淺談?wù)Z文“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)的有效策略

陸炯炯

在人教版小學(xué)語文教材中，從四年級開始就在每組課文的后面安排了“詞語盤點(diǎn)”，目的是讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本單元課文中學(xué)過的新詞，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“豐富語言積累”的要求。有效開展“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)有助于夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

對于“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)，“讀—抄—聽”是教師教學(xué)必不可少的三部曲。然而，在平時(shí)的課堂中，教學(xué)方式的單一，教學(xué)時(shí)間的吝嗇，使“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)顯得索然無味，自然也起不到“盤點(diǎn)”的效果。因而，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生對詞語進(jìn)行深入理解、有效積累和靈活運(yùn)用，顯得尤為重要。下面以四年級教材的“詞語盤點(diǎn)”為例，談?wù)劇霸~語盤點(diǎn)”教學(xué)的有效策略。

一、多樣朗讀，變單純正音為趣味理解

1.開展比賽，激發(fā)興趣

“詞語盤點(diǎn)”中詞語的讀音在平時(shí)的教學(xué)中就已經(jīng)落實(shí)，再次朗讀是為了查漏補(bǔ)缺。為了改變詞語朗讀的乏味，采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分釋放熱情，從而在輕松愉快的氣氛中提高學(xué)習(xí)效率?？刹捎玫谋荣惙绞接泻芏啵鐐€(gè)別賽讀、開火車賽讀、輪讀、小組賽讀、男女生賽讀等，運(yùn)用多種形式，讀出詞語的溫度、讀出詞語的厚度。學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中較好地掌握了這些詞語。

2.激活表象，再現(xiàn)意趣

教學(xué)“詞語盤點(diǎn)”時(shí)，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，有助于激活詞語在學(xué)生頭腦中的表象。如讀到四年級下冊第三單元的“爭先恐后”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步想象：讀著這個(gè)詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？然后讓學(xué)生讀出這種畫面感。學(xué)生舒展地聯(lián)想、入境地朗讀，讀出了詞語的內(nèi)涵、讀出了自己的情感，也加深了對詞語的感悟。

一些詞語的理解可以用演一演（一舉手、一投足、一個(gè)表情、一個(gè)神態(tài)對于學(xué)生了解詞語往往有意想不到的效果）、畫一畫、聽一段錄音等多種方法。如演一演“專注”“氣喘吁吁”等，畫一畫“魚貫而出”等，然后結(jié)合評議進(jìn)行說話造句理解。

二、巧妙練寫，化單純理解為有效積累

1.自主抄寫，夯實(shí)基礎(chǔ)

在正確朗讀的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們找一找，把難寫的或易錯(cuò)的字圈出來，提醒大家，并在自己的本子上抄寫幾遍，注意把字寫正確、寫工整。

經(jīng)過此番梳理，學(xué)生能了解到自己或他人書寫的情況，對這些生字新詞也有了進(jìn)一步的理解，然后要求學(xué)生選擇容易寫錯(cuò)的字詞認(rèn)認(rèn)真真地再寫一遍。這樣，通過學(xué)生自主揣摩、互動(dòng)交流，直面難寫易錯(cuò)的字詞，有效地夯實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

2.趣味聽寫，促進(jìn)理解

當(dāng)學(xué)生有效地完成了詞語的朗讀和書寫后，可以進(jìn)行“聽寫大變臉”。除了邊聽邊寫，還可以邊看邊寫、邊思邊寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官。為了增強(qiáng)聽辨能力，提高記憶能力，可以三個(gè)四個(gè)詞語連著寫，教師一口氣報(bào)四個(gè)，學(xué)生邊記憶邊聽寫。為了檢測理解能力，可以根據(jù)教師給出的詞語意思寫出相應(yīng)的詞語，還可以聽寫所報(bào)詞語的近義詞和反義詞，或是根據(jù)教師動(dòng)作神態(tài)的暗示寫出相應(yīng)的詞語，甚至可以讀一段話，讓學(xué)生根據(jù)情境聽寫詞語……對于學(xué)生聽寫中容易出錯(cuò)的詞語，可以列個(gè)“錯(cuò)字排行榜”“別字小檔案”等，加深記憶。

趣味聽寫盤活了學(xué)生的記憶和思維，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中習(xí)得了詞語，積累了詞語，奠定了語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、合理拓展，變單純積累為活學(xué)活用

1.抓住特點(diǎn)，分類識記

有些結(jié)構(gòu)相似、組成形式類似的詞語會出現(xiàn)在同一組“詞語盤點(diǎn)”中。如四年級上冊第一單元“詞語盤點(diǎn)”，我們可以讓學(xué)生按詞語形式分分類，并根據(jù)詞的組成特點(diǎn)進(jìn)行仿寫：

白茫茫、金燦燦、笑盈盈（ABB）；

郁郁蒼蒼、恍恍惚惚（AABB）；

涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水（AABC）；

若隱若現(xiàn)（ABAC）；

梨黃、葡萄灰、茄子紫（事物名稱+顏色）；

紫檀色、百合色（事物名稱+“色”）。

又如四年級下冊第三單元“詞語盤點(diǎn)”，里面有十幾個(gè)近義詞組成的詞語，像“捕捉”“返回”“肥沃”等，我們可以讓學(xué)生照樣子從中找到所有同類的詞語，并進(jìn)行積累和拓展。

此外，我們還可以根據(jù)同偏旁、反義詞構(gòu)詞，含有反義詞或近義詞的四字詞語，描寫內(nèi)容、感情色彩等不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類積累并仿寫。

學(xué)生通過分類整理，不僅復(fù)習(xí)了詞語，而且加強(qiáng)了詞語間的聯(lián)系。通過分類記憶，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、歸納的思維能力，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)語文知識。

2.借助詞組，體會含義

給“詞語盤點(diǎn)”中的詞語進(jìn)行詞組搭配，是詞語理解十分有效的方法，更是一次嘗試運(yùn)用的過程。如四年級下冊第三單元“詞語盤點(diǎn)”，根據(jù)詞語的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下幾組詞語搭配練習(xí)：

偵察（ ） 多災(zāi)多難的（ ） （ ）腐爛

捕捉（ ） 愚不可及的（ ） （ ）崩塌

揭開（ ） 機(jī)毀人亡的（ ） （ ）侵蝕

避開（ ） 異想天開的（ ） （ ）毀滅

在練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生先根據(jù)原文進(jìn)行搭配，然后再想想還有沒有其他合適的詞語可以進(jìn)行搭配，爭取越多越好。學(xué)生在一次次的理解、嘗試、判斷、運(yùn)用中積累合適的詞組，他們的思維過程被充分地展現(xiàn)出來，同時(shí)也增強(qiáng)了詞語教學(xué)的有效性。

3.結(jié)合語境，盤活積累

“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)要立足于學(xué)語文、用語文的目的。根據(jù)詞語特點(diǎn)經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞匯的語境，以用促學(xué)，增強(qiáng)了詞語運(yùn)用的靈活性，使習(xí)得的詞匯真正成為學(xué)生自己的語言。

學(xué)習(xí)四年級上冊第五單元“詞語盤點(diǎn)”時(shí)，可以讓學(xué)生從“詞語盤點(diǎn)”中選擇詞語填空：

（1）炎熱的夏天，喝上一杯冰鎮(zhèn)可樂，真讓人（神清氣爽）。

（2）（氣魄雄偉）的三峽工程，凝聚了中國幾代人的心血。

（3）看見他畫出的小貓惟妙惟肖的樣子，我也（躍躍欲試）了。

（4）故宮的整個(gè)建筑（金碧輝煌），莊嚴(yán)絢麗，被譽(yù)為世界五大宮之一。

（5）秀麗的玉女峰，在這（崇山峻嶺）之中顯得格外引人注目。

（6）你看那黃河上的老艄公，一個(gè)個(gè)（神態(tài)自若），在驚濤駭浪中毫無懼色。

此類訓(xùn)練，盤活了學(xué)生已有的知識儲備和語言積累，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受語言、內(nèi)化語言，掌握用詞的規(guī)律。

學(xué)習(xí)四年級下冊第七單元“詞語盤點(diǎn)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇“境界、繡花、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞對課文中的人物進(jìn)行再描寫。這種“選擇幾個(gè)詞語說說課文內(nèi)容”的練習(xí)，既鞏固了詞語，運(yùn)用了詞語，還培養(yǎng)了學(xué)生重組語言材料的能力。

學(xué)了四年級上冊第二單元“詞語盤點(diǎn)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄別的昆蟲的住宅或活動(dòng)，并選擇其中的詞語寫一段話。這樣學(xué)用結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)了學(xué)生的類比聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺中理解、積累、運(yùn)用了詞語。

語文教學(xué)重在語言積累。因此，語文教師要重視“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)，努力把它設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)性、生成性的學(xué)習(xí)過程，盤活學(xué)生對詞語感悟、品味和運(yùn)用的能力，盤活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而讓“詞語盤點(diǎn)”涌動(dòng)生命的活力。

[責(zé)任編輯：陳國慶]