黑龍江省應(yīng)用型本科院校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀淺析

高巍

摘要：我國(guó)地方應(yīng)用型本科院校規(guī)模隨著高等教育的發(fā)展而不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的逐漸增多導(dǎo)也使青年教師的在教師隊(duì)伍中占據(jù)了越來(lái)越大的比重。針對(duì)青年教師，黑龍江省應(yīng)用型本科院校已經(jīng)建立了專門的培育模式，并取得了一定的效果。但在當(dāng)前的歷史時(shí)期，青年教師的發(fā)展受到了一定的制約，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)應(yīng)用型本科院校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 青年教師 發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)不斷深入教育體制改革，應(yīng)用型本科院校因此得到了迅速發(fā)展，龐大的學(xué)生基數(shù)使得青年教師的數(shù)量不斷增加。然而，雖然很多學(xué)者都對(duì)教師這一職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，但專門針對(duì)青年教師發(fā)展的探究尚且不多。但不可否認(rèn)的是，青年教師已經(jīng)逐漸成為了應(yīng)用型本科院校的中堅(jiān)力量，其對(duì)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展與核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到了不可替代的重要作用。

一、應(yīng)用型本科院校青年教師發(fā)展的涵義

著名教育學(xué)家潘懋元先生表示，大學(xué)教師發(fā)展可從廣義與狹義兩方面來(lái)理解。廣義來(lái)講，大學(xué)教師的發(fā)展就是指所有在任大學(xué)教師，通過(guò)一切方式、途徑來(lái)不斷提高、完善自身的專業(yè)化水平，也就是說(shuō)，大學(xué)教師應(yīng)處在終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中；狹義來(lái)講，大學(xué)教師的發(fā)展就是指對(duì)初任大學(xué)教師的教育培訓(xùn)，從而使其能夠快速適應(yīng)自身角色，并專心的投入到工作中去。教師發(fā)展在不同的情況下定義也不盡相同，但其本質(zhì)始終是不變的。應(yīng)用型本科院校的青年教師發(fā)展也屬于大學(xué)教師發(fā)展的一種，同時(shí)其又具備自身的特殊性，因此其主要應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：個(gè)人能力的發(fā)展；教學(xué)水平的發(fā)展；專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

二、應(yīng)用型本科院校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）面對(duì)著較大的生活壓力

經(jīng)過(guò)十幾年的辛苦攻讀，青年教師終于走上了正軌，其應(yīng)當(dāng)對(duì)父母多年的辛苦養(yǎng)育給予回報(bào)，但其同時(shí)又會(huì)面臨自身成家立業(yè)的一系列問(wèn)題，這些都花費(fèi)頗大。但實(shí)際情況是，青年教師的工作時(shí)間較短、職稱不高，其教研也剛剛起步；在應(yīng)用型本科院校之中任教的青年教師，平均工資一般都在3000元/月左右，他們甚至還處在“月光族”的階段，甚至經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)入不敷出的狀況。

（二）存在著較大的工作壓力

青年教師的成長(zhǎng)周期一般在3-5年，在青年教師獨(dú)立教學(xué)的開(kāi)始，一般都會(huì)存在一段或長(zhǎng)或短的迷茫期，在這段時(shí)間內(nèi)，如何確定自己的發(fā)展目標(biāo)、提高自身的綜合素質(zhì)是青年教師必須面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)用型本科院校缺乏專職的教師培育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有專業(yè)人員對(duì)青年教師的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不能夠根據(jù)青年教師的實(shí)際情況來(lái)制定出適合其發(fā)展的具體政策，青年教師只能根據(jù)大體的學(xué)習(xí)情況和自身實(shí)際來(lái)確定發(fā)展方向。

三、應(yīng)用型本科院校青年教師發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）發(fā)展觀念陳舊、體制落后

當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校對(duì)青年的發(fā)展要求，還停留在讓其提高學(xué)歷、適應(yīng)教學(xué)要求的層面上，對(duì)青年教師的要求與期望值過(guò)低，未能突出青年教師的主體地位，沒(méi)能做到以青年教師為本的地步。

（二）可用資源有限，視野過(guò)窄

部分應(yīng)用型本科院校跟部屬院校不同，其不能夠在政府方面拿到充足的資源，也就是說(shuō)，其對(duì)青年教師發(fā)展投入的資源與資金十分有限，青年教師在此方面受到了極大的制約；同時(shí)，青年教師發(fā)展也受到了地域與觀念的影響，其發(fā)展道路較為狹窄。

（三）青年教師職業(yè)道德亟需提高

高校在人們心目中是高尚、純潔的，但其畢竟不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，因此，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如追逐名利等也會(huì)對(duì)青年教師造成一定的影響，有的青年教師甚至把利益放在首位，沒(méi)有了老一輩的奉獻(xiàn)精神，一昧的追求物質(zhì)享受，其在敗壞了學(xué)校風(fēng)氣的同時(shí)也阻礙了自身的發(fā)展。

四、應(yīng)用型本科院校青年教師的發(fā)展策略

（一）對(duì)青年教師發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃

應(yīng)用型本科院校是我國(guó)高等教育中的重要組成部分，其發(fā)展對(duì)高等教育的整體質(zhì)量與我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升都有著極大的好處。但是，在高等教育體系中，應(yīng)用型本科院校仍處于弱勢(shì)，其享受到的政府補(bǔ)貼與預(yù)算都很少。政府應(yīng)該提高對(duì)應(yīng)用型本科院校的重視程度，加大對(duì)于應(yīng)用型本科院校的經(jīng)費(fèi)投入；應(yīng)用型本科院校也應(yīng)借此來(lái)對(duì)青年教師的待遇進(jìn)行改善，為其發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科院校過(guò)去的考核評(píng)優(yōu)制度存在著較大的弊端，其應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)；要對(duì)青年教師的實(shí)際情況進(jìn)行充分的考慮，對(duì)其的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，拓寬其發(fā)展渠道；讓青年教師能夠充分的參與到學(xué)校的管理工作之中，充分的聽(tīng)取其相關(guān)建議，增強(qiáng)青年教師對(duì)于學(xué)校的歸屬感。

（二）堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建輕松的學(xué)術(shù)氛圍

青年教師是一群受過(guò)高等教育的高素質(zhì)人員，他們具有較強(qiáng)的事業(yè)心，希望能夠通過(guò)自身的努力來(lái)對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行提高；同時(shí)他們也期望自由，不愿意被陳規(guī)所束縛。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分考慮到青年教師的這些特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展策略，對(duì)青年教師給予足夠的尊重，為其提供一個(gè)寬松的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，真正從青年教師的角度出發(fā)，解決其發(fā)展中遇到的困難；要引導(dǎo)青年教師樹(shù)立起以學(xué)術(shù)為主的發(fā)展理念，最大程度的激發(fā)其積極性，使其成長(zhǎng)為對(duì)學(xué)校發(fā)展有用的高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，黑龍江省應(yīng)用型本科院校中青年教師的發(fā)展還存在著一系列的問(wèn)題，這就需要相關(guān)的工作人員對(duì)其提起重視，不斷探尋其解決對(duì)策，保證青年教師的穩(wěn)步發(fā)展，為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展與進(jìn)步打好基礎(chǔ)，為國(guó)家的發(fā)展做出保障。

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（本文為黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃青年專項(xiàng)課題：黑龍江省應(yīng)用型本科院校青年教師發(fā)展模式研究，編號(hào)GJD1215058；作者單位：哈爾濱金融學(xué)院。）