對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的認識

何平旺

摘 要：作為多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，面對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，特別是面對農(nóng)村初中學(xué)生最怕學(xué)數(shù)學(xué)的群體。我不是就不管了，而且我不能放任學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展下去。我通過幾十年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化有了自己的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：尊重；信任；轉(zhuǎn)化；合作；探究

1 尊重學(xué)生，化解心理障礙，增強學(xué)生能學(xué)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)習(xí)困難學(xué)生本來就自卑，針對這種情況，我告訴他們，他們數(shù)學(xué)差，這本來不是他們的過錯，是種種原因造成的，告訴他們基礎(chǔ)是可以彌補，只有不斷努力，才能有所進步。讓他們知道老師也是人而不是神，不懼老師，從最簡單的人手，進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正常通道。數(shù)學(xué)本來就不是非常神秘的學(xué)科，每一門學(xué)科都是人類創(chuàng)造的知識。信任老師、不怕困難、相信自己，樹立勇敢頑強的精神。

2 分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生困的原因，做到心中有數(shù)不放過

我每接手一個新的班級，我就對學(xué)習(xí)困難學(xué)生逐個分析他們困的原因。比如，有的學(xué)生是計算馬虎，有的學(xué)生是知識點斷裂，有的學(xué)生興趣不濃等。面對不同的學(xué)生，分析原因，找出差距，給學(xué)生一個當面的問詢，心中有數(shù)不放過。并且分析而不打擊，闡釋而不貶低，樹立平等信任的良好師生關(guān)系。

3 合理分組，有的放矢地解困，在班級集體中解決學(xué)習(xí)問題

分析了學(xué)習(xí)困難學(xué)生困的原因后根據(jù)情況把學(xué)習(xí)困難學(xué)生分成若干小組，不同的小組分別對應(yīng)不同的學(xué)習(xí)困難學(xué)生組。用兩個星期時間把學(xué)習(xí)困難學(xué)生所有欠缺的知識點補起來。運用良好的班級人脈資源，造成互幫互學(xué)的班風學(xué)風。用學(xué)生解決學(xué)生的問題，學(xué)生都有自己的進步。

4 二次分組，有效提高學(xué)生課堂思維能力，互幫互助共同提高

上課時我把全班學(xué)生分成若干個小組，每組優(yōu)、中、差、劣四類學(xué)生各兩名。每組選舉出正、副組長各一名。各組中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生每天下午放學(xué)前要主動請組長檢查當天學(xué)的內(nèi)容，使兩個組長對他們進行查漏補缺，不讓一個學(xué)習(xí)困難學(xué)生掉隊。建立威信，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使學(xué)生的知識和能力得到均衡發(fā)展。

5 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)”，顧其外，更顧其內(nèi)，外有督促，內(nèi)有方法和思維、心智和精神的升華

5.1 指導(dǎo)預(yù)習(xí)。主要是結(jié)合以前所學(xué)閱讀教材，具體來說：先粗讀，即讀懂大體內(nèi)容，對不理解的標出記號；再精讀，即細讀全文，把握其中重要的概念、公式、法則、思想和方法；最后悟讀，即對所讀的知識感悟、升華。

5.2 指導(dǎo)聽課。要求學(xué)習(xí)困難學(xué)生集中精力，聽教師所講的內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求；聽教師講解例子時關(guān)鍵部分的提示和處理；聽教師對概念要點的剖析和體系的串聯(lián)等，建議作聽課筆記。對聽課有一個好的消化和吸收，及時問詢處理。

5.3 指導(dǎo)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中忌死記硬背，應(yīng)在理解知識產(chǎn)生、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上記憶；指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，并善于糾錯，使其能熟練運用所學(xué)知識；指導(dǎo)學(xué)生定點、定塊復(fù)習(xí)，如，可以一周定點復(fù)習(xí)，一月定塊復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是有人檢查、督促、引導(dǎo)、提高，這就要發(fā)揮班級小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

6 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一個學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長變化，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他們的進步，無不凝聚教學(xué)的智慧。

6.1 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不管是在課前的預(yù)習(xí)，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。

6.2 培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對性的提問，引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識。

6.3 培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對知識點進行小結(jié)，小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不容易忘記。

教學(xué)實踐表明，只有把好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動這些學(xué)生的積極性、主動性，才能幫助他們獲得知識，提高能力。更為重要的是教學(xué)得良法。