淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)用原則和注意事項(xiàng)

杜召榮

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言有著自己的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是比較特殊。所以，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的課堂行為予以適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言；新課標(biāo)

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是指在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的，教師用語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，目的主要是全面了解學(xué)生情況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，往往因?yàn)榻處煹囊粫r(shí)疏忽而造成一些教育教學(xué)的缺憾：如因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確而導(dǎo)致錯(cuò)誤引導(dǎo)、因?yàn)椴粔蚣?lì)而導(dǎo)致缺乏效能、因?yàn)椴粔蛴哪鴮?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理等等。

一、數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性原則。作為數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，首先應(yīng)該確保其科學(xué)性。不僅應(yīng)該以數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)、規(guī)律作為指導(dǎo)，也應(yīng)該遵循學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)的學(xué)科規(guī)律。

（二）導(dǎo)向性原則。教師應(yīng)當(dāng)明確自己的目的，根據(jù)學(xué)生的情況和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生做到明確其優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出其不足。

（三）客觀性原則。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)客觀、公正?？陀^公正的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)于正在逐步學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)自己和他人的小學(xué)生而言非常重要。新課程改革之后，一些教師擔(dān)心傷害孩子而不愿指出孩子的不足或者對(duì)其不足含糊其詞地一帶而過(guò)，這樣并不利于孩子的成長(zhǎng)。

（四）民主性原則。在民主、平等的課堂氣氛中，孩子更有安全感，更喜歡學(xué)習(xí)，這已是被無(wú)數(shù)研究所證明了的事實(shí)。而民主、平等的課堂氣氛的營(yíng)造，主要依靠教師具有民主性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。商量的語(yǔ)氣、平等的對(duì)話、建議性的批評(píng)，都能讓孩子體會(huì)到老師對(duì)于自己的關(guān)心、信任和尊重。

（五）激勵(lì)性原則。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)作用，盡量不要使用打擊學(xué)生積極性的措辭。語(yǔ)言上的傷害，如同釘在籬笆上的釘子，即使被拔出來(lái)，也還是會(huì)留下傷痕，愛(ài)學(xué)生，就請(qǐng)激勵(lì)他，讓他在教師的激勵(lì)中勇敢成長(zhǎng)。

（六）變通性原則。對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教育講求因材施教，評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該為不同的學(xué)生而有所變通。

二、數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要及時(shí)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師抱怨，說(shuō)某個(gè)班級(jí)的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，課堂上氣氛沉悶，其實(shí)這與教師對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不力有關(guān)。興趣的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)中有著重要的作用。教師在課堂上對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)興趣持續(xù)發(fā)展。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，教師可以在課前交流環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先介紹自己。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生發(fā)言以后，老師可以這樣夸他：“你真勇敢，第一個(gè)起來(lái)介紹自己，老師很高興認(rèn)識(shí)你。為了讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，請(qǐng)你再大聲說(shuō)一遍，好嗎？我希望下面其他的同學(xué)在介紹自己時(shí)，聲音也宏亮點(diǎn)，好不好？”情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，“你們介紹得真好”有了這樣的積極評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂上都能大聲發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）評(píng)價(jià)的角度要多樣，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度不斷進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)思維成果，還要評(píng)價(jià)思維過(guò)程、思維方法，既有評(píng)判性評(píng)價(jià)，又有激勵(lì)性、鼓動(dòng)性評(píng)價(jià)，要評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題，更要評(píng)價(jià)學(xué)生提出的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。

老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式可以呈多樣性，如有的是欣賞學(xué)生的積極動(dòng)腦：“每一次發(fā)言你都會(huì)有精彩的表現(xiàn)，你真是個(gè)善于思考的好學(xué)生！”；有的是表?yè)P(yáng)學(xué)生大聲回答問(wèn)題：“你能用心想，還能大膽說(shuō)，表現(xiàn)真出色！”；有的是贊美學(xué)生善于觀察：“你能從不同的角度去觀察問(wèn)題，你有一雙慧眼！”；有的是肯定學(xué)生答問(wèn)的態(tài)度：“你能一次次積極舉手發(fā)言，老師很喜歡你！”；有個(gè)學(xué)生回答很有獨(dú)創(chuàng)性，老師也可以這樣評(píng)價(jià)：“你的解題方法很新穎，有創(chuàng)意，連老師都沒(méi)有想到，老師想請(qǐng)你把它介紹給其他同學(xué)，好嗎？”。

（三）評(píng)價(jià)學(xué)生的范圍要廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的個(gè)體回答很精彩，教師要贊美，全體學(xué)生都表現(xiàn)出色，更要積極評(píng)價(jià)全班。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完成動(dòng)手操作、小組交流以后，讓同學(xué)們匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如有學(xué)生能夠按照自己的思維，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，老師可以根據(jù)課堂實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)氛圍，給以從分肯定和鼓勵(lì)：“哇！講得真清楚，掌聲鼓勵(lì)！”全班匯報(bào)完成以后，如絕大多數(shù)同學(xué)都表示發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，老師可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)：“你們真厲害！這么多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了?！?/p>

（四）評(píng)價(jià)要適度，正確培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該給予肯定，但評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意分寸，切不可濫用表?yè)P(yáng)，使鼓勵(lì)貶值。在數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“你真棒！”、“真能干！”的表?yè)P(yáng)聲，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到學(xué)生齊刷刷地向被表?yè)P(yáng)的學(xué)生伸出大拇指?！昂芎?！”、“你真聰明！”當(dāng)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生“你真聰明”之后，可能有些學(xué)生還不明白為什么要夸他，或許有些學(xué)生會(huì)想到：我的想法跟他不同，幸虧我剛才沒(méi)舉手回答，要不老師一定會(huì)批評(píng)我了……教師覺(jué)得評(píng)價(jià)得非常清楚了，可學(xué)生明辨是非的能力還是相對(duì)薄弱，有的老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答也夸他“不錯(cuò)”、“很好！”，讓學(xué)生根本不明白好在何處，好的評(píng)價(jià)給學(xué)生以明確的導(dǎo)向，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生受到不良影響。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是課堂語(yǔ)言的重要組成部分，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)？。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花，即使是異想天開(kāi)的念頭，也不要簡(jiǎn)單的加以否定和斥責(zé)，用語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這是我們每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

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