淺談素質(zhì)教育下“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

田家龍

【摘要】成績優(yōu)秀的同學(xué)在各種場合往往備受恩遇，相比之下，家庭、學(xué)校、社會也給予他們更大的投入，他們總是能在各種眼光中找到自信。成績好，往往性格也好，習(xí)慣也好，放在哪里都是好學(xué)生，正因為這樣，尖子生的隊伍發(fā)展?jié)摿Σ⒉皇呛艽?，而變化最大的往往是中下游的學(xué)生，也就是我們常說的“后進(jìn)生”。后進(jìn)生是我們教育對象中的一個特殊群體，也往往是容易被我們忽視的、甚至于不懈理會的盲點。然而，從另一個角度講，后進(jìn)生更需要我們的關(guān)注，這是各方面提升空間最大的一個群體，也是關(guān)系到一個班級乃至一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。何不去做一個智慧的、仁愛的教育者，帶著逆向的思維，從最后一個抓起！

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 關(guān)注 賞識 成功

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0139-01

一、用關(guān)注去點燃自信

在洋思中學(xué)，成績差的同學(xué)得到了高度的重視，第一個選座位的是他們，在課堂里被提問最多的是他們，得到各種形式的表揚(yáng)鼓勵的是他們，在各種活動中參與最多的是他們，老師們談話最多的是他們，甚至課堂內(nèi)容的設(shè)置、“三清”的安排都在刻意向他們傾斜。就是用這樣的逆向思維，使得他們用“三流的條件，三流的師資，三流的生源”培養(yǎng)出了一流的學(xué)生，90﹪以上的差等生最后能夠達(dá)到100﹪的升學(xué)率。這個教育界的奇跡讓我們不得不反思自己在教育思維上的某種缺失。

馬斯洛曾說“自尊和受人尊敬是人生存的一種基本需要”，更是自身發(fā)展的動力所在。同等年齡階段的孩子智力水平是相差無幾的，有很大一批同學(xué)成績不好不是因為不能學(xué)好，而是因為長期受到父母的、老師的冷落和忽視，出現(xiàn)信心缺失、心志懶散、精神萎靡甚至行為叛逆等現(xiàn)象。他們敏感的內(nèi)心深處更加渴望別人的尊重和認(rèn)可，如果我們能夠適時地給予他們更多的關(guān)注，補(bǔ)償他們應(yīng)有的尊重，多角度地給予他們充分的認(rèn)可，那么他們就一定能夠重拾信心，重新燃起對周圍人周圍事的興趣。對于教育者來說，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，就是做了一件功德無量的善舉。

二、用耐心、愛心去賞識

迫于各種壓力，或許我們也曾經(jīng)一次又一次地嘗試過為下游的同學(xué)補(bǔ)差，但是存在的問題是：我們的精力和時間有限，能夠顧及到的總是那么幾個同學(xué)，所涉及到的面積還不夠廣；另外，我們的耐力有限，當(dāng)看到這些行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差的同學(xué)改變沒有起色或者出現(xiàn)反復(fù)時，我們便喪失了信心。

殊不知，教育不是簡單的苦口婆心，不是機(jī)械的日夜叮嚀，更需要的是真誠的贊賞和真切的笑容。一彎小溪，當(dāng)你斜起眼光看它時，你會覺得它是那么的怯懦，那么的不堪一擊；而以恬靜的心態(tài)專注地欣賞它，你會領(lǐng)略到這涓涓細(xì)流輕柔曼妙的美。作為教育者，要想成功轉(zhuǎn)變這些內(nèi)心深處也同樣渴望進(jìn)步的弱勢群體，必須先從改變自身做起，改變看待他們的態(tài)度和眼神，改變浮躁的功利之心，投之以理解和信任。

生活中，我們要用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)他們哪怕一個細(xì)小的閃光點，要從起點看到他們的進(jìn)步。不遲到、講衛(wèi)生、愛幫助同學(xué)、熱愛體育運(yùn)動……都是值得他人效仿的優(yōu)點，也是寶貴的教育契機(jī)。課堂上，我們要用信任的眼光去鼓勵他們躍躍欲試的嘗試，要讓更多的課堂提問傾向于這部分同學(xué)，回答正確及時給予真誠的表揚(yáng)，回答錯誤，用信任的眼神、鼓勵的話語把我們的期待傳達(dá)給他們。相信在不斷體驗成功、體驗進(jìn)步的喜悅中，他們參與課堂的意識、學(xué)習(xí)的興趣會大大地加強(qiáng)，日常行為必然也會悄悄地發(fā)生改變。你會發(fā)現(xiàn)，每一處閃光點都會成為黑夜中的一點星光，繁星布滿蒼穹時，不僅是自己，其他人也會與你共同分享這份激情與喜悅。

三、展望后進(jìn)生的前景

或許一個人的潛力大小永遠(yuǎn)沒有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，沒有人知道一個人到底有多大潛力可挖，更不能以一方面的表現(xiàn)來衡量一個人的整體能力。成績不好，原因是多方面的，不適應(yīng)環(huán)境、不適應(yīng)老師、不感興趣、過多干擾等等都會引起成績的不理想。成績不好、行為習(xí)慣不好并不代表將來的工作能力差，后進(jìn)生的抗打擊能力、應(yīng)變能力、對社會的適應(yīng)能力、交際能力、創(chuàng)新能力有時比優(yōu)等生還要強(qiáng)，這樣的綜合素質(zhì)，往往能促使他們在工作領(lǐng)域中發(fā)揮一定的優(yōu)勢，也能成為某一行業(yè)的驕子或精英。

正是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題才成就了教育者存在的意義和價值。不要對每一個學(xué)生喪失信心，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績也會隨著年齡的增長、外界環(huán)境因素的影響而變化，作為教育者應(yīng)該正確認(rèn)識到這一點，否則，我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化會難上加難。

“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四海枯竭、叢山荒蕪?！迸喔倪@句話正警醒著每一位教育者：帶著愉悅之心、仁愛之懷，細(xì)心觀察、耐心賞識每一個學(xué)生！