幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性探究

李彥鋒

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是幼兒園教育的重點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以優(yōu)化幼兒的思維方式，培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的敏感性，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中仍然存在一些問題，限制了教學(xué)效率的提高。因此，幼兒教師必須認(rèn)清現(xiàn)狀，提升教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，選擇貼近幼兒的教學(xué)內(nèi)容，組織幼兒參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，從而提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)活動；有效性

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.140

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動對于幼兒的智力發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，有利于激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒的知識面，提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活做出鋪墊?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，利用身邊的現(xiàn)象作為探究的對象和依據(jù)，還要教會幼兒從生活中感受數(shù)量關(guān)系，并且體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，很多幼兒數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時忽略了幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣下降。還有的幼兒數(shù)學(xué)教師沒有考慮到幼兒的感受，講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容超出了幼兒的接受范圍，使幼兒產(chǎn)生畏難情緒。針對以上問題，幼兒園和幼兒數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行深刻的反思，不斷做出調(diào)整和改進(jìn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。

一、 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的現(xiàn)狀

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)活動較為枯燥乏味

在一些幼兒園里，幼兒數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有制定明確的數(shù)學(xué)活動教學(xué)方案，只是憑借自己的思想，想到哪里就講到哪里，毫無邏輯性可言，導(dǎo)致幼兒不知道該學(xué)什么，對數(shù)學(xué)感到陌生。還有的幼兒數(shù)學(xué)教師不善于調(diào)動課堂氛圍，只是一味地按照提前設(shè)計好的方案進(jìn)行枯燥的講述，使幼兒感到反感，不能積極配合數(shù)學(xué)教師。幼兒具有活潑好動的特點(diǎn)，如果不能將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與幼兒的個性融合到一起，那么數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效率是難以提高的。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)活動脫離生活實(shí)際

很多幼兒數(shù)學(xué)教師為了營造高效的課堂氛圍，都會利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，但是在教學(xué)過程中，多媒體課件中的內(nèi)容卻并沒有結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，也沒有引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，對于幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。還有一些幼兒數(shù)學(xué)教師為了迎合家長的“望子成龍，望女成鳳”心理，在幼兒園階段講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識，違背了幼兒園教育不允許小學(xué)化的規(guī)定，幼兒園出現(xiàn)了“搶跑”現(xiàn)象，對幼兒的智力發(fā)展造成困擾。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在差別對待

有一些幼兒數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中偏愛思維積極、頭腦靈活的幼兒，而對于反應(yīng)遲鈍、不愛發(fā)言的幼兒則置之不理。這種差別對待幼兒的教學(xué)方式是錯誤的，容易讓幼兒心靈受到傷害，抹殺幼兒的自尊心，出現(xiàn)兩極分化。還有的幼兒數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，把幼兒當(dāng)成完成教學(xué)任務(wù)的工具，不考慮幼兒是否學(xué)會，只重視課堂外在效果，也不能積極地與幼兒進(jìn)行互動交流。幼兒數(shù)學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而很多幼兒數(shù)學(xué)教師并沒有意識到這一點(diǎn)。

二、 提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性的策略

（一） 巧設(shè)懸念，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

為了激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動參與興趣，幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會設(shè)計懸念，讓幼兒能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考和探究，從而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和智力的提升。幼兒數(shù)學(xué)教師還要考慮到幼兒的個性和發(fā)展規(guī)律，積極整合各種有效的教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)效率。比如教幼兒認(rèn)識物體的長短、粗細(xì)、薄厚、高矮，我準(zhǔn)備了充分的教學(xué)用具，較高較細(xì)的、較矮較粗的茶葉筒若干，長短不同的明信片每人一張等等。教學(xué)時，我利用多媒體技術(shù)給幼兒展示森林里小猴子過生日的畫面，小動物們都來參加他的生日宴會，這時，我設(shè)置了懸念：“小動物們都帶來了生日禮物，你們想知道都有什么嗎？”這時幼兒都非?；钴S，想知道小動物帶來了什么。然后，我出示兩種不同的茶葉筒，并引導(dǎo)幼兒用又高又細(xì)，又矮又粗描述。之后，我再拿出兩種不同的明信片，引導(dǎo)幼兒用長或者短來描述。最后，我還帶領(lǐng)幼兒一起做茶葉筒望遠(yuǎn)鏡，確保每個幼兒都參與進(jìn)來，更好地關(guān)注到全體的幼兒。

（二）聯(lián)系生活，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的思維活躍，可塑性強(qiáng)，只要得到幼兒數(shù)學(xué)教師的悉心指導(dǎo)，一定能夠讓幼兒得到良好的發(fā)展。比如教幼兒按數(shù)量進(jìn)行平均分配，我先進(jìn)行了學(xué)情分析：平均分配在日常生活中是經(jīng)常見到的，學(xué)會了平均分配對于幼兒的成長是非常有幫助的。所以，教師應(yīng)該先讓幼兒初步理解什么是平均分配。在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際去給一些物品，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行平均分配。首先，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境。我拿來了6個蘋果，先請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾個蘋果，再請幼兒想一想，如果將這6個蘋果公平的分給兩個人，應(yīng)該怎么分。在幼兒思考的過程中，我注重強(qiáng)調(diào)份數(shù)和公平的概念。在生活中，也經(jīng)常會出現(xiàn)到幼兒家做客的情況，我通過案例教學(xué)，讓幼兒學(xué)會學(xué)以致用，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，這種讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的教學(xué)方式給幼兒創(chuàng)造了發(fā)展的空間。

（三） 因材施教，提高全體幼兒素養(yǎng)

針對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所差別的現(xiàn)象，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了不斷地研究，積極采用因材施教的思想，教學(xué)面對全體幼兒，給每一個幼兒提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，從而提高全體幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。幼兒數(shù)學(xué)教師要做到一視同仁，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)課堂的和諧和溫暖。比如教幼兒10以內(nèi)的數(shù)字時，有的幼兒接受能力比較快，能夠短時間內(nèi)就掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是有些幼兒的接受能力比較慢，需要教師多次的講解才能掌握。這時，我鼓勵幼兒互相幫助，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過共同學(xué)習(xí)和探究，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。我在益智區(qū)投放了很多數(shù)字拼圖和數(shù)字掛圖等，讓接受能力弱的幼兒有更多的機(jī)會接觸到數(shù)字，可以更深層次的了解數(shù)字。我還為幼兒編寫了數(shù)字歌：一只小鳥兩條腿，兩只眼睛一張嘴；兩只小鳥四條腿，四只眼睛兩張嘴。并且讓幼兒自主探究三只小鳥有幾條腿，幾只眼睛，幾張嘴。通過這種教學(xué)方式，減輕了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也避免幼兒對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生厭煩情緒。

三、 結(jié)語

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動任重而道遠(yuǎn)。要想提高數(shù)學(xué)活動的有效性，幼兒數(shù)學(xué)教師必須要不斷創(chuàng)新，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高全體幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。