淺談中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

韓鵬

【摘要】隨著教育機(jī)制的不斷完善，社會(huì)對(duì)人的受教育要求越來(lái)越高。英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一門(mén)主要科目，在各科目之中占據(jù)著十分重要的地位，因此對(duì)教師提出了進(jìn)一步的要求。對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大都基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠認(rèn)真，存在著很多的問(wèn)題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是很大的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。今天本文以《淺談中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策》為題，重點(diǎn)論述了我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與一些高效的教學(xué)方法，希望幫助其他教師找到適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著新課改的不斷實(shí)行，我國(guó)的教育狀況得到了空前的改進(jìn)與好轉(zhuǎn)，但是目前的情況也并不是盡如人意，很多中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中仍舊存在著很多的問(wèn)題，比如教師態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)生方法不得當(dāng)、學(xué)校制度不健全等，由于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者通過(guò)自身的分析總結(jié)，歸納了一些針對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的高效的解決方法，下面我們就來(lái)分析一下。

一、我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.為保證生源，對(duì)學(xué)生要求較低。近幾年來(lái)，受到多種因素的影響，中職學(xué)校面臨著十分嚴(yán)重的招生問(wèn)題。在傳統(tǒng)社會(huì)理念中，職高在人們心中的地位是非常低的，很多家長(zhǎng)寧愿花幾萬(wàn)塊錢(qián)去買(mǎi)分?jǐn)?shù)也要讓學(xué)生去普高讀書(shū)，也不愿意到職高就讀。很多家長(zhǎng)覺(jué)得在職高讀書(shū)很丟臉，表明學(xué)生資質(zhì)不行，有些學(xué)生即使成績(jī)差也要去讀普高。而我國(guó)的中職學(xué)校為了保證生源不斷降低自身的招生要求，甚至放棄了分?jǐn)?shù)線，來(lái)者不拒，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校的教育、教學(xué)和管理水平極速下降，使管理難度大大增加。另外一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生步入社會(huì)之后成為學(xué)校的反面教材，在一定程度上會(huì)損壞學(xué)校的聲譽(yù)。由于生源的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)熱情，在英語(yǔ)課上由聽(tīng)不懂直到聽(tīng)不進(jìn)，到最后甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成了很大的影響，使教學(xué)效率大大降低。

2.教學(xué)模式古板落后，教學(xué)方法較為單一?，F(xiàn)在，我國(guó)中職學(xué)校的教師面臨著升學(xué)率的壓力，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)受到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，對(duì)詞匯、語(yǔ)法的講解和課文的分析比較重視，進(jìn)而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使學(xué)生思維受到限制，學(xué)習(xí)潛能不能很好的發(fā)揮，在教學(xué)中教師處于主導(dǎo)中心地位，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位，參與的機(jī)會(huì)少之又少，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常毫無(wú)選擇的接受老師所教的一切。在當(dāng)今社會(huì)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是很多中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂還處于傳統(tǒng)的模式，只是一塊黑板，一支粉筆，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，至于教學(xué)效果不言而喻，這樣的教學(xué)嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)的形式和枯燥的講解當(dāng)中，通常教師滔滔不絕，而學(xué)生卻是昏昏欲睡。甚至有些教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行抱怨，認(rèn)為孺子不可教，學(xué)生水平參差不齊，沒(méi)有從根本上找到解決辦法，找尋不到一套科學(xué)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.中職英語(yǔ)的教材和學(xué)生基礎(chǔ)難銜接，缺乏實(shí)用性。作為教學(xué)的主要依據(jù)，教材如果選的不好不合適就很難提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在中職學(xué)校普遍使用的教材內(nèi)容都偏難、偏多，和學(xué)生的基礎(chǔ)很難進(jìn)行銜接，學(xué)生沒(méi)有辦法接受并掌握和他們的基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)的知識(shí)內(nèi)容，不但和學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)脫節(jié)，而且和學(xué)生的日常和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)自己日后的工作都沒(méi)多少了聯(lián)系，學(xué)不能用，實(shí)用性很低，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，更加談不上興趣問(wèn)題，直接導(dǎo)致了教師無(wú)法按照教材正常進(jìn)行授課，無(wú)法按照大綱完成教學(xué)任務(wù)。

二、我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)有效對(duì)策

1.因材施教，完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)。近幾年來(lái)，我國(guó)中職學(xué)校的生源質(zhì)量呈普遍下滑趨勢(shì)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都有著較大的差異，不管是采用高標(biāo)準(zhǔn)、低起點(diǎn)亦或是抓中間、帶兩邊的教學(xué)方法，都只能照顧到一部分的學(xué)生，忽視了其他學(xué)生的發(fā)展。在這種教學(xué)情況下，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革是必然的。其中，分層教學(xué)不失為一個(gè)較好的教學(xué)方法，值得廣大的中職英語(yǔ)老師進(jìn)行試驗(yàn)和探討。但是，由于每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，分層教學(xué)到底如何實(shí)施也有待研究。筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)，然后在每個(gè)專(zhuān)業(yè)班里面根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，把同學(xué)分為基礎(chǔ)入門(mén)組和基礎(chǔ)提高組，針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的教學(xué)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)老師應(yīng)該在注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練形式的優(yōu)化，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，積極開(kāi)展形式多樣化的課外活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。趣味教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，趣味教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中穿插一些形象生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、國(guó)外的風(fēng)土人情、幽默的英語(yǔ)笑話等精彩內(nèi)容，讓枯燥死板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿活力，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。教材是?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效工具，合適的教材可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于中職的英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，教材的選擇應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇和學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)可以相銜接的教材。再選材時(shí)，首先要注意到語(yǔ)言交際的功能，多多選用一些對(duì)學(xué)生就業(yè)有利的內(nèi)容，比如英語(yǔ)招聘廣告、求職信、簡(jiǎn)歷等。在選擇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)，可以適當(dāng)增加一些產(chǎn)品的簡(jiǎn)介、維修指南、操作說(shuō)明等內(nèi)容，與學(xué)生就業(yè)相銜接，這樣的方法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生以后的發(fā)展，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]何程錦.中職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.