新課標(biāo)理念下的高中英語課堂有效教學(xué)策略研究

王慧平

摘 要：由于新課標(biāo)的全面實(shí)施，讓高中英語教學(xué)迎來了改革的良機(jī)。目前，無論是在教學(xué)形式，還是在內(nèi)容上，都提出了全新的方案，宗旨就是既要突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，又要提高學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力，以此讓他們成為具有綜合素質(zhì)的英語人才。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中英語；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.023

由于新課標(biāo)的全面實(shí)施，讓高中英語課堂開始越來越重視教學(xué)的實(shí)效性，這同時(shí)也對教師的教學(xué)方式提出了新的要求。在教學(xué)期間，教師不但要確保學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要加強(qiáng)他們的語言運(yùn)用以及創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生能夠成為具有綜合素質(zhì)的人才打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于高中英語課程理念的解析

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不但要牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力以及豐富自身的眼界，成為具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。而新課標(biāo)的相關(guān)理念，不僅能夠幫助教師很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠從中提高高中英語的教學(xué)能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生只是一味地聽講，很少可以獲得發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生就逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。不過新課標(biāo)的全面實(shí)施，讓教師在教學(xué)過程中不再具有絕對的主導(dǎo)權(quán)，而是將更多的學(xué)習(xí)空間交給學(xué)生，教師則只是起輔導(dǎo)性的作用，如此一來，學(xué)生就會(huì)在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下更加輕松自如地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而能夠更好地激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的思維以及創(chuàng)新能力。

二、新課標(biāo)理念下實(shí)施有效教學(xué)的策略

（一）教師要做好課堂導(dǎo)入的工作

如果能夠做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能夠很好地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。而教師想要做好這部分的教學(xué)工作，就一定要根據(jù)所有學(xué)生的自身特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中插入教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。如果教師引用的是問題導(dǎo)入的話，最好將問題設(shè)計(jì)得簡單一些。從嚴(yán)格意義上說，導(dǎo)入就是一個(gè)研究學(xué)生特點(diǎn)的過程，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分的了解。另外在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，最好融入一些能夠提起學(xué)生興趣的內(nèi)容，這其中可以包括問題、場景等等。

比如，在講到與“music”有關(guān)的節(jié)課的時(shí)候，考慮到學(xué)生都喜歡聽音樂，所以在對課堂進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，最好先了解一下學(xué)生普遍喜歡的音樂都有哪些，然后以此為切入點(diǎn)來對課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會(huì)立刻產(chǎn)生對該堂課的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在播放音樂的過程中，不僅可以讓學(xué)生的心情得以放松，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這樣教師便可以抓住機(jī)會(huì)，去向?qū)W生提一些問題，例如要求學(xué)生利用課余時(shí)間去了解這些音樂都屬于何種類型，并要求學(xué)生用英語的表達(dá)形式說出答案。由于音樂都是學(xué)生比較感興趣的，所以他們將會(huì)帶著極大的學(xué)習(xí)熱情，并且采用各種方式投入到對答案的搜尋當(dāng)中，有利用網(wǎng)絡(luò)的，也有查閱圖書的，無論學(xué)生采取的是哪一種方式，他們都會(huì)通過這樣的教學(xué)方式，來提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還能夠掌握一些課外知識(shí)，從而讓教師所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境

是否實(shí)現(xiàn)了教師目標(biāo)是判斷教學(xué)策略成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)期間，就算是同一門學(xué)科，如果具有不一樣的教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)策略也會(huì)發(fā)生較大的改變。在英語教學(xué)期間，學(xué)生能否積極參與到學(xué)習(xí)中來，主要取決于他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。而想要激發(fā)他們對英語的熱情，最好的方式就是創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境。

在剛開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師最好篩選一些和現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，然后在教學(xué)的過程中，利用創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而有效地完成情境教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在講到“the Olympic Games”時(shí)，教師可以在上課期間，利用網(wǎng)絡(luò)播一些與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的視頻，讓學(xué)生充分感受到奧運(yùn)會(huì)的魅力，之后再要求他們寫一篇有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的英語文章。而學(xué)生之前通過觀看視頻，已經(jīng)對奧運(yùn)會(huì)有了切身的感受，因此自然會(huì)對這次寫作充滿興趣，從而會(huì)積極主動(dòng)地去搜集各種參考資料，如此一來，不僅能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠鍛煉他們的寫作能力。

（三）全面、正確地了解學(xué)生

教師全面、正確地了解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)的前提。每個(gè)學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)等環(huán)境都有所不同，因此他們之間難免會(huì)存在差異性，而對于教師來說，就必須要全面掌握學(xué)生的基本情況，然后再進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作，這樣才能夠完成英語有效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

由于各方面的原因，學(xué)生之間的情感以及智力都存在一定的差異性，而智力和情感又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在智力方面，其實(shí)它是觀察、想象等能力的統(tǒng)稱，而情感則可以很好地對這些能力進(jìn)行加工，應(yīng)該說情感是學(xué)好英語的助推器，同時(shí)也是確保師生關(guān)系的紐帶。在英語教學(xué)中，教師一定要特別注意學(xué)生的情感因素，這樣師生之間就可以形成良好的關(guān)系。而對于高學(xué)生來說，想要學(xué)好一門外語是一件不太容易的事情，因此教師要全面地認(rèn)知學(xué)生，在教學(xué)期間，不但要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知以及表達(dá)能力，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用穩(wěn)定的情緒去推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在智力和情感上得到全面的發(fā)展。

通過以上內(nèi)容我們能夠了解到，若想在新課標(biāo)下完善高中英語有效教學(xué)的策略，教師就一定要做好課堂導(dǎo)入工作，同時(shí)全面地去了解每一個(gè)學(xué)生的情況。另外，還要在上課期間，努力創(chuàng)設(shè)出逼真的情境。因此在今后的工作中，相關(guān)工作者要積極努力，認(rèn)真探索，爭取制定出更為完善的教學(xué)方案，從而讓我國高中英語的教學(xué)水平邁向一個(gè)新的高度。