以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革

王立新+李桂艷

摘 要：目的：在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中探討如何提高護(hù)理本科生職業(yè)素質(zhì)。方法：試驗(yàn)組選擇了2015級93名護(hù)理本科生，采用一系列的教學(xué)改革方法提高職業(yè)素質(zhì)；對照組選擇了2014級90名護(hù)理本科生，教學(xué)方法采用的是傳統(tǒng)的方法，通過比較兩組的實(shí)習(xí)成績發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)組的實(shí)習(xí)成績、優(yōu)秀率均高于對照組的（P<0.01）。結(jié)論：在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，通過對理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；護(hù)理；教學(xué)方法；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.004

近年來，隨著就業(yè)人數(shù)的增多，加大了護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力，就業(yè)競爭更加激烈，因此，要使得護(hù)理專業(yè)的學(xué)生具體較高的職業(yè)素質(zhì)，需要不斷地進(jìn)行培育，這是尤為重要的。

一、對象與方法

（一）對象

研究對象選取了我校護(hù)理學(xué)院，即2014級、2015級的全體本科生，其中，2014級93名學(xué)生構(gòu)成對照組，71名女，22名男，其年齡在（22.3±0.965）歲之間；而2015級93名學(xué)生作為試驗(yàn)組，其中有女生74人，男生19人，年齡都處于（22.13±1.04）歲，將對照組和試驗(yàn)組的學(xué)生的年齡、性別和實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)情況進(jìn)行對比分析，差異都沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

（二）方法

對照組的學(xué)生主要采取傳統(tǒng)教學(xué)手段，試驗(yàn)組的學(xué)生采取新課程改革的教學(xué)手段，本著以職業(yè)素質(zhì)教育為根本的原則。

1.在教學(xué)方法上的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是采用的案例教學(xué)手段，與此同時，設(shè)置相對應(yīng)的問題進(jìn)行講解，通過學(xué)生小組討論的方式，增進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和掌握，結(jié)合圖片、視頻等方式來展示教學(xué)，從而不斷使學(xué)生的感性思維能力得到增強(qiáng)。進(jìn)行教學(xué)改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，采取的是教師進(jìn)行講授內(nèi)容的同時，學(xué)生結(jié)合實(shí)際的角色，進(jìn)行真人演繹，加深對于知識的運(yùn)用能力，不斷提升學(xué)生對于知識的創(chuàng)新能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐能力

在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置上較之前增多，學(xué)生需要掌握的技能從以前的兩個學(xué)時增加到三個學(xué)時。采取科學(xué)分組的方式，舉行各個小組之間的護(hù)理技能比賽，組織學(xué)生進(jìn)行技能操作大賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.學(xué)生職業(yè)道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上著裝要規(guī)范，要求學(xué)生每次上護(hù)理實(shí)驗(yàn)課的時候，要穿白大褂，指甲和頭發(fā)都要進(jìn)行規(guī)范，不能隨便。這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，人文素質(zhì)的培養(yǎng)要加強(qiáng)，溝通交流能力不斷提高，學(xué)生與患者要進(jìn)行全程溝通，即在操作的評估階段、操作過程、操作后，關(guān)懷和尊重患者，對患者有同情心；為了培養(yǎng)和鞏固學(xué)生專業(yè)思想，需要特殊聘請專家學(xué)者，來開展相應(yīng)的護(hù)理專題講課。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍的形成，需要有一批具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和教學(xué)技能的人，對于護(hù)理教師，也要進(jìn)行集體備課，運(yùn)用最佳的教學(xué)內(nèi)容和手段，教授給年輕的教師，使得他們能夠在最短的時間內(nèi)，步入正常的教學(xué)，多聽、評年輕教師的課，使得他們盡快在教學(xué)中成長起來，與此同時也要緊密結(jié)合職業(yè)道德教育。

（三）評價方法

為了評價兩組情況，需要學(xué)生的實(shí)習(xí)條件一致，比較試驗(yàn)組和對照組的學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，將實(shí)習(xí)成績?yōu)?00-90分的學(xué)生定為優(yōu)秀；實(shí)習(xí)成績在89-75分的定為中等；74-0分的定為比較差；評價手段主要是由輪轉(zhuǎn)科室的帶教小組針對每一位實(shí)習(xí)生進(jìn)行評價，綜合學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、護(hù)理技能等方面進(jìn)行評價。

二、結(jié)果

通過上述的比較分析，我們知道，試驗(yàn)組的實(shí)習(xí)成績在（89.82±1.94）分之間，而對照組在（87.66±4.78）分之間，其差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=3.97，P<0.01）。試驗(yàn)組學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，其優(yōu)秀率為68.9%（64/93），而對照組的為34.4%（32/93），其差異有統(tǒng)計學(xué)意義，（t=21.97，P<0.01）。

三、討論

（一）運(yùn)用不同的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解

在護(hù)理教學(xué)的過程中，教師的教育觀念如果不一樣，教學(xué)所采取的教學(xué)手段不先進(jìn)，都將影響學(xué)生的素質(zhì)，所以，在教學(xué)手段上，護(hù)理教師要進(jìn)行改變，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)多媒體手段，結(jié)合動畫視頻等方式，都能夠使得抽象的護(hù)理知識轉(zhuǎn)變成形象生動的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以貼近臨床為理論教學(xué)的原則，在授課中，通過增加案例分析，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，更直觀地了解臨床工作。通過案例教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐的意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感。通過將傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)置問題提升課堂的效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維方面的能力和創(chuàng)新能力，逐步提高教學(xué)的水平。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

護(hù)士專業(yè)最根本的特點(diǎn)就是實(shí)踐能力，這也是衡量護(hù)士的職業(yè)技能的根本標(biāo)準(zhǔn)。對于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的操作，同別的專業(yè)有著很大的區(qū)別，要求在技術(shù)方面必須做到規(guī)范、一致?；诋?dāng)前的護(hù)理教材存在著內(nèi)容相對落后的現(xiàn)狀，為了適應(yīng)臨床上的需要，教師在教學(xué)中要對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行改變，比如做心肺復(fù)蘇術(shù)的時候，就不能按照教材中的內(nèi)容去進(jìn)行，而要按照臨床上的具體操作進(jìn)行講授。

（三）職業(yè)道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高

對于優(yōu)秀的護(hù)士的培養(yǎng)，要從加強(qiáng)學(xué)生的思想品德方面入手，不僅要求他們要有良好的行為舉止，而且也要有優(yōu)秀的職業(yè)道德，加強(qiáng)與患者的溝通能力，本著關(guān)愛、尊重每一位患者的心態(tài)去做好自己的工作。要熱愛自己本職工作，在工作中不斷轉(zhuǎn)變自己的思想理念，認(rèn)清作為護(hù)士，一定要避免出現(xiàn)冷漠的態(tài)度，這將造成極大的影響。

（四）增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)這是一門有著較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)的課程，要緊密和臨床進(jìn)行相連，彰顯出課程的特色，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備理論和技能優(yōu)秀的雙師型教師，從而為職業(yè)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，不斷提升護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，這兩個年級的學(xué)生，所實(shí)習(xí)的醫(yī)院和實(shí)習(xí)的方法等，都是一致的，實(shí)習(xí)成績綜合了職業(yè)道德、行為、技能等方面進(jìn)行評價，在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，不斷對學(xué)生的理論層面，以及實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的改革，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。