信息化條件下小學(xué)教師教學(xué)方式改變的研究

保愛芳

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的普及越來越寬廣的形勢(shì)下，教育教學(xué)的內(nèi)容和方式也悄然發(fā)生著改變。因此，教師的教學(xué)行為也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟進(jìn)，才能勝任目前的教育教學(xué)。信息化條件下經(jīng)過多步驟的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)輕松而有效，教育教學(xué)的質(zhì)量提高一定會(huì)明顯而顯著。

關(guān)鍵詞：信息化；思想觀念；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.097

就目前的大多數(shù)學(xué)校而言，信息化教學(xué)的程度基本能普及到每個(gè)學(xué)生，教室里有一體機(jī)，視頻演示、電子課件教學(xué)等，有利于學(xué)生直觀生動(dòng)的觀看教學(xué)，加深印象、增強(qiáng)記憶。課余的輔導(dǎo)也不需要教師在面對(duì)面的進(jìn)行，打開視頻就可以再次學(xué)習(xí)。教師的備課方式，也不是一本教參打拼天下，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化自己的教育教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率。

一、信息化條件下教師的教育教學(xué)思想觀念的改變

俗話說：“打鐵還需自身硬?！弊约簺]有過硬的本領(lǐng)，是不可能做好事的。首先要對(duì)信息化條件下的教育教學(xué)有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的定位，然后才能在教育教學(xué)的過程中加以運(yùn)用。年紀(jì)偏大的教師總認(rèn)為自己馬上要退休了，學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)趕不上趟了，多少年都靠一本教材加一本教參過來了，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣。他們沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的科學(xué)的一面，積極的一面。信息化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的大方向，是時(shí)代的潮流。不走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就不知道網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，只有走進(jìn)廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，才知道世界原來這么的寬廣。其實(shí)，我們的先人已經(jīng)告訴我們的這個(gè)道理了，夜郎自大、坐井觀天就是最好的解釋。所以，要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)優(yōu)化的一面，全面改變自己的思想，積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，才是教學(xué)的出路所在。比如，講“生活中的正負(fù)數(shù)”時(shí)，僅憑教師的講解和板書，很難讓學(xué)生全面理解正負(fù)數(shù)的概念。利用網(wǎng)絡(luò)，把氣溫的高低變化，經(jīng)濟(jì)的盈余虧損，家里的收入支出，學(xué)習(xí)的提高退步，體育比賽的得分失誤，海拔的高出低于，目標(biāo)的前進(jìn)后退，這些在生活中表示方向、大小、狀態(tài)、情形、發(fā)生、結(jié)果的，都可以形象快捷的在電腦視頻上演示出來，使人看了一目了然，這就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處。兩者進(jìn)行比較，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代信息技術(shù)面前黯然失色，所以樹立科學(xué)的觀念，正確認(rèn)識(shí)信息化條件下的教學(xué)是第一步要做的事情。

二、信息化條件下教師備課方式的改變

記得信息化還不這么普及的時(shí)候，教師備課，一是靠的經(jīng)驗(yàn)，二是靠書店里買的教學(xué)參考書，三是靠其他教師的傳幫帶?，F(xiàn)在教師的備課，基本上靠的是網(wǎng)絡(luò)資源，打開需要的網(wǎng)站，下載需要的教學(xué)資源，選擇適合自己的教學(xué)資料。如我在備一年級(jí)數(shù)學(xué)“分類”一課時(shí)，想了很多的方法，也請(qǐng)教了執(zhí)教多年的教師，他們的經(jīng)驗(yàn)都是教法方面的，在信息技術(shù)方面沒有一個(gè)涉及的。我就想，這可能是教學(xué)觀念的問題吧。后來我就想到了信息技術(shù)教學(xué)。通過上網(wǎng)查找，下載了一些幻燈片，也下載了幾個(gè)視頻，經(jīng)過加工組合，形成自己的教學(xué)資源，以備上課時(shí)用。

三、信息化條件下教師教學(xué)行為方式的改變

十年前，大多數(shù)教師是一本教材，一根粉筆，一本教參，就能走進(jìn)教室進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)候信息技術(shù)還沒有普及到每個(gè)班級(jí)，學(xué)校就一個(gè)多媒體教室，根據(jù)安排表輪流使用?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都安裝了一體機(jī)，網(wǎng)也開通，教學(xué)十分的方便。例如，我在講“角的大小”時(shí)，第一節(jié)課準(zhǔn)備了一些實(shí)物，如扇面、量角器、自己折疊的圖形，感覺非常充分了，在課堂上多次演示學(xué)生好像聽的稀里糊涂，尤其是那些天生稟賦差的學(xué)生。反思后，我決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，準(zhǔn)備了一些視頻教學(xué)影像，第二天進(jìn)行補(bǔ)教。當(dāng)視頻打開時(shí)，學(xué)生的情緒一下子高漲起來了。1度的角是多大，30度、60度、90度是多大，一一展示在屏幕上，學(xué)生一看就懂。鈍角比直角大比平角小，學(xué)生想象不出到底是多大的角。第一節(jié)課我在黑板上演示時(shí)就發(fā)現(xiàn)一半的學(xué)生神情呆滯，現(xiàn)在視頻顯示，學(xué)生立馬就明白了鈍角的大小。周角的兩條邊重合，學(xué)生很容易理解成一條射線。通過視頻的演示，非常清楚地看到周角的兩條邊是怎么回事。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度已經(jīng)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。

四、信息化條件下教師輔導(dǎo)方式的改變

十根指頭伸出來有個(gè)長短，學(xué)生不可能都是那么的優(yōu)秀，總有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面顯得非常吃力。理解問題半天的時(shí)間理解不透，計(jì)算的方法步驟做了好幾道題還是沒有掌握，書寫方面又臟又亂，格式方面沒有章法。面對(duì)這樣的學(xué)生，一節(jié)課不可能全部能掌握的，那么只有課余補(bǔ)習(xí)了。以前的教師，課余時(shí)間把學(xué)生叫到辦公室教學(xué)輔導(dǎo)，而現(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔導(dǎo)。教師把教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)布到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，或者是發(fā)布到班級(jí)的QQ群里，學(xué)生晚上可以自己下載繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)，也有助于家長進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，家長和教師的輔導(dǎo)就在一條線上，不至于家長和教師的思路背道而馳。因?yàn)閿?shù)學(xué)解題方法多種多樣，有的家長的解題方法就和教師的不一樣，這樣學(xué)習(xí)越是吃力的學(xué)生，方法越多越不知道該學(xué)習(xí)那種，反而什么都記不住。例如，“路程、時(shí)間、速度”的教學(xué)，三者的關(guān)系是一道乘法兩道除法，在具體的應(yīng)用題里，知道哪兩個(gè)條件，就能知道第三個(gè)要解決的問題了。有時(shí)候不知道的一個(gè)條件需要我們找出來。如果聯(lián)系到生活實(shí)際的問題，總價(jià)，數(shù)量，單價(jià)，三者的關(guān)系也是一樣的，只不過名稱叫法不同罷了。再進(jìn)一步的思考，其實(shí)是除法算式的靈活運(yùn)用，就是被除數(shù)，除數(shù)和商的關(guān)系，看上去是幾個(gè)問題，實(shí)際上是一個(gè)問題的不同應(yīng)用。

總之，信息化條件下教師教學(xué)方式的改變的地方非常多，不僅僅是以上四個(gè)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也是很重要的一個(gè)方面，教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長才是教育教學(xué)的長久之計(jì)。在新的歷史潮流下，與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)的思想觀念，改變自我封閉的思維模式，科學(xué)利用信息技術(shù)手段，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平，是我們的歷史責(zé)任，也是應(yīng)盡的義務(wù)。