微課，讓高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)更輕松

武冠宇

【摘要】信息時(shí)代的來臨，讓高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了變化，微課已經(jīng)不再是以前的表演秀，而是高中英語課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這無疑給高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)帶來新鮮的能量。所以，本文在分析高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中微課的理念和特點(diǎn)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)具體的微課應(yīng)用進(jìn)行探討，希望可以讓我們的學(xué)習(xí)更加的輕松。

【關(guān)鍵詞】高中英語 微課 學(xué)習(xí)

微課作為現(xiàn)階段一種全新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，將原本高中英語課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制打破，并且為我們創(chuàng)設(shè)了很多真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并且通過課堂之中小視頻的播放，讓作為學(xué)生的我們能夠更好的理解課文內(nèi)容，解決課文知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的難題，進(jìn)一步提升我們的學(xué)習(xí)興趣。這樣對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提升學(xué)習(xí)效率有著極大的推動(dòng)作用。

一、高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中微課的理念及特點(diǎn)表現(xiàn)

在當(dāng)前的高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生，我們應(yīng)該正確的理解微課的理念，能夠分析微課的特點(diǎn)，這樣對(duì)于之后微課應(yīng)用的認(rèn)可度也會(huì)大幅度提升。

1.微課理念。在高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，微課已經(jīng)成為最核心的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還包含了同學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的練習(xí)測試、課件以及反思等，他們通過一定的組織關(guān)系相互的聯(lián)系起來，將一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用環(huán)境呈現(xiàn)在我們面前，進(jìn)而讓我們剛好的掌握高中英語知識(shí)點(diǎn)。

2.微課特點(diǎn)。在高中英語課堂中，微課所具備的特點(diǎn)如下：第一，時(shí)間短，但是信息量卻非常豐富。根據(jù)高中生的英語學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，一般微課設(shè)定的時(shí)間最好控制在5-8分鐘以內(nèi)，最長也不得超出10分鐘。對(duì)于微課的具體應(yīng)用與老師的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)，因此，選擇最匹配的方式，才可以讓課堂效率達(dá)到最高效的狀態(tài)。第二，學(xué)習(xí)主體明確。相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是，雖然微課花費(fèi)的時(shí)間很短，但是因?yàn)閮?nèi)容精簡，主題明確，所以，更能滿足我們的要求。一個(gè)微課就好比一個(gè)信息點(diǎn)，在語法等重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中都會(huì)運(yùn)用到。第三，微課運(yùn)用所需要的實(shí)施過程非常簡單。在高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，微課視頻總?cè)萘恳话阒挥袔资?，我們完全可以通過在線觀看的方式來掌握知識(shí)點(diǎn)，并且也可以下載到自己的筆記本電腦上，以滿足隨時(shí)觀看的要求。

二、高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中微課的應(yīng)用

在高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，微課的應(yīng)用主要呈現(xiàn)在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂之中的情景性和場景性的運(yùn)用，當(dāng)然，也需要保持微課的興奮點(diǎn)，再配合上課后的自主學(xué)習(xí)，就可以將微課的運(yùn)用體現(xiàn)的淋漓盡致，也可以讓我們感受到學(xué)習(xí)的輕松。

1.課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。高中英語學(xué)習(xí)本身就很難，所以學(xué)習(xí)興趣非常重要。如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，就很容易產(chǎn)生枯燥和乏味感，影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該為我們?cè)O(shè)計(jì)一定經(jīng)典的內(nèi)容，讓我們能夠去“欣賞”，去“品味”。如，在虛擬語氣講解之前，就可以利用圖片先將目標(biāo)語法的語言材料呈現(xiàn)在我們面前，讓我們可以在語境之中掌握所需要的知識(shí)。在具體的例句方面可以呈現(xiàn)出：

第一，If I had time，Iwould attend the meeting.

第二，If he had hurried，he could have caught the train.

第三，If I were a bird，I could fly to any place.

通過對(duì)虛擬語氣的初步了解之后，我們就可以自然而然的了解虛擬語氣的概念，這樣對(duì)于之后自己的理解和運(yùn)用也有很大的幫助作用。

2.微課的情景性、場景性。之所以微課可以吸引我們的注意，是因?yàn)槲⒄n擁有激活思維、打開視野的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也可以聚焦問題，并生成問題。如，在workbook，reading task的講述中，其具體的內(nèi)容主要是講解的美國地震之后，居民對(duì)于災(zāi)難是保持怎么的一個(gè)態(tài)度。等待閱讀完成之后，還可以通過災(zāi)難之后美國紳士的生活來引起更多的注意力：在1940年，德軍將荷蘭屋圖書館炸成了一片廢墟，但是在廢墟之中，有三位英國的紳士依舊在安安靜靜的讀數(shù)。這樣的一張照片，不但擁有深刻的歷史內(nèi)涵，同時(shí)期現(xiàn)實(shí)意義也非常豐富。所以，在微課的運(yùn)用中，當(dāng)我們看到這一照片的時(shí)候，也會(huì)被他們的“紳士”所感染，進(jìn)而思考自己的學(xué)習(xí)

3.微課的興奮性。一般來說，微課的時(shí)間都會(huì)控制在10分鐘之內(nèi)，因?yàn)檫^長的時(shí)間會(huì)讓我們產(chǎn)生視覺上的疲勞感。在高中英語知識(shí)中，有一篇關(guān)于加拿大旅游方面的文章。所以，在微課之中，就可以將旅游的路線、購物、美食、經(jīng)典等制作成一個(gè)微視頻，在閱讀之前，首先就在輕松的加拿大音樂《The city of angels》的氛圍下，聲情并茂的演示出加拿大的美，讓我們感受到天使之城的魅力。這樣的方式，不但可以提升我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓我們保持高度的興奮，都希望去感受一下“The city of angels”究竟是怎樣一個(gè)樣子。

4.課后自主學(xué)習(xí)。新課改之下的高中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生愛是課堂的主體。所以，在微課學(xué)習(xí)中，教師都會(huì)幫助我們培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。如上述所說的虛擬語氣的講解，就可以找到相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，讓我們?cè)诰毩?xí)之中進(jìn)一步理解If條件句的虛擬語氣。最后，將視頻資源上傳到網(wǎng)絡(luò)之上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛宋⒁曨l，所以我們?cè)谡n余時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被提高，也會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的回顧與掌握也有著推動(dòng)作用。

三、結(jié)語

在高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中利用微課，就應(yīng)該與課程的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來，配合上微課課件的導(dǎo)入，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來，這樣才可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?？偠灾?，作為教師應(yīng)該明白微課的作用，同時(shí)還能夠挖掘?qū)W習(xí)資源，讓我們能夠在互動(dòng)中不斷提升英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉容.例談微課在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（04）：57-58.