趣味導入 靈活滲透

余水金

【摘要】對于活潑愛玩的小學生而言，結(jié)合其性格特點和學習需求，真正實現(xiàn)以人為本的教學模式才能夠有效地提升教學質(zhì)量，提升學生的綜合素養(yǎng)。兒歌是激發(fā)學生興趣，達到寓教于樂作用的重要方式。英語兒歌不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠使英語課堂更加生動和活潑。本文就探析在小學英語教學中利用英語兒歌提升教學效率的重要策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語課堂 英語兒歌 活化 策略

英語兒歌在小學英語課堂中大概可以分為兩大類，一種是單純的英語兒歌，達到活躍氣氛，激發(fā)學習興趣和熱情的效果。另一種則是將英語課堂知識巧妙地融入到兒歌當中，以活潑的旋律和小學生獵奇的心理，在英語課堂中實現(xiàn)寓教于樂的效果。無論哪種兒歌在教學中得到合理應用，都能夠促進英語知識的轉(zhuǎn)化率。興趣是學習的基礎，尤其是對于活潑好動的小學生而言，兒歌不但能夠創(chuàng)設生動的課堂氛圍，還能夠?qū)⒂⒄Z知識融入到歌詞中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教授方式，讓學生主動去學和記，從而能夠達到較高的學習質(zhì)量。所以，如何恰當?shù)厥褂糜⒄Z兒歌，實現(xiàn)有趣的引導教學對創(chuàng)建高效課堂有重要意義。

一、簡單兒歌認識英語，調(diào)動學習熱情

最開始的英語方面的基礎知識，大概都是通過“ABC歌”來了解26個英文字母，在這首歌的學習中將26個英語字母都融入其中，讓學生在記住簡單的旋律的同時，也記住了各個字母的正確發(fā)音。在課堂上利用這類英語兒歌可以充分帶動學習熱情，烘托課堂氣氛，讓學生更喜歡英語，更愛學英語。

例如；在四年級下冊Unit1 Day of the Week此單元中，主要學習從星期一到星期日的一周七天的單詞的讀寫。這些單詞讓學生很容易混淆，教師可以利用英語兒歌的方式讓學生快速記憶并有序地進行書寫。在課堂上播放歌曲《There Are Seven Days》二到三遍，鼓勵學生邊唱邊模仿，同時，教師可以板書或者拿出大掛歷對兒歌中的相應天數(shù)進行指引，幫助學生進行深入理解和記憶。這樣學生就可以根據(jù)兒歌自然地記住各個英語單詞。所以，簡單的英語兒歌可以調(diào)動學生的英語學習熱情，提高學習效率。

二、改編兒歌結(jié)合實際，激發(fā)學習興趣

英文歌曲不僅僅局限于教材中的簡單歌曲，教師在進行英語教學時還可以根據(jù)自己的能力和所教授知識的特點對英語歌曲進行改編，用原有的歌曲旋律融入新學的英文單詞或者句子，不過首先必須保證歌曲押韻，簡單易學。這種將所學新知識融入到兒歌當中的方式可以大大激發(fā)學生的學習興趣，讓學生轉(zhuǎn)換學習思路，形成有趣的教學引導方式。

例如；在四年級下冊中Unit 2 Cleaning Day 中，主要講授clean作為形容詞和動詞的語法知識。主要學習進行時，描述班級進行大掃除時的場面，教師可以讓學生對舊知識進行溫習，然后再導入新課內(nèi)容。溫故而知新，簡便又高效的英語兒歌既能夠激發(fā)學生對新知識的學習興趣，也能夠鞏固所學知識的實踐應用效果，從而從整體上提升英語素養(yǎng)和綜合能力。

三、趣味兒歌活化課堂，創(chuàng)設活潑氛圍

小學生的好奇心較強，活潑好動，專注力不夠集中，在英語基礎知識和語法學習方面，小學生往往會感到枯燥，利用死記硬背和傳統(tǒng)讀背寫的方法進行學習效率也不夠高，并且容易混淆和忘記。如果通過英語兒歌的方式，將所學知識的重難點融入其中，就能夠以特定的旋律和方式滲透到記憶中，便于以后的應用。同時，英語兒歌在課堂中的恰當使用還能夠活躍課堂氣氛，使課堂更生動有趣，從而激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲，將英語教學中的聽、說、讀和寫方式結(jié)合起來，利用和諧的旋律，簡單的動作和靈活的思維將英語教學模式進行活化，以形成人性化和趣味性的英語課堂。

例如；在教學活動開始前，教師可以利用錄音機或者多媒體設備播放兒歌視頻或錄音。比如；英語兒歌《Let us sing together》讓我們一起唱歌，“l(fā)et us sing together， let us sing together .one and all a joyous song...”這首可愛輕快的英文兒歌，將同學們的熱情帶動起來，大家邊唱邊拍手，跟著旋律一起唱，并且對重點標記的英文單詞進行了學習。小朋友們還可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行角色扮演。這首歌在教學活動的開始前起到了預熱效果，活躍課堂氣氛，達到趣味引導的目的，讓學生們覺得學習英語是一件輕松有趣的事，從而在心里淡化對英語學習的抵觸情緒，激發(fā)主動學習的積極性，就能夠從根本上將教學效率和學習質(zhì)量提升標準。

四、創(chuàng)新兒歌整合知識，提升教學效率

在小學英語教學中，語法知識的運用成為重點和難點。如何化解英語語法學習中的各種問題，實現(xiàn)語法學習高效化和簡便化成為教學的重要內(nèi)容。將英語教學兒歌化，提升英語語法的學習效率，將知識整合成多種教學形式，創(chuàng)新英語課堂，活化英語教學模式，不僅僅依靠簡單的英語兒歌來帶動課堂氣氛，而是將所要學習的英語知識整合到英語兒歌中，充分利用兒歌化教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)英語知識與資源模式有機整合，最終活化課堂，提升英語教學效率。

五、結(jié)語

小學英語即是英語學習的開始，又是以后學習深造的基礎。根據(jù)上述分析，可見英語兒歌對小學英語課堂教學有一定的促進作用。無論是對課堂氛圍還是對學習質(zhì)量而言，都是有幫助的。教師在進行英語教學時，應該靈活恰當?shù)厥褂糜⒄Z兒歌，進一步實現(xiàn)基礎知識的整合和教學模式的活化，從而最終實現(xiàn)英語教學的根本目標，提升學生的英語素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

[1]王靜.利用英語兒歌活化小學英語課堂教學探究[J].英語廣場（學術(shù)研究），2013，05：143-144.