初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題及對(duì)策

王宗榮

摘 要：初中階段的語文學(xué)習(xí)，由于有小學(xué)階段積累的文學(xué)基礎(chǔ)，相對(duì)而言，難度比其他學(xué)科較低。然而，由于教師教學(xué)方法的陳舊和單一，使得語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率逐漸降低。為了保證更多學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和語文成績(jī)的提高，需要對(duì)現(xiàn)今初中語文教學(xué)存在的各種問題進(jìn)行剖析，并努力找出切實(shí)可行的高效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.030

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題分析

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方式逐漸趨于形式化，教學(xué)方法比較單一和陳舊，且在應(yīng)試考試的壓力下，使用題海戰(zhàn)術(shù)或者刻板地讓學(xué)生一直不斷地重復(fù)背誦或記憶語文中的古詩詞或成語等基礎(chǔ)知識(shí)，這樣只會(huì)讓更多的學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)，從而對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。隨著年級(jí)的增高和新知識(shí)的積累，尤其是在文言文分析和閱讀等模塊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度越來越大。如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反而對(duì)一些成績(jī)較差和學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生采取忽視的態(tài)度，就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心的失落感不斷增大，甚至部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無能。另外，現(xiàn)在的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)或者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然不夠合理。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升，但是具體教學(xué)工作中，很多教師還是不注重過程而過分看重結(jié)果，用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，加大了學(xué)生的心理落差，挫敗了他們的學(xué)習(xí)自信心和求知欲。語文教學(xué)中問題頗多，因此積極探索和實(shí)踐新教學(xué)方法的需求更加迫切。

二、提高初語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）重視細(xì)節(jié)，讓教育充滿智慧

所謂教學(xué)方法的改革，滲透著智慧的道理。教育是需要智慧的，而教育的智慧最能在細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。語文學(xué)科中包含的無窮知識(shí)里都閃爍著智慧的光芒，因此，語文教師要學(xué)會(huì)提高自己的細(xì)節(jié)教學(xué)能力。例如，在講授初中古詩詞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師不應(yīng)該只向?qū)W生過度講解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”所表現(xiàn)出來的杜甫炙熱的憂國憂民的情懷和對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗世界的抨擊，還應(yīng)該講解“風(fēng)怒號(hào)”“唇焦口燥”“自嘆息”等杜甫生活境遇的細(xì)節(jié)描寫。正是這些細(xì)節(jié)才襯托出在個(gè)人生活如此困難的情況下，杜甫還能心中有家，有國的崇高理想的難能可貴。細(xì)節(jié)教學(xué)還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注，做到根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)和自身的愛好特長(zhǎng)，及時(shí)對(duì)自己的教育方式進(jìn)行調(diào)整。同樣是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在接受了教師的課堂授課之后，對(duì)知識(shí)的把握程度也因人而異，這當(dāng)然和家庭以及學(xué)生之前的知識(shí)儲(chǔ)備有很大的關(guān)系。但是在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，求知欲和自尊心能夠在教師的鼓勵(lì)和輔助下驅(qū)使他們不斷地去追求進(jìn)步，積極向上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師要帶著智慧的雙眼去教學(xué)，去和學(xué)生交流，這樣才能不忽略學(xué)生身上的每一個(gè)成功的可能性。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，將課堂變活

生命的本質(zhì)，是運(yùn)動(dòng)；教育的本質(zhì)，是師生互動(dòng)。教師不斷地加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，才能及時(shí)地得到學(xué)生的反饋信息。這種信息是最直接和最真實(shí)的，比學(xué)生的考試成績(jī)要重要得多。不同的學(xué)生喜歡不同的方式，但是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)絕對(duì)是一個(gè)基本而有效的方法。初中生處在青春期，對(duì)外界事物的好奇心非常重，個(gè)人也會(huì)有很多疑問和苦惱，對(duì)不同的事物也有著很多與眾不同的觀察角度和觀察方法。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要在課堂上鼓勵(lì)所有學(xué)生積極表達(dá)出個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，如不同的立場(chǎng)和態(tài)度。例如，在探討“公民道德”這一話題并作為學(xué)生作文寫作材料講解時(shí)，教師可讓學(xué)生探討施工隊(duì)在晚上施工影響居民休息這一話題。考慮到公共意識(shí)和公民道德，絕大部分學(xué)生看到的是他們對(duì)其他居民休息的影響，但是有的學(xué)生卻以施工隊(duì)人員半夜工作來講述勞動(dòng)人民的辛苦和社會(huì)的不公平現(xiàn)象。第二種寫作思路新穎且更能體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心善良和關(guān)愛他人的品質(zhì)，是值得教師鼓勵(lì)他們?cè)谡n上積極分享以及讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的。恰當(dāng)而有效的課堂溝通不僅可以使學(xué)生更加信任教師，促進(jìn)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，更有助于良好班級(jí)學(xué)風(fēng)和和諧師生關(guān)系的形成。

（三）緊跟時(shí)代潮流，在反思中進(jìn)步

反思對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都非常有意義。而對(duì)于教師而言，其意義更加深遠(yuǎn)和廣大。教師的教學(xué)技能要緊跟時(shí)代的腳步進(jìn)步?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體非常發(fā)達(dá)，各種信息的流通速度迅猛，微課課堂等新興的理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)也越來越多，這對(duì)教師的自身素質(zhì)和信息更新能力提出了更高的要求。因此，我們要注意到學(xué)生的這種對(duì)新媒體和新知識(shí)的需求，反思自己現(xiàn)實(shí)中的不足，做到最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)方式，在課堂上注意使用多媒體，盡可能地將自己的教學(xué)PPT做得更加吸引學(xué)生。網(wǎng)上的各種有趣的圖片或者動(dòng)畫，既可以讓課堂更加生動(dòng)，還能讓學(xué)生感受到教師的用心和努力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。例如，經(jīng)典詩歌的朗誦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文幫助很大，但是語文教師的水平也有限，他們可以選擇通過下載網(wǎng)絡(luò)上音頻或者視頻，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生，讓學(xué)生向他們模仿，就能讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中加深對(duì)古詩文意境和情感的理解，意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足。很多經(jīng)典文學(xué)作品也改成了電影或者電視，對(duì)此，教師在課堂講述中可加入其中的某些有用片段，就能讓課堂知識(shí)變得更加具體。比起教師的口頭講述，視頻中精彩的演繹更加具體和形象化。時(shí)代的影響對(duì)教育的沖擊非常大，只有教師意識(shí)到緊跟時(shí)代的重要性，才能讓學(xué)生接觸到最新的知識(shí)。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要做好教師，我們就要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)策略，感悟教育的智慧和意義。有一種責(zé)任叫教育，而教師的責(zé)任應(yīng)不只注重課本。尤其是語文教師，更應(yīng)該注重學(xué)生的德育和生活教育，讓學(xué)生能有足夠的能力和信心去面對(duì)未來更多的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。