注重金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

施硯銘

摘 要：重點(diǎn)闡述了如何注重金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)教師；培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)化，新一輪科學(xué)技術(shù)的革命對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和對(duì)科技教育體制產(chǎn)生巨大的影響。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)最終必然聚集在人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。金工實(shí)習(xí)作為我校工科大學(xué)生實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的同時(shí)，更注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將知識(shí)、能力和思想內(nèi)容的培養(yǎng)融為一體，教書(shū)和育人同行，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極和不可替代的重要作用。而對(duì)于擔(dān)當(dāng)此重任的金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，其自身的綜合素質(zhì)尤為重要。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是金工實(shí)習(xí)的主體，其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響到金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合怎樣，一直是各高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。如何讓大學(xué)生提高動(dòng)手能力，增加理論水平，切實(shí)做到學(xué)以致用，是許多高校急需解決的難題。我校在理論與實(shí)踐結(jié)合方面開(kāi)辟出了一條特色道路，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行“金屬加工工藝”的實(shí)習(xí)走出課堂，親身融入到實(shí)踐當(dāng)中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。所以，必須加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)過(guò)渡，使之獲得感性知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力的橋梁。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生掌握的理論知識(shí)較多，參加社會(huì)實(shí)踐較少，感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力缺乏。因此，要使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)彌補(bǔ)這一不足，必須借助于有一定理論水平和較高生產(chǎn)技能的指導(dǎo)教師的引導(dǎo)。

指導(dǎo)教師能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)地掌握金工實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求的基本知識(shí)和基本技能，在貫徹教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格教學(xué)管理以及良好的教學(xué)方法等方面，起到重要作用。指導(dǎo)教師是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，思想品德修養(yǎng)的良師益友，其思想作風(fēng)、工作態(tài)度、思維方式對(duì)學(xué)生起著直接地或潛移默化地影響。

因此，金工實(shí)習(xí)作為工科院校重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其指導(dǎo)教師必須具備較高的思想素質(zhì)和技術(shù)理論水平。

1 指導(dǎo)教師的思想素質(zhì)是培養(yǎng)有覺(jué)悟的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的可靠保證

只有對(duì)教育無(wú)限熱愛(ài)的指導(dǎo)教師，才能對(duì)自己以及對(duì)教學(xué)工作具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能有過(guò)硬的思想作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。才能在平日教學(xué)中為人師表，以身作則。才能自覺(jué)地為提高教學(xué)質(zhì)量而努力專研業(yè)務(wù)。因此，要經(jīng)常組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、討論和研究金工實(shí)習(xí)的目的和意義，使之明確金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是教書(shū)育人的重要組成部分，認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的意義和價(jià)值，自覺(jué)地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。

2 指導(dǎo)教師的技術(shù)理論水平是培養(yǎng)有較強(qiáng)動(dòng)手能力的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的可靠保證

包括具備滿足教學(xué)大綱所需的理論水平、實(shí)踐知識(shí)、操作能力、組織能力、表達(dá)能力等。只有具備一定的上述能力者才能很好地貫徹、執(zhí)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的技能更扎實(shí)，因此，要培養(yǎng)指導(dǎo)人員良好的思想作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。培養(yǎng)為人師表、嚴(yán)于律己、以身作則、言傳身教的職業(yè)道德以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，平時(shí)注意樹(shù)立好的典型，使之學(xué)有榜樣。要鼓勵(lì)指導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)技術(shù)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、制定指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，組織好指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。開(kāi)展好試講活動(dòng)，提倡好的教學(xué)方法，培養(yǎng)指導(dǎo)教師具有較高的授課、示范和操作能力。抓好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗前培訓(xùn)工作，責(zé)令達(dá)不到要求的人員不能上崗，并限期達(dá)標(biāo)。

3 指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)大綱的掌握情況和對(duì)金工實(shí)習(xí)教材的理解程度不同對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果

教學(xué)方法要有新意，給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)他們對(duì)新工藝、新方法的研究和應(yīng)用進(jìn)行思考和探索。在平時(shí)的管理方面，制度約束固然重要，要想使指導(dǎo)教師釋放能量，情感管理不失為一條切實(shí)可行的好途徑。情感交織在人們的思維中，成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用。積極的工作態(tài)度，愉悅的情緒能使人精神振奮，思維活躍，使教師感到溫暖，受到感化和激勵(lì)，能激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。否則，消極的情感會(huì)抑制教師的積極性和創(chuàng)造性。教師教書(shū)育人，要用真摯的、豐富的情感去感染教育學(xué)生?？梢哉f(shuō)，管理是“三分管理七分情”。金工教師更要順應(yīng)這一時(shí)代要求，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，不斷地通過(guò)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，彌補(bǔ)自身理論知識(shí)的匾乏，同時(shí)增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，教師只有在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有一定的造詣，才可能受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，同一門(mén)課不同教師進(jìn)行講授，學(xué)生受到的效果有很大的差異就是一個(gè)很好的例證。金工教師不但要積極參與國(guó)內(nèi)的有關(guān)學(xué)術(shù)交流，更應(yīng)積極地獲取各種國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的信息，開(kāi)拓自己的視野，掌握本專業(yè)知識(shí)的前沿和動(dòng)態(tài)，這樣才能真正做到不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能真正有所創(chuàng)新。

4 調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師各方面的積極性目標(biāo)激勵(lì)工作中要始終遵循“整體管理、過(guò)程管理、層次管理”等原則，在整體目標(biāo)確定的前提下，再進(jìn)一步細(xì)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍內(nèi)部各小組的職責(zé)，力求達(dá)到管理的系統(tǒng)化

各小組直至每一位指導(dǎo)教師都圍繞學(xué)生實(shí)習(xí)作為奮斗目標(biāo)，將目標(biāo)管理的客觀要求變成每位指導(dǎo)教師的努力方向，目標(biāo)管理是一種激勵(lì)機(jī)制，要求各小組每學(xué)年初都提出具體的奮斗目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，各小組成員為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，形成合力、積極奮斗，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。更新觀念，提高管理有效性良好的教育是指導(dǎo)教師搞好中心工作的保證。首先創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的工作環(huán)境，滿足指導(dǎo)教師精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。

5 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)是搞好教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

沒(méi)有一支教學(xué)作風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，就不可能使金工教學(xué)有新的起色。新時(shí)代的到來(lái)，高等學(xué)校的教育工作面臨許多新的挑戰(zhàn)，這要求我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要站在時(shí)代的高度，自覺(jué)地提高自身素質(zhì)，以高尚的行為準(zhǔn)則把握人生脈搏，開(kāi)拓進(jìn)取。今后，金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該走“雙師型”教師發(fā)展之路，實(shí)踐指導(dǎo)教師“一專多能”，并積極參加科技開(kāi)發(fā)部的科研、生產(chǎn)，提高理論課與實(shí)踐課教師自身的工程實(shí)踐能力，為提高教學(xué)質(zhì)量和真正培養(yǎng)我校學(xué)生的工程實(shí)踐能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。