技工學(xué)校一體化教學(xué)改革的探索研究

志達(dá)

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，技工教育的重要性也被更多人所認(rèn)識。在本論文中，筆者首先分析了當(dāng)前我國技工教育發(fā)展中存在的矛盾，而后對提升技工學(xué)校的一體化教學(xué)改革進行了深入分析與探討。這對于未來技工教育質(zhì)量的提升意義重大。

【關(guān)鍵詞】技工教育；矛盾；問題；策略

近年來，在國家政策及世界環(huán)境的影響下，我國的社會主義市場經(jīng)濟獲得了較為迅速的發(fā)展，這也對技工人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。從總體上來說，我國中高級技工人才相對匱乏，不能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需求。這也對當(dāng)前的技工教育提出了新的挑戰(zhàn)，技工教育改革顯得更為重要。改革開放以來，我國的技工教育確實獲得了突飛猛進的發(fā)展，為社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批實用型人才，大大促進了我國經(jīng)濟發(fā)展。而近幾年的技工教育發(fā)展卻面臨著較大的發(fā)展困境，技工學(xué)校的生源偏差，人才的培養(yǎng)質(zhì)量也很難適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。技工學(xué)校的一體化教育改革也顯得尤為重要和迫切。下面，筆者將從實際出發(fā)，對當(dāng)前我國技工學(xué)校一體化的教學(xué)改革進行分析與探討。

一、技工教育發(fā)展現(xiàn)狀概述

與普通高等教育相比，技工教育具有很多特殊性，其主要的目的是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才，從而更好地應(yīng)對我國的基礎(chǔ)技術(shù)型工作。相比多年之前，我國技工教育已經(jīng)獲得了較大的改觀，人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有了較大的提升。但是，我們必須意識到這樣一個問題，當(dāng)前技工教育發(fā)展還存在很多不合理之處。

首先，技工教育的教學(xué)內(nèi)容不夠合理，不符合社會進步發(fā)展的要求。隨著社會的進步，技工教育必須要努力調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的有益知識，也能提高人才質(zhì)量，更好地為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。傳統(tǒng)技工教育的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展要求，這是由于經(jīng)濟的發(fā)展使得企業(yè)發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)所導(dǎo)致的。技工學(xué)校畢業(yè)生必須要努力優(yōu)化和提升自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。當(dāng)前，我國技工教育的教學(xué)內(nèi)容更新速度過慢，影響著教育質(zhì)量。

其次，技工教育發(fā)展理念過于落后，與實際社會需求之間存在較大的沖突。改革開放以來，人們的思想觀念得到了較快的解放，對技工教育的認(rèn)識也有了更好地提升。但是，仍然有相當(dāng)一部分人認(rèn)為“學(xué)歷是最重要，只有學(xué)歷高，我們才能夠獲得更好的生活”。因此，大不部分人仍然致力于普通高等教育，高等學(xué)校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。這在增加我國就業(yè)壓力的同時，也增加了大批的“失業(yè)者”。從另一方面老說，企業(yè)基層技工型人才缺乏，供不應(yīng)求現(xiàn)象存在。

最后，技工學(xué)校的經(jīng)費等投入不足。技工學(xué)校教學(xué)工作不僅要重視理論教學(xué)，還要重視實踐操作，因此其教學(xué)過程中需要專業(yè)的實訓(xùn)基地與設(shè)備等，這些恰好需要高額的資金投入。但是，就目前我國來說，國家在技工教育方面的投入十分有限，也限制學(xué)校的教育工作。總之，技工學(xué)校教育教學(xué)工作中存在較大的問題，一體化教育改革也尤為迫切。

二、一體化教育改革的必要性及對策

正如上文所提到的，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前技工學(xué)校的要求。推動一體化教育改革，對于轉(zhuǎn)變目前技工學(xué)校的教育困境，提升教學(xué)質(zhì)量和人才的質(zhì)量等都具有十分重要的意義。技工學(xué)校要做好以下幾個方面的工作，積極推動一體化教育改革的進行：

第一，要轉(zhuǎn)變技工教育理念。當(dāng)前社會形勢下，企業(yè)的管理理念、工藝、技術(shù)以及用工需求等都發(fā)生了相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)教育理念的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。為此，技工學(xué)校必須充分利用多種方式和途徑，做好一體化教育改革的宣傳、交流工作，讓廣大教師及學(xué)生明確一體化教育改革的必要性及可操作性，并做好具體操作流程的介紹工作，從而幫助廣大教職工樹立正確的教育理念。尤其是要幫助技工學(xué)校的管理層端正認(rèn)識，逐步確立“就業(yè)為導(dǎo)向，能力提升為核心”的一體化教育改革思路。同時，技工教育要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，確保理論與實踐的高度結(jié)合。

第二，要完善教學(xué)內(nèi)容，編寫一體化教材。要根據(jù)國家技能鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在有效性以及實用性原則的基礎(chǔ)上編寫教材；要堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，從當(dāng)前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，并結(jié)合技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，豐富教材的內(nèi)容，重點加強學(xué)生核心技能的訓(xùn)練。教材內(nèi)容要積極引入新的及時、知識與方法等，使得教材能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念。但是，教材的編寫必須充分遵循技工學(xué)校的認(rèn)知規(guī)律，按照由淺入深、由易到難、循序漸進的方式，要加入生動的圖文，使得學(xué)生更好地接受教材內(nèi)容。

第三，加強師資建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”教師團隊。新形勢下，加強師資隊伍建設(shè)對于技工教育來說是十分重要的。要構(gòu)建一體化的師資隊伍，做好照片工作。要擇優(yōu)錄取迎接高校畢業(yè)生，考察其思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等；要做好社會招聘，選擇那些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，以兼職或者專職的形式，擔(dān)任技工學(xué)校的教師工作。要做好對教師的培訓(xùn)工作，也可以讓教師進入工廠進行頂崗鍛煉，從而提升教師的技能。

最后，要加大投資力度，保證一體化教學(xué)工作的開展。一體化教學(xué)工作的開展必須要有完善的場所，要有合理的實習(xí)空間，足夠的工位以及必須的教學(xué)環(huán)境等，也需要多媒體的教學(xué)設(shè)備。技工學(xué)校要積極爭取資金等，從而完善學(xué)校的校內(nèi)及校外實訓(xùn)基地。要加強校企合作，吸引更多的社會投資，促進學(xué)校的健康發(fā)展。

三、總結(jié)

一體化教學(xué)是技工學(xué)校教育改革的重點及方向，也是技工學(xué)校為了適應(yīng)當(dāng)前人才市場需求做出的正確決定。技工學(xué)校要深化教育改革，轉(zhuǎn)變教育理念，從而努力培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會及市場需求的實用性人才。但是，由于內(nèi)部專業(yè)較多，不同專業(yè)之間的差異較大，技工學(xué)校要做好篩選工作，選擇合理的改革專業(yè)。相信未來，技工學(xué)校的教育教學(xué)工作能得到較大的改觀。

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