利用信息技術(shù)優(yōu)化小學健康教育初探

汪清偉

【摘 要】信息技術(shù)在小學健康教育中有著廣泛的應用；將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應用于小學健康教育，有利于健康教育的開展。信息技術(shù)運用于健康教育具有以下優(yōu)勢：激發(fā)學生的學習興趣和主動性，較好地突出活動內(nèi)容及主題；增進學生對知識的理解；信息技術(shù)具有生動直觀、感染力強的特性。因此，每一位體育教師都應該學會利用信息技術(shù)，并把它用于自己的教學實踐之中，以便有效提高健康教育課堂效率和課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；健康教育；課堂質(zhì)量

開展小學心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。我在近幾年的健康教育教學實踐中，逐步學會使用現(xiàn)代信息技術(shù)，我覺得利用信息技術(shù)手段，在對學生進行健康教育時，有以下好處：可以有效地將抽象的知識生動化、具體化；能激發(fā)學生的學習興趣和主動性；使較好地突出教學內(nèi)容及主題；讓單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容變得可視聽，易于感知。下面具體談?wù)勎依眯畔⒓夹g(shù)進行健康教育的一些感悟。

一、激發(fā)學生學習興趣，增強了學生自信心

針對小學生心理健康容易出現(xiàn)的問題，學校心理咨詢老師及班主任共同編寫心理健康校本教材下發(fā)學生學習閱讀。讓學生正確認識心理健康的重要性，懂得有問題時主動咨詢心理輔導老師。這樣對于一大部分學生都會起到心理健康預防作用，讓學生不再為心理問題而懼怕?lián)鷳n。學校每兩周安排一節(jié)校本課程作為心理健康教育課，班主任主持并召開有關(guān)心理健康教育的主題班會。通過具體案例分析引導學生學會判斷怎樣的心理是不健康的心理。學會互相觀察、辨別是否心理存在問題，會用簡單的解決辦法，以免發(fā)現(xiàn)太晚對成長造成一定的影響，讓學生童年留下陰影。我在近幾年的健康教育教學實踐中，我經(jīng)常借助一些網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括圖片、課件或視頻影像資料等，并將這些相關(guān)資源合理整合應用于教學。多媒體課件與傳統(tǒng)教學方式相比，有它自身的優(yōu)勢，其生動直觀、感染力強的特性，能很快的將學生的注意力集中在課堂教學環(huán)境中，最大限度的調(diào)動學生學習的興趣和積極性。我在教學中，主要運用了DVD光碟、U盤或網(wǎng)上相關(guān)的動畫等信息技術(shù)手段，選擇合適的音樂，編排韻律操，讓學生在喜歡的動畫內(nèi)容和舒緩音樂的感染下，認真參與健康知識的學習。信息技術(shù)是代表著當前世界最先進的技術(shù)水平。傳統(tǒng)的心理健康課程教學手段仍以黑板加粉筆為主。學生主體性難以發(fā)揮，而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段則可以吸引學生的眼球，小學生會對聲、光、電等動感的課堂氣氛感到更有趣。是使學生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、主動探究的良好方法。比如我教授的是一年級學生，剛?cè)雽W的他們對教師肯定十分畏懼，上課也不喜歡好好地聽，甚至有的會喊“我要媽媽。”“我要回家?！钡鹊取Ｎ依谜n件放一些優(yōu)美的樂曲，吸引他們的悅耳音樂使他們慢慢放松下來，愿意聽一會，這個時候我在說上課，他們會在自然的情況下，放松的和我交流，不再害怕，大膽而且自信。

二、增強學生對健康知識的理解

小學的健康知識主要包括：認識各種的常見食物的名稱、種類及其主要特征，了解不同的食物的營養(yǎng)成分；認識自己的身體，認識自己身體的主要器官，并了解各器官的主要功能及基本的保護方法，認識青春期的生理衛(wèi)生；讓學生了解快樂的心情對身體健康的影響等多方面內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的教育媒體如投影、電視、錄像、計算機等具有生動、形象、感染力強、易于激發(fā)學生興趣等優(yōu)點，合理應用于教學活動，有利于學生多種感官的調(diào)動，做到視聽結(jié)合，講練結(jié)合，動靜結(jié)合，讓健康知識淺顯易懂，激發(fā)了學生的探究欲望，促進學生對健康知識的理解。在進行《我們的身體》健康教育時，我運用多媒體課件，在課件播放時，教室的電視屏幕上卡瞬間出現(xiàn)一個人的身體形象，引導學生通過視頻了解自己的身體，并播放一些人體肌肉、骨額圖片，引導學生了解自己的身體構(gòu)造，增強學生對自己身體的認知和理解。讓學生在自我建構(gòu)中了解“我們的身體”的知識，讓他們在自己的正確認知下，自覺地去愛護自己的身體。教學《高矮與胖瘦》，我根據(jù)教學需要設(shè)計了多媒體課件，通過直觀的畫面，引導學生觀察小亮前后的胖瘦對比，并在教師的提問和同伴討論中，逐漸增進對體質(zhì)健康的理解，得出結(jié)論：“胖不等于健康，要合理飲食，不挑食、偏食，注意飲食營養(yǎng)的合理搭配，堅持體育鍛煉，身體才會健康?！?/p>

三、促進學生養(yǎng)成健康的行為習慣

在學校思想品德教育課中，若出現(xiàn)與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容時老師可以穿插情景對學生進行教育輔導。語文課中，一些人物的心理活動也可以和學生探討，課文人物的想法對心理健康有利還是有害？應該怎樣做？久而久之在學校各種學習氛圍的影響下，學生會形成健康向上的心理，也就不會出現(xiàn)心理疾病。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，可以利用多種形式展開心理健康教育教學。學校心理咨詢室的老師可以將一些典型案例利用手機、平板電腦、錄像機等設(shè)備錄制微課，共享到老師、家長和學生QQ或微信群中。這樣所有人都可以隨時隨地觀看視頻，既方便又具有教育作用。既讓班主任學到了解決班級學生心理問題的方法，也讓家長在了解更多心理健康知識的同時對自己孩子進行教育，從而在潛移默化的過程中達到對學生心理健康教育的目的。我在進行六年級健康教育教學時，通常要創(chuàng)設(shè)學習感興趣的教學情境，將學生引入他們喜愛的情境中進行教育，讓學生身臨其境，使學生在不知不覺中產(chǎn)生一種情感體驗，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。我可以根據(jù)學生好奇、好問，喜歡新鮮事物的特點，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學健康教育活動中。多媒體的立體音響效果，精彩的圖片能營造特定的教學情境，學生就能在教學活動中很快進入角色，在快樂的學習中學習健康知識，促進他們健康行為習慣的養(yǎng)成。教學《學會調(diào)控自己的情緒》時，教師選擇了《阿凡提》的動畫影片播放給學生觀看，用動畫里話潑可愛的阿凡提形象、生動幽默的語言、說唱跳結(jié)合的形式深深地吸引學生的興趣，并結(jié)合動畫的內(nèi)容講解和提問，引導學生明白快樂喜悅的心情在生活中的重要性，知道了怎樣消除不良情緒的方法，在舒緩的音樂中體會快樂，激發(fā)學生開心快樂的情感。在最后的富翁和阿凡提的對話，體會快樂幸福源自每個人對生活的理解，源自一個人的修養(yǎng)，源自知足。

四、突出教學重難點

我認為，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學不易解決的教學重難點，它可以有效地將抽象的知識生動化，具體化，使教學內(nèi)容變得可視聽，易于感知。這樣，有利于節(jié)約教學時間，拓展學生的知識面，有利于學生接受和掌握新知識。

總之，信息技術(shù)應用于體育教學特別是健康教學中，有它自身的很多優(yōu)勢，它可以有效地將抽象的知識生動化，具體化。所以，能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，較好地突出教學內(nèi)容及主題；能增進學生對知識的理解。使單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容變得可視聽，易于感知。因此，我們體育教師應該努力掌握信息技術(shù)這一新的教學手段，讓它更好地為我們的體育教學、健康教育教學服務(wù)，以便進一步提高我們的體育或健康教育課堂質(zhì)量。