。而全面從嚴治黨戰(zhàn)略理念在政治課教學中的滲透，也需要把該理念和政治課課本知識相互結(jié)合。目前，在我國政治課教材中，富含黨建知識，通過學習黨建知識，可以讓學生深刻了解到黨的性質(zhì)、宗旨，了解目前的執(zhí)政方針和指導思想，加強對共產(chǎn)黨的認知。

二、“四個全面”戰(zhàn)略理念融入政治課教學的策略

想要實現(xiàn)“四個全面”融入政治課教學，還需要采取相應策略，從而提高政治課教學質(zhì)量，促進政治課教學目標的實現(xiàn)，并加深學生對“四個全面”的理解。

（一）教師加強對“四個全面”的學習

教師在政治課教學活動中，扮演著引導者的角色，引導學生進入學習，為學生講解知識點，并幫助學生解決問題?？梢哉f教師自身素質(zhì)決定這教學質(zhì)量和教學目標能否實現(xiàn)。所以，想要實現(xiàn)“四個全面”融入政治課教學，首先就需要加強教師對“四個全面”的認知，只有讓教師全面了解“四個全面”的內(nèi)涵，才能在教學活動中，把“四個全面”戰(zhàn)略理念滲透進去。而加強對“四個全面”戰(zhàn)略理念的學習需要從兩個層面出發(fā)，一個是對“四個全面”的分析和探究，學習“四個全面”的內(nèi)涵和精神。另一個是思考如何把“四個全面”戰(zhàn)略理念和實際教學相互融合，如何在政治課教學中體現(xiàn)出“四個全面”戰(zhàn)略理念，采用什么樣的教學方法才能實現(xiàn)政治課教學目標。具體可參考以下幾點對策：1.提高教師的學習意識，做好學習規(guī)劃，收集相關材料，開展調(diào)研活動，通過有計劃的學習來加強教師對“四個全面”的認知。2.政治課教學應該加強溝通、交流，集思廣益，找到當前教材中和“四個全面”相互聯(lián)系的知識點，并重新整理出一份合理的、適用的教案，并通過教學實現(xiàn)來不斷完善教案。

（二）構(gòu)建“四個全面”理論體系

構(gòu)建“四個全面”理論體系有助于幫助教師、學生深度了解、掌握“四個全面”戰(zhàn)略理念的內(nèi)涵。具體需要從以下兩點出發(fā)：1.明確“四個全面”的內(nèi)涵，加強對“四個全面”各個點的目標、意義、具體內(nèi)容進行解析。如全面深化改革，其目標就是完善和發(fā)展我國特色社會主義制度，其意義就在于促進我國經(jīng)濟增長和社會和諧穩(wěn)定。2.掌握“四個全面”各個點之間的關系。如目前，我國整體發(fā)展目標就是奔向全面小康社會，而想要實現(xiàn)這一目標就必須要全面深化改革，也就是說全面深化改革是全面小康社會實現(xiàn)的途徑及手段。而在這一關系的基礎上，全面法治社會則是為了維護我國和諧穩(wěn)定，為全面小康社會戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供良好的環(huán)境。全面從嚴治黨則是以上戰(zhàn)略目標的前提條件，只有通過從嚴治黨，才能使黨發(fā)揮出領導作用。

（三）結(jié)合時事、歷史事件展開教學

結(jié)合時事、歷史事件展開政治課教學，可以使抽象的知識點更加具體化，不僅能加深學生對“四個全面”理論的理解，同時還能吸引學生，提高學生的學習興趣。具體可從以下幾個方面出發(fā)：1.可播放相關影片、紀錄片，如《中國共產(chǎn)黨與人民同行》，該系列紀錄片就詳細講解了“四個全面”理論。而這種利用多媒體展開的教學活動，一改傳統(tǒng)教學方式下課堂的枯燥無味，提高學生的學習興趣。同時，影像資料中對“四個全面”戰(zhàn)略理念的解讀更加具體，可填補教學中薄弱環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。2.開展有關時事的辯論賽或其他集體活動。首先，學生對時事本身就存在很大的興趣，而這些時事可能就和學生生活緊密聯(lián)系。其次，通過集體活動的方式展開教學，可提高學生的參與感，并在參與過程中進行自主學習，在相互交流中促進對“四個全面”戰(zhàn)略理念的理解。

三、結(jié)語

目前，政治課教學中很多知識內(nèi)容都體現(xiàn)出了“四個全面”的戰(zhàn)略理念，這就說明政治課教學和“四個全面”戰(zhàn)略理念相互之間存在很深的聯(lián)系。而在政治課教學中融入“四個全面”戰(zhàn)略理念，實現(xiàn)“四個全面”和政治課教學的相互滲透，可有助于加深學生對“四個全面”的理解，并明確自身在我國特色社會主義社會建設中的責任與義務。在實際教學中，教師還需要不斷加強對“四個全面”戰(zhàn)略理念的學習，構(gòu)建“四個全面”理論體系，并運用科學的教學方法，從而提高政治課教學的質(zhì)量，促進政治課教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王清猴.政治課教學與“四個全面”戰(zhàn)略理念滲透[J].教師,2016,(03).

[2]王飛燕.以轉(zhuǎn)變觀念為突破口全面推進政治課改革[J].廣西民族學院學報(哲學社會科學版),2003,(Z1).

[3]汪宗田,黃艷霞.“四個全面”戰(zhàn)略布局融入思想政治理論課的教學方式探析[J].學校黨建與思想教育(高教版),2015,(12).

[4]王權(quán)海.“四個全面”在思想政治理論課教學中的體現(xiàn)[J].亞太教育,2015,(36).

[5]汪勇.推進“四個全面”戰(zhàn)略布局融入高校思政課教學[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2016,(18).

[6]王鈺鑫.“四個全面”戰(zhàn)略布局內(nèi)在邏輯的再認識[J].廣西社會科學,2015,(11).

（作者簡介：王以新，學歷：大學本科，畢業(yè)院校：山東師范大學，單位：聊城大學東昌學院，講師，研究方向：政治教育。）