新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高策略

張平安

摘 要：初中英語(yǔ)是銜接小學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的橋梁，它的重要性不言而喻。然而，我們的課堂仍然存在一些低效的現(xiàn)象，因此教師要認(rèn)真研究促進(jìn)英語(yǔ)課堂有效性的策略，并對(duì)低效的原因進(jìn)行分析，因材施教，因地制宜，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.029

在任何形式的教學(xué)中，“有效”都是一種本質(zhì)的特性，也是我們當(dāng)前所實(shí)施的新課改的中心與核心。然而，縱觀我們的初中英語(yǔ)教學(xué)，費(fèi)時(shí)低效的狀況時(shí)有發(fā)生。筆者對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并以此為基礎(chǔ)，提出了一些能夠提高課堂教學(xué)有效性的可行性策略，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因

（一）教學(xué)活動(dòng)的效果較為低下

初中英語(yǔ)的課堂活動(dòng)形式有很多，但最受學(xué)生歡迎的還是角色扮演，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也為廣大教師所青睞。但是在當(dāng)前的角色扮演活動(dòng)中，效果低下主要有三個(gè)方面的表現(xiàn)。

1.重場(chǎng)景，輕語(yǔ)言。教師通常會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)、隆重、熱鬧的場(chǎng)景，使所有的學(xué)生都能參與其中，帶動(dòng)課堂氣氛。在他們看來(lái)，這樣就達(dá)到了活動(dòng)的目的，而對(duì)于學(xué)生的表演語(yǔ)言是否運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生有沒有掌握當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的關(guān)注度不足。

2.重創(chuàng)意，輕主題。新課程非常注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，雖然教師能夠給予學(xué)生足夠的空間，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，但是他們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常片面，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)沒有規(guī)范的話題，學(xué)生的表演與自身的語(yǔ)言能力之間有著很大的差距，其他在下面觀看表演的學(xué)生也聽得云里霧里，不知所云。

3.重表現(xiàn)，輕參與。角色扮演活動(dòng)的角色分配并不充足，無(wú)法讓所有的學(xué)生都參與其中，那些沒有被選中的學(xué)生就會(huì)對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，在課堂上也會(huì)無(wú)精打采。

（二）小組活動(dòng)的效果較為低下

小組活動(dòng)是以自主、合作、探究為主要特征的，它是一種提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)手段。有些教師對(duì)課堂控制比較多，學(xué)生在小組活動(dòng)中沒有得到充分的自主，彼此之間的合作空間很小，他們的探究欲望難以得到有效的激發(fā)。有些教師覺得小組活動(dòng)所收到的效果較好，于是就不限次數(shù)地為學(xué)生組織小組活動(dòng)，有些較為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)教師也將其放入小組活動(dòng)中，由于學(xué)生沒有足夠的準(zhǔn)備，無(wú)法對(duì)所收集到的信息做深入細(xì)致的加工和整理，他們并不具備自己的獨(dú)特看法，也無(wú)法形成有效的交流。在這種互動(dòng)中，學(xué)生的焦慮感增加了，教師也無(wú)法收到有價(jià)值的結(jié)果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)較為低效

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴心理較重，新課程下的教材采取的是開發(fā)式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就與學(xué)生以往所形成的習(xí)慣產(chǎn)生了很大的矛盾，他們沒有自主學(xué)習(xí)的能力，也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，需要教師來(lái)對(duì)其施加一定的壓力來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有堅(jiān)定的信念，也不具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很少能體會(huì)到成功的快樂，長(zhǎng)此以往，他們的進(jìn)取心就會(huì)逐漸消失，產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些家長(zhǎng)的工作較忙，經(jīng)常顧不上照看孩子的學(xué)習(xí)，就將學(xué)生送到了一些托教班或補(bǔ)習(xí)班之中。學(xué)生的對(duì)情感的需求難以得到滿足，于是就交很多的朋友，并跟朋友一起玩樂，以彌補(bǔ)自己的情感缺失，學(xué)習(xí)也因?yàn)檩^為辛苦被學(xué)生荒廢了。

二、采取多種策略，提高課堂教學(xué)有效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做的不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要幫助和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)去完成新知識(shí)的獲取，這是我們實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)最高的技巧。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革和完善，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)有效性。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

興趣是人的一種積極的心理傾向，有了興趣，學(xué)生的思維就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力，他們的想象力也會(huì)更為豐富，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之得到提高。素質(zhì)教育要求我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，由“教”至“學(xué)”，將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用更為突出。

如進(jìn)行“Its my classroom”的學(xué)習(xí)時(shí)，我將一部分內(nèi)容進(jìn)行了遮擋，并讓學(xué)生對(duì)圖畫中的動(dòng)物進(jìn)行猜測(cè)。在對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，我使用了“Whats this？”這一句型，除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（二）對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效性

在對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要兼顧各個(gè)層面的學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將他們很好地引入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助他們突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并注重教學(xué)的一些細(xì)節(jié)。

首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言要有實(shí)效性，盡量使用一些簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，明確指令，并以富有親和力的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

其次，教師要注重教學(xué)方法的實(shí)效性，多采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，經(jīng)常對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改變，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如進(jìn)行“playground”一詞的學(xué)習(xí)時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅與“playground”相關(guān)的圖片，并結(jié)合學(xué)生熟悉的情境將學(xué)生引入單詞的學(xué)習(xí)中去。我先是為學(xué)生提出了幾個(gè)問(wèn)題：“Where do you do morning exercise？ Where do the students play football in our school？”問(wèn)題中所涉及的內(nèi)容都是學(xué)生非常熟悉的，他們很快就說(shuō)出了答案“On the playground”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅記住了單詞，熟悉了詞組，還練習(xí)了聽說(shuō)能力，每個(gè)人都能積極開動(dòng)腦筋，帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，他們的記憶也更加牢固了。

最后，教師要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題，不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，找到癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果。在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，適時(shí)地給予學(xué)生必要的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，并努力發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，推動(dòng)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使他們能夠更好地進(jìn)行合作。

總之，教師的教學(xué)素質(zhì)和理念能夠在有效性教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)，要想使課堂教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)有效，我們就要在課堂教學(xué)的各個(gè)階段都進(jìn)行精心安排，無(wú)論是課前還是課后，都要有效果、有效率。構(gòu)建高效的應(yīng)用課堂教學(xué)，就是要我們優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法，優(yōu)化課程資源，優(yōu)化一切有利于課堂教學(xué)的因素。有效的課堂教學(xué)是我們應(yīng)該追求的奮斗目標(biāo)。