淺議小學(xué)六年級(jí)班主任治班策略

賀福蓮

摘 要：小學(xué)班主任工作瑣碎而繁忙是大家公認(rèn)的。尤其六年級(jí)畢業(yè)班的管理工作，既要抓學(xué)習(xí)成績(jī)又要做好過(guò)渡階段學(xué)生的思想工作和心理調(diào)試工作，以保證教育教學(xué)工作的順利和有效。為此，制定合理的治班策略，采取有效的治班措施顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任；治班策略；熱愛(ài)學(xué)生；自我管理

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0192-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.122

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。平凡的小學(xué)班主任工作雖然瑣碎而繁忙，但它卻是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的基礎(chǔ)工作，是非常有意義的工作。多年的小學(xué)班主任工作告誡我：你也有孩子，你也是家長(zhǎng)！帶著對(duì)家長(zhǎng)的這份理解，我虛心學(xué)習(xí)，殫精竭慮，不斷思索治班教學(xué)的策略，尤其是小學(xué)畢業(yè)班的管理工作，更是需要我做大量深入細(xì)致的工作，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)，制定合理的治班策略，采取有效的治班措施。六年級(jí)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：抓學(xué)習(xí)成績(jī)和做好過(guò)渡階段學(xué)生的思想工作及心理調(diào)適工作是小學(xué)畢業(yè)班班主任的工作重點(diǎn)。圍繞這一重心，我在畢業(yè)班班級(jí)管理工作中特別注意以下幾點(diǎn)。

一、以激勵(lì)為主題，定好基調(diào)

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生?！盁釔?ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧?！碧蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。優(yōu)秀班主任的魅力不僅僅來(lái)源于淵博的知識(shí)和美好的外表，更重要的是來(lái)源于對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，想方設(shè)法要激勵(lì)他們積極向上，充滿熱情地度過(guò)學(xué)習(xí)生活中的每一天。到了六年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平都是有差異的。為了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，六年級(jí)上學(xué)期我會(huì)為每一個(gè)孩子至少提供一次充分展示自我的機(jī)會(huì)。例如，會(huì)背書(shū)的就讓他背書(shū)，會(huì)寫(xiě)字的就讓他寫(xiě)字，會(huì)畫(huà)畫(huà)的就讓他畫(huà)畫(huà)，會(huì)朗誦就讓他朗誦等等，總之，在第一學(xué)期結(jié)束要讓每個(gè)學(xué)生都拿到一張屬于自己的獎(jiǎng)狀。因?yàn)槊繉W(xué)期結(jié)束時(shí)的獎(jiǎng)狀有限，獎(jiǎng)項(xiàng)也有限，所以很多學(xué)生可能前五年來(lái)都沒(méi)有拿過(guò)一張屬于自己的獎(jiǎng)狀，為了彌補(bǔ)這一缺憾，我在六年級(jí)上學(xué)期開(kāi)展各種活動(dòng)，以便從各方面擇優(yōu)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，目的是讓學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個(gè)寒假回家過(guò)年時(shí)都能自豪地說(shuō)：“我也得獎(jiǎng)了！”當(dāng)然這個(gè)方法不能用得太早，太早學(xué)生容易麻木，降低獎(jiǎng)狀帶來(lái)的榮譽(yù)感和幸福感，而下學(xué)期結(jié)束就輪不到小學(xué)給他發(fā)獎(jiǎng)了，所以六年級(jí)第一學(xué)期的獎(jiǎng)狀對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴。

另外，每周周會(huì)課上，我都要讓學(xué)生討論交流：我是這樣一個(gè)人。通過(guò)口頭作文的方式，讓學(xué)生給自己定位，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知并內(nèi)化為行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，班里自然形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)風(fēng)。

二、以訓(xùn)練為主線，抓好落實(shí)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！彪m然學(xué)生五年來(lái)已經(jīng)形成了一些好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，但面臨畢業(yè)和青春萌動(dòng)期的學(xué)生，常規(guī)訓(xùn)練仍然是班級(jí)管理工作中的中心環(huán)節(jié)，必須常抓不懈。我結(jié)合學(xué)校少先大隊(duì)“保五創(chuàng)八，星光閃耀”活動(dòng)，將班級(jí)常規(guī)管理工作內(nèi)容分成八個(gè)板塊，除了設(shè)置正常的正副班長(zhǎng)外，還讓學(xué)生推選出自己信任的八個(gè)“星班長(zhǎng)”，每個(gè)星班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，觀察、記錄學(xué)生的表現(xiàn)，周會(huì)課上星班長(zhǎng)要向全班同學(xué)總結(jié)匯報(bào)同學(xué)們的表現(xiàn)，并對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)。每輪星班長(zhǎng)任期兩周，由正副班長(zhǎng)組織學(xué)生自愿參加換屆，他們的積極性都很高。這樣班里大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理工作，都可以體驗(yàn)作為管理者的喜悅和責(zé)任，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在管理學(xué)生的同時(shí)，完成了學(xué)生的自我教育過(guò)程，減輕了班主任的工作量，讓師生的教育力量形成合力。

三、以活動(dòng)為抓手，滲透思想

活動(dòng)是學(xué)校教育的載體之一。利用活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感悟做人做事的道理，收獲同學(xué)情師生情。抓住、抓牢、抓好每一次活動(dòng)，可以給學(xué)生滲透各方面的思想教育。如優(yōu)秀作業(yè)展品，教室布置評(píng)比，運(yùn)動(dòng)會(huì)，義務(wù)勞動(dòng)，征文活動(dòng)，書(shū)畫(huà)大賽，學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，拔河比賽等等的活動(dòng)。抓住這些活動(dòng)契機(jī)，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)，把學(xué)生積極向上的動(dòng)力與集體榮譽(yù)融為一體，認(rèn)真做好組織宣傳動(dòng)員工作，鼓勵(lì)他們積極參與或參加活動(dòng)。之后還要及時(shí)做好總結(jié)評(píng)價(jià)，抓住時(shí)機(jī)將責(zé)任感教育，感恩教育，美德教育，藝術(shù)教育等滲透其中，讓他們?cè)诨顒?dòng)體驗(yàn)中自然感悟和內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)。

四、以幫教為輔助，提高成績(jī)

在做好學(xué)生思想教育，調(diào)試好學(xué)生心理的同時(shí)，還要整體提高班級(jí)各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我采用了小組捆綁式合作學(xué)習(xí)的模式，將班級(jí)中的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生分成三個(gè)組，從優(yōu)等生中選出具有互助精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生任組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)從三個(gè)組中挑選指定數(shù)量的組員，盡量將上、中、下水平的學(xué)生平均搭配成固定的六人小組，將這六個(gè)人變成一條繩上的螞蚱，不管哪一科哪一次測(cè)驗(yàn)或活動(dòng)評(píng)比，都將以六人小組為一個(gè)整體與其他小組抗衡，這樣優(yōu)等生會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)困生。學(xué)困生或問(wèn)題生為了小集體的榮譽(yù)，也會(huì)更加自律，避免犯錯(cuò)或少犯錯(cuò)。當(dāng)然，對(duì)不同層次的學(xué)生也要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。比如上課回答問(wèn)題，優(yōu)等生回答正確得0.5分，學(xué)困生回答正確就得2分，中等生回答正確就得1分，這樣討論學(xué)習(xí)時(shí)組員們會(huì)主動(dòng)教會(huì)學(xué)困生一些知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)困生積極回答問(wèn)題，為自己小組爭(zhēng)取更好的成績(jī)，以此達(dá)到幫扶幫教的目的，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

五、以放手為目標(biāo)，解放自己

教，是為了不教；管，是為了不管。實(shí)踐證明，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，學(xué)生參與管理，能加強(qiáng)班級(jí)管理的力度，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束，能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，也能為創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)起到意想不到的助推作用。通過(guò)不懈的努力，如今，在我的班里，早讀、課間操、體育運(yùn)動(dòng)，值日勞動(dòng)，學(xué)生都能自己有條不紊地開(kāi)展。形成了“家中無(wú)小事，人人管家事”的氛圍，自覺(jué)維護(hù)衛(wèi)生，主動(dòng)勞動(dòng)，主動(dòng)修理桌椅已蔚然成風(fēng)。我班學(xué)習(xí)成績(jī)也在同年級(jí)名列前茅，“保五創(chuàng)八”活動(dòng)周周都得八顆星，各項(xiàng)活動(dòng)比賽均獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生責(zé)任感的內(nèi)化，形成了優(yōu)良的班風(fēng)，提高了學(xué)生自我管理的能力，為進(jìn)一步提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。