多媒體案例教學(xué)法在中職學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廖穎娜

【摘要】多媒體案例教學(xué)法吸收了案例教學(xué)法及多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，把典型的案例通過圖像、聲音等更直觀的形式展現(xiàn)出來，供給師生探討。多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)前心理學(xué)課堂中能提高中職生對學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識(shí)的理解，并提高分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體案例教學(xué)法 學(xué)前心理學(xué) 中職學(xué)生

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0137-02

1.中職學(xué)前心理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)前心理學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的理論科目。學(xué)習(xí)該門課程對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解學(xué)前兒童的身心發(fā)展有非常重要的意義，能幫助學(xué)生豎立正確的兒童觀，發(fā)展觀，幫助掌握科學(xué)的教育手段和教學(xué)方法。

但是由于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。并且心理學(xué)的基礎(chǔ)概念晦澀難懂，涉及到學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)章節(jié)也比較抽象、理論。因此中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大都對學(xué)前心理學(xué)敬而遠(yuǎn)之。此外，很多教師在講授學(xué)前心理學(xué)時(shí)，多采用講授法，更是大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。因此，我們必須改革中職學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中的教法，將知識(shí)更生動(dòng)更形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生改變學(xué)法，進(jìn)而提高教學(xué)效果[1]。

2.多媒體案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是以典型事件為基礎(chǔ)所撰寫的真實(shí)或虛擬的情景，進(jìn)行師生問答、討論等互動(dòng)的教學(xué)過程，以達(dá)到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)認(rèn)知、技能目標(biāo)要求的教學(xué)方法。多媒體案例教學(xué)法是案例教學(xué)法的一個(gè)分支。多媒體案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對事先制作好的集聲、像、圖、文于一體的多媒體案例，進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論和交流，是將傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)方法[2]。這種教學(xué)方法對于解決中職學(xué)生學(xué)前心理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題有很大的幫助。

3.多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中的意義

3.1 大大提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的興趣

多媒體案例教學(xué)法中使用到視頻、聲音圖像等形式呈現(xiàn)真實(shí)情景，非常具體生動(dòng)，因此對于學(xué)生有比較大的吸引力。多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到中職學(xué)前心理學(xué)的課堂中，能大大提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 加深對知識(shí)的理解

很多研究表明，多媒體案例教學(xué)法由于能把知識(shí)具體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了學(xué)習(xí)效果。前面提到，學(xué)前心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)大都晦澀難懂，且各種心理現(xiàn)象看不見摸不著。學(xué)生常常很難理解。因此，想要讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，必須要把知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)形象的方式去呈現(xiàn)出來。而多媒體案例教學(xué)法恰恰就能做到。

3.3 提高分析問題及解決問題的能力

多媒體案例教學(xué)法中，教師提供了生動(dòng)的案例后，需要師生一起研討案例，學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考，分析問題，并提出解決方法。多項(xiàng)研究表明，采用多媒體案例教學(xué)法進(jìn)行授課，可以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.多媒體案例教學(xué)法的組織與實(shí)施

4.1 結(jié)合課程內(nèi)容選擇多媒體案例

多媒體案例教學(xué)法中，選擇合適的多媒體案例是關(guān)鍵。多媒體案例可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音像資料等。多媒體案例的選擇一定要符合以下三個(gè)原則。

一是針對性原則。針對性原則包括了兩個(gè)方面，一方面要針對中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇。盡量選擇一些比較容易理解，比較生動(dòng)具體的案例。另一方面要針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，不宜濫用案例，或者亂用案例。

二是客觀真實(shí)性原則。呈現(xiàn)給學(xué)生的多媒體案例應(yīng)該是科學(xué)客觀的，是符合情理的。并且要注意在呈現(xiàn)案例的時(shí)候應(yīng)該是全面客觀地呈現(xiàn)，不能隱瞞前因后果，這樣才能保證案例的科學(xué)性。

三是啟發(fā)性原則。使用多媒體案例教學(xué)法的根本目的是幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且引發(fā)思考提高解決問題的能力。因此所選擇的多媒體案例應(yīng)該具有啟發(fā)的意義，能引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思考與探討。

4.2 引入多媒體案例

學(xué)者認(rèn)為，案例教學(xué)法由于需要學(xué)生對案例進(jìn)行討論，因此需要學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)[2]。如果學(xué)生完全沒有了解相關(guān)理論知識(shí)，就直接呈現(xiàn)案例，那么討論將無法順利開展，學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。因此教師在引入多媒體案例前，一般先講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再提出一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看或聆聽多媒體案例。這時(shí)，學(xué)生就能帶著問題，有目的地去接觸多媒體案例，才能自主地思考，分析問題并解決問題。

4.3 討論案例

教師呈現(xiàn)案例后，請同學(xué)們分小組對提出的問題進(jìn)行探討。在小組討論時(shí)，各成員先匯報(bào)自己的思考結(jié)果，小組內(nèi)其他成員可以針對其看法提出自己的意見和建議。最后每個(gè)小組形成一個(gè)小組報(bào)告。教師請各小組匯報(bào)自己小組討論的結(jié)果。在這個(gè)過程中，同學(xué)們都主動(dòng)積極地進(jìn)行思考，加深了對知識(shí)的理解。通過與同伴交流探討，既鍛煉了交流合作能力，又提高了分析問題和解決問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該密切留意每一個(gè)小組，確保每個(gè)小組的討論能順利有效地進(jìn)行。

4.4 教師進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評

小組討論并且匯報(bào)結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)和點(diǎn)評。小結(jié)各小組的討論結(jié)果。小結(jié)盡量簡明扼要，小結(jié)的目的是進(jìn)一步鞏固學(xué)生們已經(jīng)獲得的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)還要點(diǎn)評各組在討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。通過表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組來激勵(lì)學(xué)生們討論學(xué)習(xí)的積極性。

5.反思與展望

理論和實(shí)踐證明，多媒體案例教學(xué)法對于提高中職學(xué)前心理學(xué)的教學(xué)效果有很大的幫助。但是多媒體案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些難點(diǎn)。

首先是具有針對性的、典型的多媒體案例比較難獲得。這無形中加大了教師備課的難度。這要求教師要跟時(shí)代接軌，經(jīng)常留意網(wǎng)上跟學(xué)前兒童心理發(fā)展有關(guān)的一切信息，以便獲取更多的資源。同時(shí)教師之間更多地進(jìn)行教研交流，也可以提高優(yōu)秀資源的利用率。其次是在實(shí)施過程中比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。多媒體案例教學(xué)法的核心在于學(xué)生們主動(dòng)思考與探討，這個(gè)環(huán)節(jié)常常耗費(fèi)比較多的時(shí)間。而我們的課堂時(shí)間是有限的，因此會(huì)導(dǎo)致有些時(shí)候討論不夠深入，討論流于形式等問題。此外，有些時(shí)候，學(xué)生們的思考和討論可能會(huì)偏離課程的內(nèi)容，導(dǎo)致發(fā)言里包含“題外話”，影響討論學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

綜上，多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用于中職《學(xué)前心理學(xué)》課堂中確實(shí)能引起中職生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識(shí)的理解，并提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。多媒體案例教學(xué)法也將是未來《學(xué)前心理學(xué)》課堂上的一種重要的教學(xué)方法。但同時(shí)多媒體案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。我們應(yīng)該在不斷實(shí)踐中去研究和探索，以完善多媒體案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建.教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索[J].科教文匯，2016，2（A）：144-145.

[2]李同果.試論多媒體案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2007，5（2）：185-201.