初中物理概念教學(xué)的策略

王向紅

摘 要：概念教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生對(duì)概念的掌握程度不僅影響其對(duì)概念的應(yīng)用，更會(huì)影響到對(duì)相關(guān)物理公式、規(guī)律的理解程度，會(huì)對(duì)具體的運(yùn)用產(chǎn)生重要影響。如果教師在概念教學(xué)時(shí)注重概念的建立過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解和掌握物理概念，就能提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理概念；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.079

物理概念是物理學(xué)家在對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維的抽象和概括，而形成的反映物理世界中具有相同本質(zhì)屬性的一類物理現(xiàn)象、物理過程的思維單位。物理學(xué)家借助于概念， 提高推理和判斷能力， 從而更加深刻地揭示物理現(xiàn)象和物理過程的本質(zhì)和規(guī)律。

初中物理概念主要是建立在生活中易見的、比較簡單的物理現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)、過程上。學(xué)生對(duì)概念的掌握程度不僅影響其對(duì)概念的應(yīng)用，更會(huì)影響到對(duì)相關(guān)物理公式、規(guī)律的理解程度，運(yùn)用起來會(huì)遇上更大的困難。因此，學(xué)生在頭腦中建立物理概念的過程，以及對(duì)概念的理解和掌握，進(jìn)而在這個(gè)過程中提高認(rèn)知能力，是初中物理課堂教學(xué)的核心問題。下面，我對(duì)此淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理概念教學(xué)中，教師先做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的物理概念，就能使學(xué)生的觀察能力、分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、思維能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓概念時(shí)，我是這樣做的：將煮熟的雞蛋剝?nèi)ぃ旁趶V口瓶口靜止。然后，我將雞蛋取下來，點(diǎn)燃酒精棉球放入瓶內(nèi)，再將這只雞蛋放在瓶口上，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋被慢慢“吞入”瓶中。這時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常的驚奇和新鮮。學(xué)生看到這樣意想不到、不可思議的現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，急于想知道為什么，這樣就激發(fā)起了學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性，使得課堂氣氛輕松活躍、充滿生機(jī)和活力。在此基礎(chǔ)上建立大氣壓的概念，學(xué)生的印象會(huì)非常深刻，而且對(duì)概念的理解和應(yīng)用也會(huì)起到非常好的作用。

二、由感性到理性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念的本質(zhì)

物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的產(chǎn)物，是科學(xué)共同體的語言。物理概念具有確定的內(nèi)涵與外延。在概念教學(xué)中，在學(xué)生通過生活現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)獲得相應(yīng)概念的感性認(rèn)識(shí)后，教師必須要讓學(xué)生體會(huì)和經(jīng)歷感性到理性的過程。如果只是教師的講述，學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)會(huì)只停留在文字上，淺嘗輒止。因此，要使學(xué)生真正理解概念，形成正確的概念，教師必須讓學(xué)生對(duì)已有的感性資料進(jìn)行分析、概括、比較，進(jìn)而抽象概括出事物的本質(zhì)屬性，使他們形成概念。例如，在學(xué)習(xí)杠桿的概念時(shí)，教師可先向?qū)W生提供常見的物體，如瓶起子、蹺蹺板、鉗子、鑷子、撬棍等，讓學(xué)生觀察它們工作的過程，再用課件慢放工作的過程。教師還可以拿來紙做的撬棍撬物體，讓學(xué)生對(duì)比，總結(jié)出上面的物體在工作過程中的共同點(diǎn)，抽象出杠桿概念。所以說，從感知到概念之間還有一段較長的思維過程，這段思維過程對(duì)形成物理概念的作用是實(shí)質(zhì)性的，甚至比定義概念更重要。

三、明晰建立物理概念的原因，使學(xué)生深入理解概念的物理意義

由于初中學(xué)生的理解能力、思維能力相對(duì)比較弱，學(xué)生只有深入理解概念的物理意義，才能牢固掌握這個(gè)概念。概念的物理意義是指引入和建立該物理概念的原因，即為什么要揭示某一研究對(duì)象的物理屬性。例如，在學(xué)習(xí)速度概念時(shí)，教師可先列舉學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如火車運(yùn)動(dòng)快、自行車運(yùn)動(dòng)慢這一事實(shí)，然后告訴學(xué)生為了區(qū)分不同物體在相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)路程的多少，或在相同路程內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短，就要引入“速度”這個(gè)概念，因此速度的物理意義是描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。再如，功率是為了描述做功的快慢，質(zhì)量是反映物體中所含物質(zhì)的多少，溫度是為了描述物體的冷熱程度，電功是電流做功的多少等。另外，深入理解物理概念，還要區(qū)分概念的含義或定義不是物理意義不是一回事，例如，速度的物理意義是表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，而它的物理含義是單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，定義是路程和時(shí)間的比值。

四、進(jìn)行比較與歸納，使學(xué)生準(zhǔn)確理解物理概念

物理中的許多概念有相近之處，學(xué)生容易混淆，如壓力和重力，既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們的共同點(diǎn)是：它們的單位都是牛頓，壓力有時(shí)由重力產(chǎn)生，物體在水平桌面靜止時(shí)壓力大小等于重力，正因?yàn)檫@樣，學(xué)生常?；煜@兩個(gè)概念。但它們的區(qū)別也是比較明顯的。首先，兩個(gè)力產(chǎn)生的原因不同。壓力是由于物體間的相互擠壓產(chǎn)生的，重力是由于地球的吸引產(chǎn)生的。其次是概念不同。壓力是垂直壓在物體表面的力，重力是地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力；壓力的大小有時(shí)跟重力有關(guān)有時(shí)跟重力無關(guān)，方向垂直于接觸面指向被壓的物體，作用點(diǎn)在物體受壓面上，重力的大小與質(zhì)量成正比，方向豎直向下，作用點(diǎn)在物體的重心。學(xué)生只有弄清了這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系，才能準(zhǔn)確理解和掌握。

五、“學(xué)以致用”，活化概念的理解與運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步形成概念后，必須及時(shí)練習(xí)，使學(xué)生在具體的事例中理解抽象的物理概念，并在解決具體問題時(shí)，加深和鞏固對(duì)概念的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)了電阻概念后，我們可以給學(xué)生呈現(xiàn)這樣的問題：某電阻，當(dāng)兩端加上20伏電壓時(shí)，通過它的電流是2安，則它的電阻是多少？如果它的兩端加上0伏電壓時(shí)，它的電阻又是多少？當(dāng)這兩個(gè)問題呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生對(duì)于第一問一般不會(huì)出現(xiàn)問題，而到了第二問，好多學(xué)生要答0歐。針對(duì)學(xué)生的問題，我們一定要帶領(lǐng)學(xué)生回憶影響電阻的因素究竟有哪些，區(qū)分開定義式和決定式。這樣，通過對(duì)概念的運(yùn)用，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師要注意問題不要太難，干擾因素要少，關(guān)鍵在于問題的典型性、代表性、靈活性是否突出，是否對(duì)學(xué)生有針對(duì)性，要注意循序漸進(jìn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常反映物理概念抽象難懂，用物理知識(shí)去解決實(shí)際問題更存在著困難。這都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理概念的理解沒有到位、一知半解。因此，認(rèn)真研究物理概念的教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理解物理概念，并運(yùn)用概念解決相關(guān)實(shí)際應(yīng)用對(duì)于學(xué)好物理非常重要。