信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合下的高效教學(xué)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 宣夢(mèng)柯

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合下的高效教學(xué)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 宣夢(mèng)柯

隨著信息技術(shù)在教學(xué)改革中的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)起到了重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)和教材相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。在信息技術(shù)作用下的數(shù)學(xué)課堂，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們積極投入到探索活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中能發(fā)揮思維的活躍性，有效掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、信息技術(shù)能使知識(shí)直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)軟件把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)觀看和思考加深對(duì)知識(shí)的理解。在生動(dòng)、形象的直觀情境下，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們能在信息技術(shù)教學(xué)課件的引導(dǎo)下進(jìn)行教材內(nèi)容的分析和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)展示反比例函數(shù)的圖像、定義，讓他們?cè)谥庇^的教學(xué)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓他們通過(guò)思考快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中掌握的新知識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善，還能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮思維的活躍性和創(chuàng)造性，深刻理解所學(xué)知識(shí)。在掌握了教材中的知識(shí)后，教師還可以用信息技術(shù)展示函數(shù)圖像，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷哪些圖像是反比例函數(shù)，讓他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

信息技術(shù)中包括豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們積極探索所學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展過(guò)程中掌握教材內(nèi)容，促進(jìn)他們探究能力的提高。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在好勝心的支持下進(jìn)行探索，激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)“數(shù)量、位置的變化”時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)直觀感受的方式加深對(duì)知識(shí)的理解，讓他們?cè)跀?shù)形結(jié)合的思想下深入分析，能畫(huà)出平面直角坐標(biāo)系，并在給定的平面直角坐標(biāo)系中標(biāo)出給定的點(diǎn)，會(huì)根據(jù)給定的點(diǎn)寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo)，有效提高了學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)在信息技術(shù)的作用下高效進(jìn)行。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們把問(wèn)題作為學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行問(wèn)題的分析和思考。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能更好地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的活躍性，使他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的引導(dǎo)下進(jìn)行多方面的探究，讓他們找出解決問(wèn)題的方法。在直觀的問(wèn)題情境下，學(xué)生在觀看、思考、探究的共同作用下分析教材中的知識(shí)，能讓他們的思維向深度和廣度發(fā)展，有利于讓他們加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，獲得深刻的理解。因此，在問(wèn)題情境下，能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到思考狀態(tài)，充分分析教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，使他們找到解決問(wèn)題所用的知識(shí)。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)提出問(wèn)題：小明記錄了連續(xù)五天的最低氣溫，并記錄成了表格，計(jì)算出了平均最低溫度。一不小心，把墨水滴到了其中一個(gè)數(shù)字上，你能幫他算出這個(gè)數(shù)字是多少嗎？

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在問(wèn)題提出來(lái)之后，學(xué)生馬上進(jìn)入了積極的思考狀態(tài)，他們認(rèn)真分析教材中的平均數(shù)概念，掌握求平均數(shù)的方法，根據(jù)平均最低溫度進(jìn)行計(jì)算，有效解決了問(wèn)題，使他們掌握了知識(shí)的運(yùn)用方法，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

四、利用信息技術(shù)展示動(dòng)態(tài)推導(dǎo)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

信息技術(shù)具有播放動(dòng)態(tài)圖像的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生探究知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)、直觀的推導(dǎo)過(guò)程，讓他們?cè)谟^看過(guò)程中進(jìn)行積極思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，他們能不斷獲得新的知識(shí)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。同時(shí)，在信息技術(shù)動(dòng)態(tài)推導(dǎo)過(guò)程的演示中，學(xué)生能跟隨信息技術(shù)演示的內(nèi)容進(jìn)行思考，使他們建立數(shù)量之間的關(guān)系，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“頻數(shù)與頻率”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生通過(guò)直觀的探究掌握頻數(shù)和頻率的概念和區(qū)別，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。動(dòng)態(tài)的知識(shí)演示過(guò)程，使抽象復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能快速進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

五、在信息技術(shù)下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

在新課改的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)獨(dú)立思考完成信息技術(shù)展示的學(xué)習(xí)任務(wù)。在收獲知識(shí)的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入到進(jìn)一步的知識(shí)探究中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)方法，深入理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在自主探究過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行啟發(fā)，使他們能找到探究的方向深入進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們?cè)谥庇^的信息技術(shù)教學(xué)情境中進(jìn)行深入思考，有效掌握知識(shí)的本質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力不斷提高。在教學(xué)改革的道路上，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們具備發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)的能力，推動(dòng)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。