面對新高考的地理學(xué)科如何贏得高校和學(xué)生青睞

陳昀暄

摘要：高考改革正全面推進(jìn)，中學(xué)地理學(xué)科如何贏得高校和學(xué)生青睞而被列入選考科目亟待思考。本文從中學(xué)地理對大學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值切入，立足高校和學(xué)生兩大選考主體需求，初步探索促進(jìn)中學(xué)地理學(xué)科發(fā)展的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高考改革；中學(xué)地理教學(xué)；學(xué)科價值

按照2014年國務(wù)院公布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，2017年要全面推進(jìn)考試招生制度改革，到2020年要基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。那么，教育部以此為依據(jù)制定的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》兩項高考改革指導(dǎo)意見也將全面落地實施。面對“文理不分科”，考生根據(jù)高校要求和自身特長自主確定3門科目這一重大高考改革，中學(xué)地理學(xué)科能否突出重圍，贏得高校和學(xué)生青睞，將對未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。筆者認(rèn)為，高考改革并非只對考試和招生形式產(chǎn)生影響，如果中學(xué)地理教學(xué)不主動適應(yīng)和改變，可能會在改革中被淘汰。因此，筆者試圖通過探究中學(xué)地理學(xué)科本身的應(yīng)用價值，結(jié)合對中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)水平的提升，將地理學(xué)科打造成高校和學(xué)生值得選、主動選、搶著選的高中學(xué)業(yè)水平考試科目。

一、切入點：中學(xué)地理對大學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值

中學(xué)地理學(xué)科既有人文地理知識，也有自然地理知識，既能培養(yǎng)人文素養(yǎng)，也能鍛煉細(xì)致的思維方式，兼具文科和理科特征，綜合性較強。高考改革前，文科生多局限在經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8大類大學(xué)本科專業(yè)中選擇；高考改革后，地理學(xué)科因具備人文特征，對于原來文科生可以選擇的大學(xué)本科專業(yè)，基本可以繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用價值，此外，又因其具備自然特征，對于原來文科生鮮有涉獵的理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)，也將突顯出應(yīng)用價值。有價值就很可能被列入高考改革后高校的專業(yè)選考科目要求，也就更加受到高校和學(xué)生的青睞。

通過對比中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容、地理學(xué)科內(nèi)涵與教育部2012年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年，以下簡稱《專業(yè)目錄》）506種專業(yè)，排除原來文科生可選的8大類230種大學(xué)本科專業(yè)，從“直接相關(guān)、間接相關(guān)和可能相關(guān)”三個層級考慮，經(jīng)初步分析，中學(xué)地理學(xué)科對大學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的拓展部分主要體現(xiàn)在以下方面：①理學(xué)?！秾I(yè)目錄》所列36種理學(xué)專業(yè)中，與中學(xué)地理相關(guān)的有21種，占比58.33%，其中，直接相關(guān)的13種，間接相關(guān)的8種，可能相關(guān)的0種。具體關(guān)聯(lián)情況見表1。②工學(xué)?！秾I(yè)目錄》所列169種理學(xué)專業(yè)中，與中學(xué)地理相關(guān)的有47種，占比27.81%，其中，直接相關(guān)的11種，間接相關(guān)的17種，可能相關(guān)的19種。③農(nóng)學(xué)。《專業(yè)目錄》所列27種理學(xué)專業(yè)中，與中學(xué)地理相關(guān)的有15種，占比55.55%，其中，直接相關(guān)的0種，間接相關(guān)的11種，可能相關(guān)的4種。

綜合分析，從數(shù)量來看，中學(xué)地理學(xué)科對大學(xué)本科工學(xué)的專業(yè)影響最廣；從質(zhì)量來看，中學(xué)地理學(xué)科對大學(xué)本科理學(xué)的專業(yè)影響最深。這83種與中學(xué)地理學(xué)科相關(guān)的大學(xué)本科專業(yè)可能是吸引高校選考地理的主要拓展范圍?？傮w來說，中學(xué)地理學(xué)科在高考改革后具備一定競爭力，加上與“物理和化學(xué)相對于文科生難于理解，歷史和政治相對于理科生難以記憶”相較而言，地理更易被文科生和理科生接受[1]，考生選考地理的概率也較高。

二、突破點：大學(xué)學(xué)科對中學(xué)地理的教學(xué)需求

不是有價值就一定會被高校列入選考科目，在高考改革試點浙江2017年高考招生中，就出現(xiàn)限選1門、限選2門、限選3門等不同限選科目組合，應(yīng)用價值不高，盡管有關(guān)聯(lián)也可能落選，這就需要中學(xué)地理教育投其所好，針對性地強化自我價值，做好各層級的教學(xué)銜接。

1.做好高中與大學(xué)的教學(xué)銜接

高考改革取消文理分科，打破了學(xué)生被動選擇中學(xué)學(xué)科的局面，也開啟了高校定向招錄專業(yè)基礎(chǔ)更好的學(xué)生的格局。也就是說，高考改革后，高考成績不再僅僅代表學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還將反映學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從改革本身來說，就已經(jīng)拉近了高中與大學(xué)的教學(xué)距離，但能否從本質(zhì)上真正做到有效銜接，還需多下功夫。下面提出四點建議：一是全國高校同類專業(yè)限選科目應(yīng)相對統(tǒng)一、相對穩(wěn)定，給予中學(xué)教學(xué)比較明確的銜接方向；二是建立中學(xué)與大學(xué)的常態(tài)化對接機制，暢通教師、學(xué)生的對話渠道，促進(jìn)相互交流；三是結(jié)合大學(xué)專業(yè)發(fā)展所需，針對性地豐富中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容，打好升學(xué)基礎(chǔ)；四是科學(xué)建立地理學(xué)業(yè)水平考試制度，考點應(yīng)結(jié)合高校普遍重視的地理學(xué)科知識和能力，從根本上做好銜接工作。

2.做好初中與高中的教學(xué)銜接

地理學(xué)科從初中開始設(shè)置，教學(xué)銜接也應(yīng)體現(xiàn)一體化特征，做到“大學(xué)—高中—初中”層層緊扣。消除初、高中地理教學(xué)“斷層”，合理分配好初、高中地理教學(xué)中大學(xué)所需知識，將初高中地理教學(xué)統(tǒng)籌起來，有助于平衡高考改革壓力。下面提出兩點建議：一是鑒于初中地理未納入中考科目，沒有升學(xué)壓力，且高考改革后會壓縮高中地理教學(xué)時間，應(yīng)適度拓展初中地理教學(xué)內(nèi)容，與豐富后的高中地理教學(xué)內(nèi)容做到基本對應(yīng)，涵蓋面廣，但知識點注重淺顯易懂，形成基本的知識儲備；二是高中地理教學(xué)在初中基礎(chǔ)上著重提升專業(yè)性，在深度上下功夫，區(qū)分出學(xué)生的能力水平。

3.做好地理選修與必修的內(nèi)容銜接

目前高中地理教材設(shè)立了宇宙與地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)六個選修題目，多與大學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切。若涉及的專業(yè)將地理作為限選科目，建議適當(dāng)調(diào)整選修與必修內(nèi)容。

三、鞏固點：學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

從“不得不學(xué)”到“選擇性學(xué)”，高考改革徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生與學(xué)科的關(guān)系，地理作為備選對象之一，面臨著物理、化學(xué)、生物、政治和歷史五個“競爭對手”，如何促使學(xué)生主動選擇地理，興趣培養(yǎng)尤為重要。

1.豐富地理教學(xué)方式

教師多樣化的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式[2]。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最直接的方式，可以通過開設(shè)選修課、開發(fā)活動課、開放室外實踐、開辦相關(guān)賽事等多種形式，用最直觀的視覺、觸覺消除傳統(tǒng)書本學(xué)習(xí)的枯燥感，增加學(xué)生的參與感、成就感，促使其主動投入地理學(xué)習(xí)中。特別是高考改革后，地理學(xué)科作為小學(xué)科，可能因選擇人數(shù)較少面臨走班制教學(xué)，這就更加需要改進(jìn)教學(xué)方式，注重學(xué)生個體的發(fā)展。

2.提高地理教學(xué)技術(shù)

中學(xué)地理與實際生活聯(lián)系密切，但課堂上難以充分展現(xiàn)，這就需要引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過三維、動畫、模型等形式為學(xué)生提供一個真實或模擬的過程[3]，使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

3.提升地理研究水平

高考改革后，學(xué)生選擇科目時勢必會與自己感興趣的大學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，可能會對中學(xué)教學(xué)提出一定的研究性需求。這就要求中學(xué)地理教師不斷提升對地理學(xué)科的研究水平，能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)科探索，真正走入地理世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張立肖，董婕.談高考改革背景下地理在“211”高校選考科目中的地位[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016，08：60-62.

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[3] 柳霞，秦建新. 新高考改革下對中學(xué)地理教學(xué)變化的思考[J]. 亞太教育，2016，07：38.

[4] 劉利科，肖素平等.基于高校自主招生考試下的地理備考策略初探[J].地理教育，2016（9）： 34-35.