大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略背景下我國醫(yī)學(xué)信息教育的戰(zhàn)略發(fā)展方向

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戰(zhàn)略是指為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)(如政治、軍事、科技、經(jīng)濟(jì)或國家利益方面的目標(biāo))而制定的大規(guī)模、全方位的長(zhǎng)期行動(dòng)計(jì)劃。而國家戰(zhàn)略不同于一般戰(zhàn)略，是戰(zhàn)略體系中的最高層次，是為實(shí)現(xiàn)國家總目標(biāo)而制定的、指導(dǎo)國家各領(lǐng)域的總方略。其任務(wù)是依據(jù)國際國內(nèi)情況，綜合運(yùn)用政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等國家力量，籌劃指導(dǎo)國家建設(shè)與發(fā)展，維護(hù)國家安全，達(dá)成國家目標(biāo)[1]。

戰(zhàn)略的制定與實(shí)施離不開資源的支撐，因此包括自然資源、人力資源和人工資源在內(nèi)的戰(zhàn)略資源在國家戰(zhàn)略中扮演著舉足輕重的角色。

隨著信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷交匯融合，數(shù)據(jù)資源迅猛增長(zhǎng)，成為一種新興戰(zhàn)略資源。事實(shí)證明，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)性資源，也是重要生產(chǎn)力，數(shù)據(jù)儲(chǔ)備能力和數(shù)據(jù)分析能力將成為未來國家最重要的核心戰(zhàn)略能力[2]。

大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略正是在這種背景下提出的，即視大數(shù)據(jù)為一種戰(zhàn)略資源的科技戰(zhàn)略布局。而大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略則是把大數(shù)據(jù)上升為國家的戰(zhàn)略資源規(guī)劃，其宗旨是重點(diǎn)關(guān)注如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決民生、國家治理、國家安全以及國際競(jìng)爭(zhēng)力等問題。

1 世界主要國家的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略要點(diǎn)

1.1 歐美等國的大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略政策

歐美發(fā)達(dá)國家從本世紀(jì)初就把數(shù)據(jù)資產(chǎn)上升到國家信息戰(zhàn)略高度，并根據(jù)自己的國情制定本國的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。本文根據(jù)相關(guān)資料匯總了世界主要國家的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略(表1)。

表1 歐美等國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略一覽表

1.2 中國的大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略政策

2012年，在美國提出《大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃》的同時(shí)，我國政府也批復(fù)了《十二五國家政務(wù)信息化建設(shè)工程規(guī)劃》，總投資額數(shù)百億，設(shè)有人口、法人、空間、宏觀經(jīng)濟(jì)和文化等五大資源庫的建設(shè)工程標(biāo)志著我國開放、共享和智能的大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨。

2015年8月31日，國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，這是我國第一份權(quán)威性、系統(tǒng)性促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》從國家大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，提出了我國大數(shù)據(jù)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)我國未來大數(shù)據(jù)發(fā)展的戰(zhàn)略決策性文件。《綱要》分發(fā)展形勢(shì)和重要意義、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)、主要任務(wù)、政策機(jī)制4個(gè)部分。

2015年10月26-29日，中國共產(chǎn)黨第十八屆五中全會(huì)在北京召開，在隨后發(fā)布的公報(bào)中提出要實(shí)施“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”。這是大數(shù)據(jù)第一次寫入黨的全會(huì)決議，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略正式上升為國家戰(zhàn)略，該次會(huì)議開啟了大數(shù)據(jù)建設(shè)的新篇章。

2016年3月國家頒布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》，明確提出把大數(shù)據(jù)作為國家的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源。

2016年6月24日國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見》，部署通過“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”探索服務(wù)新模式，培育發(fā)展新業(yè)態(tài)，努力建設(shè)人民滿意的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，為打造健康中國提供有力支撐，并將健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展納入國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略布局。

2016年8月26日中共中央總書記習(xí)近平主持的政治局會(huì)議中審議通過了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，2016年10月25日中共中央、國務(wù)院印發(fā)并實(shí)施了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》?！毒V要》明確提出要“推進(jìn)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用，建設(shè)健康信息化服務(wù)體系”。

2016年10月9日習(xí)近平就“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略”議題主持中央政治局集體學(xué)習(xí)，并在講話中明確提出要建設(shè)國家大數(shù)據(jù)中心。

2016年12月15日國務(wù)院印發(fā)《“十三五”國家信息化規(guī)劃》，提出要建立統(tǒng)一開放的大數(shù)據(jù)體系。

2 世界各國國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略中的人才發(fā)展戰(zhàn)略

從以上國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略可以發(fā)現(xiàn)，各國均高度重視大數(shù)據(jù)實(shí)用人才培養(yǎng)。有人把數(shù)據(jù)科學(xué)家描繪成21世紀(jì)“最性感的職業(yè)”。在美國，數(shù)據(jù)科學(xué)家的年收入已超過律師和醫(yī)生，有人驚呼“告訴你的孩子不要成為醫(yī)生而要成為數(shù)據(jù)科學(xué)家”。大數(shù)據(jù)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展離不開人才，美國和澳大利亞等國均采取措施，設(shè)立相關(guān)技能的課程，著手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)人才以及“大數(shù)據(jù)科學(xué)家”。

美國在斯坦福、伯克利等大學(xué)開設(shè)全新的大數(shù)據(jù)課程，為大數(shù)據(jù)時(shí)代儲(chǔ)備“數(shù)據(jù)科學(xué)家”。2016年5月23日，美國發(fā)布“聯(lián)邦大數(shù)據(jù)研發(fā)戰(zhàn)略計(jì)劃”， 其中第6大戰(zhàn)略就是“完善大數(shù)據(jù)教育與培訓(xùn)的國家布局，滿足對(duì)高級(jí)分析人才的需求，并幫助更廣泛的人群提高分析能力”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“要想滿足大數(shù)據(jù)人才日益增長(zhǎng)的需求，需要制定綜合性教育戰(zhàn)略，確定數(shù)據(jù)科學(xué)家的核心教育需求，為下一代的數(shù)據(jù)科學(xué)家提供資金支持，壯大數(shù)據(jù)科學(xué)員工及研究人員的隊(duì)伍?！盵12]

國內(nèi)有學(xué)者從英國數(shù)據(jù)管理中心(Data Curation Center，DCC)的統(tǒng)計(jì)信息與國內(nèi)外文獻(xiàn)中調(diào)研了英美及北歐等國外16所高校數(shù)據(jù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)概況，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式與要求、課程設(shè)置、職業(yè)發(fā)展等[13]。

2014年4月，歐盟就大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略研究與創(chuàng)新議程征求意見，其中第4條涉及“人才培養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)化”，歐盟將從確保有充足的大數(shù)據(jù)科學(xué)家與工程師2個(gè)方面做出努力[14]。

2014年9月，日本學(xué)術(shù)會(huì)議第198次干事會(huì)中提出了名為《大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才培養(yǎng)》的倡議，并提出“設(shè)置‘以數(shù)據(jù)為中心的科學(xué)’專業(yè)教育機(jī)構(gòu)”“在骨干研究機(jī)構(gòu)內(nèi)常設(shè)數(shù)據(jù)分析部門”“盡快制定日本版數(shù)據(jù)透視研究員計(jì)劃”“制定數(shù)據(jù)科學(xué)家資格標(biāo)準(zhǔn)”4項(xiàng)倡議[15]。

3 我國醫(yī)學(xué)信息教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇

在如火如荼的大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)展浪潮中，我國醫(yī)學(xué)信息教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，即加強(qiáng)健康醫(yī)療信息化復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

3.1 國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略對(duì)健康醫(yī)療信息化人才培養(yǎng)提出了新的要求

2015年8月31日，國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，在“政策機(jī)制”中明確提出，要加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)高校設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)工程相關(guān)專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據(jù)工程師等大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。

2016年6月24日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出要“推動(dòng)健康醫(yī)療教育培訓(xùn)應(yīng)用”“加強(qiáng)健康醫(yī)療信息化復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)(醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科建設(shè)/健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍建設(shè))”。

2016年10月25 日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出“加強(qiáng)衛(wèi)生信息化復(fù)合人才隊(duì)伍建設(shè)”；2016年12月27日國務(wù)院辦公廳在關(guān)于印發(fā)《“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃》的通知中提出“加強(qiáng)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)”。

2017年1月4日，國家衛(wèi)計(jì)委官網(wǎng)發(fā)布《“十三五”全國衛(wèi)生計(jì)生人才發(fā)展規(guī)劃》指出，一方面要“加強(qiáng)急需緊缺專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)”；另一方面要“適應(yīng)衛(wèi)生計(jì)生信息化建設(shè)和統(tǒng)計(jì)工作需求，加強(qiáng)信息化機(jī)構(gòu)和人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施國家健康醫(yī)療信息化人才發(fā)展計(jì)劃，著力培育高層次、復(fù)合型的研發(fā)人才和科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批有國際影響力的專門人才、學(xué)科帶頭人和行業(yè)領(lǐng)軍人才，不斷加強(qiáng)信息安全教育，提升相關(guān)人員安全態(tài)勢(shì)感知意識(shí)和能力，引導(dǎo)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用”。

2017年1月24日，國家衛(wèi)計(jì)委印發(fā)《十三五全國人口健康信息化發(fā)展規(guī)劃》，提出 “與國內(nèi)著名高校、科研院所聯(lián)合建立國家健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)研究院，加快培養(yǎng)復(fù)合型高端人才和符合實(shí)際需要的專業(yè)技術(shù)人才”。

3.2 “數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科專業(yè)獲批為健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)瞄準(zhǔn)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的信息科學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)，熟練掌握大數(shù)據(jù)采集、處理、分析與應(yīng)用的技術(shù)與工具，能夠承擔(dān)企業(yè)、事業(yè)、政府、社會(huì)組織等部門的信息管理、信息咨詢服務(wù)、信息研究等工作，具有大數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才。

2015年教育部首次批準(zhǔn)北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和中南大學(xué)等3所高校設(shè)立該專業(yè)；2016年教育部又再批準(zhǔn)了26所普通高等學(xué)校設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。

3.3 健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)研發(fā)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)為健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了產(chǎn)學(xué)研一體化的重要基地

健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)研發(fā)機(jī)構(gòu)主要集中在兩大領(lǐng)域：一是政府部門建立的，如北京大數(shù)據(jù)研究院、貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用研究院、四川省健康大數(shù)據(jù)研究所、黑龍江省生物醫(yī)療大數(shù)據(jù)中心、陜西省醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)工程研究中心等；二是高校設(shè)立的，如中南大學(xué)信息安全與大數(shù)據(jù)研究院、北京大學(xué)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)研究中心、清華大學(xué)醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)研究中心、復(fù)旦大學(xué)上海精準(zhǔn)醫(yī)療大數(shù)據(jù)中心、四川大學(xué)華西生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心。

2016年為推進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)的應(yīng)用發(fā)展，福建、江蘇、福州、廈門、南京、常州被國家衛(wèi)計(jì)委確定為首批健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)中心與產(chǎn)業(yè)園建設(shè)國家試點(diǎn)工程第一批試點(diǎn)省市。 這是國家首次將醫(yī)療大數(shù)據(jù)確定為重要的戰(zhàn)略資源，預(yù)計(jì)采用“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”的模式，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，預(yù)計(jì)到2020年建成國家醫(yī)療信息分級(jí)開放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)跨地區(qū)、跨部門共享，充分利用醫(yī)療、醫(yī)藥、醫(yī)保和醫(yī)藥各領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而滿足人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求，實(shí)現(xiàn)健康中國。

此外，國家發(fā)改委高技術(shù)司于2016年底組織專家對(duì)有關(guān)單位申報(bào)的“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域國家工程實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)審，并初步提出“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域國家工程實(shí)驗(yàn)室擬承擔(dān)單位名單，其中包括由中國人民解放軍總醫(yī)院牽頭承擔(dān)的“醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室”，這是我國第一家醫(yī)療大數(shù)據(jù)國家工程實(shí)驗(yàn)室。

3.4 醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)與學(xué)科地位不斷提升

2003年國家首次在中南大學(xué)設(shè)立“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”本科專業(yè)，其后南通大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院等多所院校也開辦該專業(yè)。雖然 “醫(yī)學(xué)信息學(xué)”專業(yè)在2012年被歸到“生物信息學(xué)”專業(yè)中，但“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”的專業(yè)與學(xué)科名稱在業(yè)內(nèi)得到了高度認(rèn)可。

2013年9月教育部頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)一級(jí)學(xué)科簡(jiǎn)介》，首次將“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”納入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科的學(xué)科范圍內(nèi)。2017年4月，《中華醫(yī)學(xué)百科全書》正式出版了《中華醫(yī)學(xué)百科全書·醫(yī)藥信息學(xué)》卷。此外，根據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)的安排，《中國醫(yī)學(xué)發(fā)展系列研究報(bào)告》(醫(yī)學(xué)信息學(xué)卷)也將于近期出版，這些都是醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)地位不斷提升的表現(xiàn)。

4 我國醫(yī)學(xué)信息教育的戰(zhàn)略發(fā)展方向

4.1 醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教育及人才培養(yǎng)方向的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

我國健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略決定了我國醫(yī)學(xué)信息教育目前及今后的發(fā)展方向是要加強(qiáng)健康醫(yī)療信息化復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。

專業(yè)人才的培養(yǎng)必須依托相應(yīng)的專業(yè)教育。從現(xiàn)實(shí)情況看，健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)主要依托“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)及醫(yī)學(xué)信息專業(yè)群教育。目前國內(nèi)有29所高校開設(shè)了“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，但其中沒有一所醫(yī)學(xué)院校，而且這29所高校中也未見開設(shè)醫(yī)學(xué)方向的課程。隨著健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才需求的不斷高漲，相信未來會(huì)有醫(yī)學(xué)院校開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，或“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)增加醫(yī)學(xué)方向，可以肯定“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)必是健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的龍頭專業(yè)。我國醫(yī)學(xué)信息專業(yè)群教育就目前的情況來看稍顯混亂，主要層次和專業(yè)見表2。

醫(yī)學(xué)信息專業(yè)群教育是我國健康醫(yī)療信息化專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，也曾為我國健康醫(yī)療信息化復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)?？梢哉f醫(yī)學(xué)信息專業(yè)群教育在培養(yǎng)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)專業(yè)人才方面既有優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯不足。

4.2 健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)

健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目前分散在各相關(guān)專業(yè)，不同專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)不同。

4.2.1 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)

從專業(yè)課程的設(shè)置上看，可以借鑒醫(yī)學(xué)信息專業(yè)群分方向的課程設(shè)置模式，即在通用的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)下設(shè)置方向課，包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)信息方向課，如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、流行病學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程；也可將醫(yī)學(xué)信息方向的課程設(shè)為核心課，如醫(yī)療信息系統(tǒng)、醫(yī)用軟件、軟件工程等。將醫(yī)療大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)結(jié)合，可以更好地將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)療大數(shù)據(jù)之中。

表2 我國醫(yī)學(xué)信息專業(yè)群教育一覽

4.2.2 醫(yī)學(xué)信息群其他專業(yè)

主要是在課程及教學(xué)內(nèi)容中嵌入“數(shù)據(jù)管理”及“數(shù)據(jù)應(yīng)用”等模塊。有2種方式可以借鑒。

第一種是基于數(shù)據(jù)生命周期管理的切入。數(shù)據(jù)生命周期管理(data life cycle management，DLM)包含了數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)再利用、數(shù)據(jù)管理計(jì)劃這一整個(gè)過程。這一過程包括了數(shù)據(jù)從產(chǎn)生到消亡的整個(gè)生命周期(圖1)，可以圍繞這一整個(gè)過程設(shè)置相關(guān)的課程及教學(xué)內(nèi)容。

圖1 數(shù)據(jù)生命周期管理模型

第二種是基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)構(gòu)成模型的切入。數(shù)據(jù)素養(yǎng)指數(shù)據(jù)采集、組織、處理、共享、創(chuàng)新等方面的能力，是大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要的信息素養(yǎng)之一。培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先導(dǎo)是培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，包括識(shí)別意識(shí)、獲取意識(shí)、加工意識(shí)。在培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，需要建立良好的數(shù)據(jù)道德作為行動(dòng)準(zhǔn)則，如數(shù)據(jù)規(guī)范、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)法律。而數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心是數(shù)據(jù)能力，是數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)所在，著重學(xué)生分析數(shù)據(jù)、獲取數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、評(píng)估數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)構(gòu)成模型是一個(gè)循序漸進(jìn)的素養(yǎng)構(gòu)成體系，通過該模型可以由淺及深地建立學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)道德，最終培養(yǎng)成具有良好數(shù)據(jù)能力的人才。因此，可以根據(jù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成模型實(shí)現(xiàn)課程及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)切入。

4.3 實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)國際先進(jìn)的LTM教學(xué)法的引入

在教學(xué)組織上，我們可以通過模塊化和知識(shí)組合化的方式實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的切入，即通用的模塊教學(xué)組織法。所謂 LTM教學(xué)法，是將整個(gè)教學(xué)分為 Learning(理論學(xué)習(xí))、Training(案例訓(xùn)練)和 Mentoring(項(xiàng)目實(shí)訓(xùn))3個(gè)步驟，也是一個(gè)層層遞進(jìn)、相互滲透、逐步提升的有機(jī)整體[7](圖2)。

圖2 LTM教學(xué)法模型

在目前我國的醫(yī)學(xué)信息教育中，理論學(xué)習(xí)模塊落實(shí)較好，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)有所欠缺。可以借鑒美國醫(yī)學(xué)信息教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)增加實(shí)踐所占比例，考慮在職業(yè)教育甚至本科教育階段，采用“實(shí)踐+課程”的方式進(jìn)行資質(zhì)證書考核；或推薦學(xué)生選擇實(shí)踐學(xué)分，將實(shí)踐學(xué)分加入核心課程中。通過上述方法增加實(shí)踐模塊權(quán)重，使LTM教學(xué)法落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4.4 教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

目前，“大數(shù)據(jù)熱”席卷全球，“健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)熱”也同樣席卷我國。我國各醫(yī)療及相關(guān)機(jī)構(gòu)均建有規(guī)模不等的醫(yī)療大數(shù)據(jù)研發(fā)平臺(tái)，因此在健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)過程中，可以將這些科研平臺(tái)與教學(xué)(實(shí)驗(yàn))平臺(tái)有機(jī)融合，一方面為學(xué)生的“案例訓(xùn)練”和“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”提供可靠保障，另一方面充分利用科研的反哺作用促進(jìn)教學(xué)。

4.5 教師隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)信息作為一門跨學(xué)科的專業(yè)，最終目標(biāo)是為我國醫(yī)療大數(shù)據(jù)事業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，其特點(diǎn)需要設(shè)置多種跨學(xué)科課程、匯聚多學(xué)科背景的師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍建設(shè)策略上可采用“3B”模型，即“Buy(外部挖人)、Build(內(nèi)部培養(yǎng))、Borrow(外部聘用)”，以打造新型、高效的健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)專業(yè)師資培養(yǎng)隊(duì)伍。此外，培養(yǎng)單位除利用自身的醫(yī)學(xué)或信息管理相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)外，要重視開設(shè)跨學(xué)科課程，也可采用跨學(xué)院、跨學(xué)校合作開課等方式。