提高初中語文教學(xué)有效性的方法探析

李芳

摘 要：課堂是學(xué)生的主陣地，教師是這個(gè)主陣地的指揮者。隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)中討論的熱點(diǎn)話題。但在全面推進(jìn)教育改革的進(jìn)程中，我們發(fā)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)存在了很多問題。因此，提高初中語文教學(xué)的有效性就成為擺在初中語文教師面前的一個(gè)重要問題，需要教師積極探究提高語文課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)有效性；方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.028

語文是表達(dá)和寫作。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。但在全面推進(jìn)教育改革的進(jìn)程中，我們發(fā)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)存在了很多問題，比如課堂沉悶、教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量不高等。這是因?yàn)槲覀兊某踔姓Z文教師受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，沒有及時(shí)的更新教育觀念。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣和方法，比讓學(xué)生記住一些知識更重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展。這就要求初中語文教師必須及時(shí)更新教育觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，切實(shí)提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要場所，課堂教學(xué)是否有效，嚴(yán)重影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教師要重視語文課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。然而，由于受到許多客觀方面因素的影響，初中語文課堂教學(xué)中還存在著很多問題，教學(xué)質(zhì)量也有待提高。

（一）初中語文教學(xué)理念有待改變

教學(xué)理念決定了教學(xué)行為，從不同的教學(xué)行為中也可以反映出不同的教學(xué)理念。如果初中語文教學(xué)理念落后，就好比在海上航行的輪船失去了方向。而目前，很多初中語文教師的教學(xué)理念落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，導(dǎo)致在語文課堂上仍存在著一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果教師不及時(shí)完善教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性就無從談起了。

（二）教師對教材的掌握不扎實(shí)

教材是教師開展教學(xué)依據(jù)。教材中的文章是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容。平時(shí)在課堂教學(xué)中對學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文基本功訓(xùn)練都是通過閱讀和理解教材中的文本實(shí)現(xiàn)的。因此，初中語文教師對教材的把握程度如何，解讀的是否準(zhǔn)確、深入，對初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響。而目前，很多初中的語文教師由于受各方面因素的影響，都是匆匆備課，沒有做到深入細(xì)致的把握教材內(nèi)容，解讀的也不夠準(zhǔn)確。這樣的教師要想提高初中語文教學(xué)的有效性是很難的。

（三）閱讀教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)

新課改倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主閱讀為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的多元化思維和解題模式，避免出現(xiàn)“活題死化”的現(xiàn)象。閱讀教學(xué)要求與生活實(shí)際緊密相連，才能有效提高學(xué)生對文章的理解。目前，閱讀教學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，很多所選文章過于陳舊，與學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活格格不入，學(xué)生對文章的內(nèi)容無法理解。但在閱讀教學(xué)過程中，教師將學(xué)生禁錮在封閉的課堂中，以語文教材中的文章為閱讀材料，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生教條化的知識和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，怎能讓學(xué)生提高對文章的理解？因此，將閱讀教學(xué)從內(nèi)容和形式上局限于課堂內(nèi)的方法，無疑對學(xué)生有害無益。

二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的對策

初中語文是學(xué)生較為系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)語言、文化知識的關(guān)鍵時(shí)期。提高課堂教學(xué)的有效性，可以增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要采取切實(shí)有力的對策，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

（一）教師要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

教材是教師開展教學(xué)的依據(jù)，而教材的內(nèi)容則是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。為了提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，教師仔細(xì)地鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材，能夠高屋建瓴地解讀教材的內(nèi)容。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真研究教材，在上課前，要能夠掌握教材的重難點(diǎn)。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，“不但要能對教材內(nèi)容熟知，而且還能盡力用教材外的知識來拓展學(xué)生的視野”。不過，備課不僅要備教材，還要“備學(xué)生”。教師要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的知識層次的高低、個(gè)性之間的差異以及愛好和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）營造和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的思維意識，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面，更是有著自己獨(dú)特的認(rèn)識，學(xué)生對自己在課堂上的“面子”更看重。因此，初中語文教師要積極的在課堂上營造團(tuán)結(jié)、合作、向上的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用。

（三）設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方法

“教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中所采用的方式和手段?！苯虒W(xué)方法的選擇是課堂藝術(shù)的體現(xiàn)。比如講《扁鵲見蔡桓公》一文，有許多教學(xué)方法可供教師選擇，如果教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，就可收到事半功倍的教學(xué)效果。這時(shí)，教師考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已學(xué)過十多篇文言文，本課除了個(gè)別比較生僻的字句外，其余不少文言虛詞、實(shí)詞和句式，學(xué)生已經(jīng)粗知，因此選擇了以學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又完成了語文教學(xué)任務(wù)，可謂是“畢其功于一役”。因此，良好的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

三、結(jié)語

“語文課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要場所，也是教師向?qū)W生傳授知識的主陣地。”因此，教師在課堂教學(xué)中一定要采取切實(shí)有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在新課改的大背景下，教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。只有在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能從根本上提高初中語文教學(xué)的有效性。